浅谈如何提高物理教学的效率

物理学研究的是自然界最基本的运动规律,而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘,认识主体在探索物理现象的过程应充满乐趣.物理教学要求明确指出:该课程的设置应贴近学生的生活,让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律,同时还应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来,让他们体会物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增加学生学习物理的兴趣,而且还将培养学生良好的思维习惯和     

新课标下的初中物理教学体会

<正>1.从生活走向物理,从物理走向社会物理学研究的是自然界最基本的运动规律,而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘,认识主体在探索物理现象的过程中应充满乐趣,这两方面的客观存在与结合是建构初中物理课程的关键,也是物理课程设计的起点。自然界的神奇现象震撼人心,生活中的物理现象妙趣横生,初中物理课程是学生在综合科学课程的基础上第一次学习物理分科课程,因此该课程的设置应贴近学生生活,让学生从身边熟悉的生活现象中探究     

如何在物理教学中还物理于生活

"从生活走向物理,从物理走向社会",是新课程提出的一个基本理念.物理学研究的是自然界最基本的运动规律,而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘,认识主体探索物理现象的过程应是充满乐趣的.这两方面的客观存在与结合是建构物理教学的关键,也是物理课程设计的起点.     

铅球最佳投射角研究

物理起源于生活,我们从身边熟悉的生活经验入手掌握了物理规律,学习物理知识的最终目的是运用到生活中。而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘,学生在探索物理现象的过程中会充满无限乐趣;     

物理现象的教学是初中教学的重要环节

物理学是源于自然和社会实践的一门科学,自然界的物理现象蕴藏着无穷的奥秘。也正是吸引人们探索物理规律的强大磁石。在初中教学实践中,如何提高学生对物理知识的理解能力,全面提高学生素质,抓好物理现象的教学,就教学过程而言,就是向学生贯输一种探索物理知识、认识物理规律的方法的过程。     

新课程标准下物理导学的实践

物理学研究的是自然界最基本的运动规律,而自然界的物理现象中蕴藏着无穷奥秘,同学们在探索物理现象的过程应该充满乐趣,这是物理新课程设计的起点。自然界的神奇现象震撼人心,生活中的物理现     

物理课堂改革与素质教育

物理学是研究自然界的物质结构以及物质最普遍、最基本的运动形式及其规律的科学，用科学研究熏陶学生，帮助学生揭露物理现象和过程的本来面目，对他们深刻认识物理现象．正确理解和运用物理概念、规律，将起到积极的促进和保证作用。     

物理考试与生活器具

一、内容概述物理学科研究的是自然界最基本的运动规律,自然界中的物理现象蕴藏着无穷的奥秘,生活中的物理现象更是妙趣横生.物理来源于生活,同时也应用于生活.我们学习物理知识的主要目的是用物理知识去解释生活中的各种现象,并运用物理知识去分析各种问题产生的原因,从而来解决问题.因此,中考试题加大     

学习《中学物理教学基本功》的若干问题(二 )──物理实验与学生能力

一、实验在物理教学中的地位 (一 )实验是认识物理现象和规律的基础 中学生学习物理,主要是认识基本的物理现象及其规律.这存在着一个由直观感觉到抽象思维的过程,在这一过程中,实验则是他们学习物理的主要方法之一.物理学家通过物理实验去发现新的物理现象,探索新的物理规律;中学生则通过实验认识对于他们是新的但科学上早已研究清楚的知识.按一定教学目的而设计的教学实验,可让物理现象集中地、突出地展现在学生眼前,帮助学生获得正确而巩固的物理知识,从而更好地运用于实践. 认识物理现象需要实验.学生在生活实践中虽然也见到过一些…     

生活情境教学法在高中物理教学中的应用

在我们日常生活和自然界中有各种各样奇妙的物理现象,高中物理学科就是引导学生们通过观察和探究这些物理现象,发现其中的规律和真理,将所学运用到生活、生产实践中服务生活,提升生活质量和生产效率。高中物理教师将生活情景教学法引入物理课堂,让学生理论联系实际,在生活中进行实践,能促进学生终生发展。     

让物理与生活紧密结合

“从生活走向物理,从物理走向社会”,这是物理新课程的理念之一。生活中的物理现象妙趣横生,很多物理知识源自于对生活实践的观察、分析、探究。我们的物理教学应贴近学生的生活,让学生从身边熟悉的生活中去发现、探究并认识物理规律,同时又将学生认识到的物理知识、科学研究方法、社会实践及应用结合起来,     

物理教学中愉快教育的探索

一、物理教学中进行愉快教育的可能性 从物理学本身的特点看,物理学是研究自然界的物质结构以及物质最普遍、最基本的运动形式及其规律的科学,它的每一项成就都建立在唯物主义观点上,用来指导教学,用科学探究熏陶学生帮助学生揭露物理现象和过程的本来面目,对他们深刻认识物理现象,正确理解和运用物理概念、规律,将起到积极的促进和保证作用。     

浅析物理教学中如何发挥学生主体性

物理教学中应强化学生的主体参与,充分发挥学生的学习主观能动性.教师应指导学生自主认识物理现象和物理规律.本文就物理教学中发挥学生主体性作了探究.     

