例析导数法在高考复习中的严谨性的缺失

正1."单调性概念理解"的严谨性缺失书本定义:设定义在某区间上的函数y=f(x),如果f'(x)0,那么函数y=f(x)在这个区间内单调递增;如果f'(x)0,那么函数y=f(x)在这个区间内单调递减.理解这正是我们同学用来解决求函数单调区间的依据,但同学们往往忽略了这只是函数在这个区间上单调递增或递减的一个充分条件,而并非必要条件.     

走出反函数图象的认识误区

高一新教材在反函数这一小节提到两个问题:一是反函数的概念;二是互为反函数图象之间的关系．结论是函数y=f(x)的图象和它的反函数y=f-1(x)的图象关于直线y=x对称．在反函数的学习中实际上还牵涉到两个问题,一是反函数的存在性问题,从映射的定义知道,如果一个函数是从定义域到值域的一一映射, 就存在着反函数．因此得出一个重要的结论,任何一个单调递增(或递减)的函数都存在着单调(或递减)的反函数．另一个问题是单调性相同的互为反函数图象的交点一定在直线y=x上吗?     

如何理解“y=f（x）”的一些问题

对函数y=f(x)这一抽象关系式的认识,十分有益于抽象思维能力的提升． 1．y=f(x)的定义域的意义当函数y=f(x)是用一个具体的解析式表示时,它的定义域就是指使这个式子有意义的实数x的集合.比如求函数f(x)=((x 1)~(1/2))1/x-1 的定义域,就是求使((x 1)~(1/2))1/x-1有意义的实     

函数单调性的八种理解及应用

函数的单调性可以从八个方面理解 ,且每一种理解都有其应用价值 ,分述如下 :设函数 y=f(x)的定义域为 1 ,D为I内的某个区间 .1　宏观理解在区间D上 f(x)的图象上升 (下降 ) f(x)是区间D上的增函数 (减函数 ) .例 1　已知a0 ,那么｜f(x) ｜在区间 [a ,b]上 (　　 )A 单调递减 ,且 f(x) >0B .单调递增 ,且 f(x) >0C .单调递减 ,且 f(x) <0D .单调递增 ,且 f(x) <0解　取a =- 3,b=- 2 ,利用数形结合画出示意图 ,观察图象知｜f(x) ｜在区间 [-3,- 2 ]上单调递增且…     

导数及其应用检测卷

一、选择题(本大题共12小题,每小题5分,共60 分在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合要求的) 命题正确的个数有 )在x二义o处取得最大值的必要条件是 f(x)在x二x0处存在导数 ,则曲线y二 f(x)在(x0)(x0”处有切线. (3)函数f(x)在x二x0处不可导,则曲线y二 f(x)在(x0,f(x0))不存在切线. (A)可能不是f(x)的极值. (B)一定是f(劝的极大值. (C)一定是f(x)的极小值. (D)等于0. 9.函数f(x)二仔( (A)在定义域内单调递增. (B)在定义域内单调递减. 函数f(幼在二钩处可导,则f(劝在(甸J(x0)) ‘“,在“,哥]上单调递减, 在[哥,+二,上单调递增· (B)2…     

函数f(x)=(a±bx)~(1/2)±(c±dx)~(1/2)的最值

函数f(x)=a±bx±c±dx(a,b,c,d>0,定义域非空,下同)的最值可分为以下三类.第一类型如f(x)=a-bx+c-dx,f(x)=a-bx-c+dx的函数在定义域内单调递减;型如f(x)=a+bx+c+dx,y=a+bx-c-dx的函数在定义域内单调递增.故只要求出其定义域,根据单调性就可求出这类函数的最值.(1)f(x)=a-bx+c-dx无最大值,只有最小值,最小值是f[min(ba,cd)],即[f(x)]min=f[min(ab,dc)].(2)f(x)=a-bx-c+dx既有最大值又有最小值,分别为[f(x)]max=f(-dc),[f(x)]min=f(ab).(3)f(x)=a+bx+c+dx在定义域内单调递增,只有最小值,无最大值,最小值是f[max(-ab,-dc)],即[f(x)]min=f[max(…     

怎样讨论复合函数的单调性

复合函数的单调性问题是学习的难点,是大多数学生难于着手和容易出错的问题。下面谈谈如何讨论复合函数单调性问题。如果u=g(x)在区间M上有定义,且u∈N,y=f(u)在区间N上有定义,则把y=f(g(x))叫由u=g(x)和y=f(u)复合而成的     

一类无理函数的最值

f（x）=√a=bx=√c＋dx（a,b,c,d〉0）在定义域内单调递增,f（x）=√a-bx＋√c-dx（a,bc,d〉0）在定义域内单调递减,都可通过单调性直接求出函数的最值．     

对复合函数单调性的探讨

<正>考查复合函数f=f(g(x))的单调性.设单调函数y=f(x)为外层函数,y=g(x)为内层函数,(1)若y=f(x)增,y=g(x)增,则y=f(g(x))增.(2)若y=f(x)增,y=g(x)减,则y=f(g(x))减.(3)若y=f(x)减,y=g(x)减,则y=f(g(x))增.(4)若y=f(x)减,y=g(x)增,则y=f(g(x))减.结论:同增异减.     

