网络,英语泛读能力提高的资料源泉

《英语教学大纲》和《英语课程标准》都明确强调了英语阅读量要加强的要求。目前初中英语教师对英语阅读泛读重要性的认识已经有了很大的提高。那么寻找主题契合、难度适中的语篇是进行泛读教学的关键。但是系统规范的中学英语泛读教学教程,并不多见。《标准》在教学建议中就已提出利用现代教育技术,拓宽     

提高中学生英语阅读能力之我见

无论是学习本国语言还是学习外国语言,阅读的重要性都是毋庸置疑的。长期以来,我国教育部颁布的中学英语教学大纲和现在正在试验使用的《英语课程标准》都注重学生阅读能力的培养。阅读的重要性在高考命题的比重中也得到充分体现。阅读先行也可以为进一步掌握口语听说打下基础。     

网络阅读在英语泛读教学中的应用

大学英语泛读是高校英语专业学生的基础课程,也是一门需要进行大量阅读实践的课程。网络空间中有大量英语资料,因此利用网络进行英语泛读教学有其特殊的优越性。本文拟探讨网络环境下的泛读教学的优越性,并结合作者的亲身实践,提出一些教学策略,以及在实际网络环境教学中对教师的要求。     

坚持读书看报方能提高阅读能力

《全日制普通高级中学英语教学大纲》强调阅读，2003年颁行的《英语课程标准》又明确指出高中英语教学应着重培养学生用英语获取和处理信息的能力，由于中国的具体情况，不仅现在，乃至将来，中国人接触外语的主渠道仍是阅读，因此。我们在人际交往中得体使用英语的同时，绝对不能放松用英语获取和处理信息——阅读的方式。[第一段]     

高职教育中英语泛读课与阅读能力

从目前世界趋于国际化的形势看,英语学习是各高校中不可缺少的.对于以实用教学为主的高职教育来说,实用性较强的英语泛读课程也是不能少的.本文详细的谈论了泛读课的重要性以及如何提高阅读能力,并指出此能力是其它英语学习的杠杆知识.     

浅谈大学英语泛读教学

泛读课在提高英语阅读能力乃至整个语言学习能力方面起着十分重要的作用,但是在很多院校中却存在着重精读轻泛读的现象。作为大学英语教师,应该认识到大学英语泛读教学的重要性,并有职责找出目前泛读教学中存在的一些问题,并寻求相应的解决的方法。     

怎样提高学生的英语阅读能力

《英语课程标准》指出．“高中英语教学要着重培养学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重培养学生用英语思维和表达的能力。”近几年的高考英语试题不仅加大了阅读量，设题方式也越来越注重对学生深层次阅读理解能力的考查。这既是对《英语课程标准》要求的体现，也反映了高考试题命题的变化趋势。因此，大力提高学生的阅读理解能力是高中英语教学的当务之急。     

英语泛读教学的网络舞台

探讨网络环境下进行泛读教学的优越性;网络阅读资源库的构建;网络环境下泛读教学的基本策略。     

英语泛读教学与大学生的阅读能力培养

阅读能力的培养在大学英语教学中占有极其重要的地位，本文阐述了在大学泛读教学中，教师应传授阅读策略，使学生掌握预测、推断、跳读、略读、猜词等阅读技能，培养学生良好的阅读习惯，从而提高大学生的阅读能力和阅读水平。     

网络环境下的英语专业泛读课教学研究

英语泛读课是高校英语专业基础阶段的必修课,但是,长久以来泛读课很难走出教学模式单一、教学效果不显著的困境。随着计算机网路技术的发展,网络已经越来越多地引入到外语教学中。本文根据英语专业泛读课程本身的特点与现状,以任务型教学及ESA教学法为指导,结合实践中进行的网络教学改革尝试,分析了泛读课程在网络时代的发展空间。通过泛读课教学方式的改变,改善了传统课堂教学的弊端与不足,为学生创造出适当的、充分发挥其学习主动性的学习环境。     