对称法在解决物理问题中的应用

自然界充满对称,物理现象、物理规律是自然现象、自然规律的重要组成部分,反映物理现象和规律的物理学理论也具有对称性.应用这种对称性不仅可以帮助我们认识和探索自然规律,也能帮助我们求解某些物理问题,这种思维方法在物理学中称为对称法.利用对称法分析解决物理问题,可以避     

初中物理教学如何帮助学生走出"想当然"

多年教学实践中,颇感头痛的是,初中学生总是很难走出物理现象分析的"想当然". 一、"想当然"现象溯因 1.物理知识本身抽象程度比较高 "物理知识并非是自然界实际存在的物质运动原原本本的照相,而是人们对它们进行思维加工、去伪存真、抽象出纯物理属性,抓住主要矛盾,构造出理想的物理模型和物理环境,进而用它们描述自然界物理现象和物理运动规律的一套理论."[1]物理大纲明确提出"物理概念和规律是物理知识的核心内容".物理概念是某类物理现象或物理过程的共同性质和本质特征在人们头脑中反映,是对物理现象和物理过程的抽象化概括化的思维形式.物理规律是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映,是物理概念的联系和发展.它们是物理学学科的基础,要想正确解释物理现象、真正解决物理问题,必须掌握物理概念与规律.学生之所以这么"想当然",就因为没有完全掌握物理知识.     

浅谈在新课程理念下如何认识“兴趣”教学

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。扬振林教授指出：“成功的真正秘诀是兴趣”。心理学认为,兴趣是学习动机中最活跃：最现实的成分之一。激发学生兴趣,可以产生高度集中的注意力和较为稳定的学习情感。物理学是源于自然和社会实践的一门科学。自然界的物理现象蕴藏着无穷的奥秘,在探索物理现象的过程中会充满乐趣,因此,物理学科的最大特点就是“趣”。授课时,应该贴近学生的实际生活,让学生从身边熟悉的生活中去探究和认识物理规律,从而更好地激发学生的学习兴趣,消除他们对学习物理的畏难情绪,使其感受到学习物理的乐趣,体验到学习物理的愉悦,自然会产生进一步学习物理的愿望和内在动机。     

运用"作业后记"使学生从课外观察到探究学习

《初中物理课程标准》指出:“让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程”.这既是初中物理教学的基本理念,也是提高学生科学素质的切入点.为了实现“从生活走向物理”,让学生在生活中学习物理的目的,我们经过理论探索与实践研究,提出了“作业后记”这一教学策略.现介绍一下我们的做法.1通过“作业后记”,引导学生观察生活中的物理现象在过去的教学中,我们常是通过为学生提供生活中抽象出的物理原型,帮助学生从物理学的角度认识自然界及周围世界的物理现象.以这样的方式实施教学,学生往往处于被动地位,而且也浪费了学生在生活中积累的…     

优化物理课堂教法培养学生创新意识

初中物理研究的是自然界中最基本的规律。物理现象中蕴藏着无穷的奥秘,由于课程内容贴近学生的生活,符合学生的想像空间,因此成功的物理教学活动应当是充满快乐和创新的。优化课堂教学,扩展课堂空间,创设良好的教学情境,培养学生的创新意识是初中物理教学改革的关键所在。     

构建自主、合作、探究式学习环境

新课程改革的核心是改变学生学习方式和教师的教学方式,即由重知识传授向重学生发展转变、由重教师"教"向重学生"学"转变、由重结果向重过程转变、由统一规格教育向差异性教育转变.在物理教学方面,为了实现这一转变,优化物理教学方式,尤其应该在自主学习、合作学习、探究式学习方面寻找出解决方案.一、新课程标准下的物理学研究含义新课程标准指出:"物理学研究的是自然界最基本的运动规律,而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘,认识主体在探索物理现象的过程应充满乐趣."同时还明确要求:"必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标,     

指导学生表达的艺术

物理是一门很独特的学科,它揭示自然界所遵循的基本规律,物理现象来源于实际生活,物理知识在日常生活、生产技术中有着广泛的应用.物理贴近生活具有很强的实用性.物理学也是一门严谨的科学,它要求我们对物理规律的语言表达必须是准确的和科学规范的..所以如何指导学生正确的表达物理问题对教师来说是十分重要的.一、掌握物理特有的表达方式——物理语言首先学生应学会用简明准确的物理语言(包括文字语言、