一道二次复合函数单调性的错解剖析

二次复合函数单调性是高考的热点之一,但求解中对复合函数单调性的判定方法:“由里到外,同增异减”的理解和应用误区颇多,本文举一例说明求二次复合函数单调区间的错因及正确解法.题目函数 f(x)=(x-1)~2 2,g(x)=x~2-1,求函数 y=f[g(x)]的单调区间.错解1 因为函数 f(x)=(x-1)~2 2在(1, ∞)上单调递增,在(-∞,1)上单调递减;函数 g(x)=x~2-1在(-∞,0)上单调递减,在     

复合函数的初等性质

现行中学教材对复合函数的初等性质未作专门介绍。本文拟给出若干简捷的判别法则,以简化判断手续。定义:设函数y=F(u)的定义域为U_1,函数u=f(x)的值域为U_2,记U=U_1∩U_2,D={x|x∈R,f(x)∈U},则以D为定义域、以F[f(x)]为对应法则的函数y=F[f(x)]叫做D上的一个复合函数。为叙述方便计,构成复合函数的每一次复合步骤所形成的函数,可形象地称为该复合函数的一“层”函数是D上的递增(或递减)函数,若D     

判定复合函数单调性的初等方法

在中学数学教材中已介绍了基本初等函数的单调性,对于复合函数的单调性的判定却未讲。然而有些数学问题又涉及到复合函数单调性的判定,如近年高考数学试题中就有这类问题。因此寻求判定复合函数单调性的方法是有必要的,特别是简单易行的初等方法更利于中学数学教学。判定定理若函数u=g(x)在(a、b)上,函数y=f(u)在(g(a),g(b))或((g(b)、g(a))上,均为严格的单调函数, (1) 当u=g(x)和y=f(u)的增减性一致时,则复合函数y=F[g(x)]在(a、b)     

纠正复合函数中的一个流行错误

<正>一、问题问题1:若函数y=f((1/2)9-x2)的定义域是[-3,3],则函数y=f(x)的定义域为.解:因为-3≤x≤3,所以0≤(1/2)9-x2≤3,故y=f(x)的定义域是[0,3].问题2:已知函数y=f(x2-1)的定义域是[-2,2],则函数y=f(x)的定义域为.解:因为-2≤x≤2,所以-1≤x2-1≤3,故y=f(x)的定义域是[-1,3].问题3:函数y=f(2x)的定义域是[-1,1],求y=f(log2x)的定义域.     

复合函数单调区间“八字”求法

求复合函数y=f[g(x)]的单调性,可按以下步骤:①合理地分解成两个基本初等函数 y=f(u)、u=g(x);②分别求出各个函数的定义域;③分别确定分解成的两个基本初等函数的单调区间;④若两个基本初等函数在对应区间上的单调性是同增或同减,则y=f[g(x)]为增函数．     

反函数的性质及应用

1．函数存在反函数的条件 对于给定的一个函数y=f（x）,只有当自变量x与函数值y之间的关系是一对一的时候（即一一映射）时,y=f（x）才有反函数存在,尤其是,如果函数y=f（x）是定义域上的单调函数,那么y=f（x）一定有反函数．     

函数f（x）=√a±bx±√c±dx的最值

函数f（x）=√a±bx±√c±dx（a，b，c，d〉0，定义域非空，下同）的最值可分为以下三类． 第一类型如f（x）=√a-bx＋√c-dx，f（x）=√a-bx-√c＋dx的函数在定义域内单调递减；型如f（x）=√a-bx＋√c-dx，，y=√a＋bx-√c-dx的函数在定义域内单调递增．故只要求出其定义域，根据单调性就可求出这类函数的最值．[第一段]     

试谈一类复合函数的单调性

设函数f(x)的定义域为A,则f(x)的值域记为f(A)。并设f_k(x)的值域就是f_(k-1)(x)的定义域,k=2,…,x,那么容易证明如下定理。定理设f_n(x)在区间A上,f_i(x)在区间f_(i+1)[…f_n(A)](i=1,…,n-2)上为单调递增或递减函数,则复合函     

函数单调区间的求解误区与处理建议

在教学过程中,笔者发现学生在求解函数单调区间时出现了一系列的问题,本文中对于学生解题过程中出现的误区进行分析,并尝试提出一些解决办法。一、对函数单调区间定义理解的误区(一)对函数单调区间定义的理解误区函数单调区间的定义:若函数y=f(x)在某个区间是增函数(或减函数),就说函数y=f(x)在这一区间具有(严格的)单调性,这一区间叫做函数y=f(x)的单调递增区间(或单调递减区间),此时就说函数y=f(x)是这一区间上的单调函数。     

函数单调区间的求解误区与处理建议

<正>在教学过程中,笔者发现学生在求解函数单调区间时出现了一系列的问题,本文中对于学生解题过程中出现的误区进行分析,并尝试提出一些解决办法。一、对函数单调区间定义理解的误区(一)对函数单调区间定义的理解误区函数单调区间的定义:若函数y=f(x)在某个区间是增函数(或减函数),就说函数y=f(x)在这一区间具有(严格的)单调性,这一区间叫做函数y=f(x)的单调递增区间(或单调递减区间),此时就说函数y=f(x)是这一区间上的单调函数。     

一道月考试题的命制过程

<正>1.命题设想:把要考查的知识要点和要求设计成有关的问题和语言文字.根据月考范围和要求,想命制一道函数的定义域与值域相等的数学压轴问题,其中不考查函数的导数知识.2.上网检索:输入有关问题的关键词得到相应的母题.母题1对于定义域为D的函数y=f(x),若同时满足:①f(x)在D上单调递增或单调递减;②存在区间[a,b]D,使f(x)在[a,b]上的值[,],=()()