大学英语泛读教学改革刍议

在以往以“精读”为主要内容的教学模式中，课程设置以语音、语法和词汇的精讲为框架，存在着诸如忽视教学对象英语技能的整体提高、突出应试教学特点而忽视语言素质培养、习惯于教师的讲授与灌输而忽视学生的主体地位和能力实践等局限性。针对以往的这种“外语学习文化”，必须转变观念，大幅调整，加大阅读课程改革的广度和深度。从知识与技能的全面建构上来说，应坚持精读与泛读的整体联系与有机统一，而从教学活动的整体过程来看应坚持教师主导作用与学生主体地位相统一。同时应当遵循教学规律，在大学英语的教学环节，泛读课程的内容和形式以及文化的差异及比较等方面做出相应调整和丰富补充，从而使泛读课程为整体培养学生的英语素质和阅读技能发挥出重要作用。     

优化教学策略,提高阅读能力——谈小学英语阅读教学

《英语课程标准》明确提出了小学生毕业时的阅读要求：＂……能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯,能正确朗读所学故事或短文。＂然而,我在从事小学英语教学的过程中发现,学生对阅读文章缺乏兴趣,即使读懂了也只是局限于课文内容,阅读课文效率不高。那么,在新课标下,如何在小学有效地开展英语阅读教学呢？我以《PEP小学     

如何巧用英语泛读材料

巧用英语泛读材料,把泛读和语法、泛读与写作、泛读与语言综合应用紧密地结合在一起,有助于学生的英语语言基础知识的学习和巩固、言语基本技能的培养和文化素养的提高。     

提高高中学生英语阅读能力的方法

<正>在近几年的英语高考试题中,阅读占的比量越来越大,几乎80%以上的试题都与英语阅读有关,可见要凭借阅读理解能力获得高分。《英语教学大纲》(初审稿)明确提出:全日制高级中学英语教学的目的是在初中英语教学的基础上,巩固丰富学生的基础知识,发展听、说读写的基本技能,培养口头和书面中初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力。因此,培养阅读能力在高中英语教学中显得尤为重要。     

谈谈泛读对提高英语阅读能力的重要作用

一、英语阅读能力的培养要"精泛结合"精读在于"质",泛读在于"量"。阅读能力是通过精读和泛读来培养的。精读是学生在老师的指导下,通过精读材料学习词汇和句法,从而提高阅读理解能力;泛读是通过阅读大量合适的材     

培养小学生英语阅读能力的策略

阅读能力在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。2001年颁布的英语课程标准中对小学英语阅读教学的目标提出了明确的要求。但是，在实际教学中，小学英语阅读教学并没有得到足够重视。许多教师在课堂上开展了大量的听说活动，却很少开展阅渎活动，这直接制约了小学英语教学质量和学生英语水平的提高。笔者认为，小学英语教学应加强对学生阅渎策略的训练，培养学生的阅读能力。[第一段]     

英语泛读高效教学策略

在实施新课程的过程中,如何进行高效课堂教学备受关注。教师应使课堂教学不仅高效地促进学生的发展,而且高效地实现预期的教学目的,使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。在英语教学中,阅读教学占有举足轻重的地位,《高中英语课程标准》要求学生具备一定的语篇领悟能力,并要求提高阅读速度、增     

基于网络的英语泛读教学模式构建

探讨了利用网络技术进行阅读教学的可行性,提出了网络环境下的几种阅读教学模式,分析了利用网络技术进行阅读教学的优势及应该注意的问题。     

浅析英语阅读中的文化教学 ——以《英语泛读教程》为例

英语教师应秉承契合性、适合性、人本性、跨文化等原则,对英语阅读进行渗透文化教育,根据英语课程内容设计切实可行的文化教学措施.以《英语泛读教程》为例,探讨英语阅读中的文化教学策略.     

加强泛读课程指导 提高学生阅读能力

针对大专院校公共英语学科泛读教程中存在的问题，阐述了泛读课在该学科构成中的地位和意义，论证在的问题，阐述了泛读课在该学科构成中的地位和意义，论证了泛读内容的选择方向，并较系统地介绍了一些阅读技巧。