如何激活中学语文课堂教学

课堂是学生学习的主要场所,要让学生更有效地提高课堂效率,能在45分钟内学到更多的知识,很重要的一方面在于激发课堂教学,充分调动学生学习的积极性。我认为要从教材、学生、教师三个要素人手激活语文课堂教学。     

构建中学语文自主合作课堂之我见

在新课标的要求下，“自主、合作”的学习在我们的语文课堂中越来越多，我结合自己所见所闻及亲身感受来谈一点看法。     

中学语文课堂结构最优化探微

课堂结构是课堂教学结构的简称。它是课堂教学的内部组织形式，是构成课堂教学系统的多种要素的联系形式和相互作用的方式。     

中学语文课堂艺术浅谈

一堂好课的开头似高手对弈，第一招就为全面的胜利铺垫了基础，即好的开头等于成功了一半。因此要注重导语的应用。导语即课堂教学的开场白。它虽不是课堂教学的主要内容，却与教学内容紧密相关。导语设计的好坏，往往关系到全局和教学效果的好坏。设计导语的主要艺术方法有.     

课堂“沉默”何时了——关于激活农村中学语文课堂的几点思考

新课程改革已实施数年,然而农村中学语文教学依然是一潭波澜不惊的“死水”,学生已习惯于课堂上的沉默,学生主体意识的迷失令人担忧。因此,要避免课堂上学生沉默不语的尴尬局面,务必扬弃传统教学观念,唤醒学生的主体意识,可以从以下几方面入手：建立民主平等的师生关系,创设良好的教学氛围。创设适宜的情境,将课堂开辟为展示学生才能的舞台。教师应多些耐心的等待,多给学生一些思考的空间和时间。     

用音乐激活语文课堂

目前，语文在不少学生的心目中倍受冷落，甚至在许多学生心目中，语文课已经到了可有可无的地步。面对这种情况，如果一味地从学生身上或者从社会影响去找原因并不客观，语文老师的教学观念、方法、手段的陈旧与僵化，才是真正制约语文发展决定性的因素。[第一段]     

刍议新时期中学语文教学改革

本文围绕新时期中学语文改革的方方面面展开论述,具体阐释了语文教学改革中的教学手法的改革、教材的改革、学生考核方式的改革等内容。     

语文教学中如何用情境引入激活课堂

伴随着新课程改革的浪潮,各地纷纷涌现出一些各具特色的教学模式。我县（注：此处指河北省承德县,下文同）在借鉴学习江苏省洋思中学的教学模式的同时,结合本县的教育实际,运用了一种具有当地特色的教学模式——“4＋4n”教学模式。这种模式之中的第一个“4”指的是情境引入、展示目标、课堂小结、综合训练这4个大的环节,“4n”指的是每个知识点教学必须通过自读文本.     

开放课堂资源激活课堂教学

语文教学是最富有文化底蕴的教学。理想的语文课堂,不仅需要教师具有大智慧、大气度,更需要教师具有亲切自然的人格魅力;理想的语文课堂,不仅是知识建筑的空间,更是学生生命活动的场所;理想的语文课堂,不仅授     

用课堂问题生成激活语文教学

新课改要求语文课堂应成为一个动态、开放式的教学,在开放、和谐、愉快的互动活动中激活老师和学生的自由创新的意识和精神,从而激发求知的欲望,培养探索意识。这期间会产生许多新奇的问题,虽然有时这些问题比较隐蔽,甚至转瞬即逝,但如果教师善于观察,敏于捕捉,用这些鲜活的教学资源,鼓励学生大胆质疑,教师从旁激活引导无疑会让语文课堂充满活力,将语文教学带入一个崭新的境界之中。     

谈中学语文活力课堂的创建

著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲,开始他觉得牧师讲得很好,准备掏出自己所有的钱捐款。过了     

语文课提问讨论的激活效应

课堂提问讨论是培养学生思辨能力、创新能力最有效的教学手段之一。一节语文课的优劣成败，教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题与课堂讨论题的设置有着密切的关系，而且学生能否广泛地参与课堂讨论，课堂讨论的活跃程度如何，直接关系到学生在学习中是否处于学习主体地位。怎样才能使学生广泛地参与讨论，笔者认为，增强语文课讨论题的激活效应是问题的关键。讨论题的设置如何才能达到激活学生学习热情的效应?     

激活语文课堂的点滴体会

使语文课活起来，是语文教学的当务之急。教无定法，笔者认为可从下面几点着手——     

穿新鞋走老路的中学语文课堂

因为工作的性质,常进入中学课堂并与一线教师接触,分明感到很多语文教师理性思维的缺席,把握不了课改的方向,教学没有规范,思想彷徨,或闻风跟追,或照搬挪用,在一时的课改触动后,又回到了传统教学     

用谜语激活课堂

谜语是将智力游戏、知识教育和诗情画意融为一体,以最为短小精悍的语言形式,来包容大千世界与人类智慧的一种特殊载体。用它来装点现代语文课堂教学,既可使语文教学充满智慧和乐趣,又能使课堂教学收到事半功倍的效果。     

谈中学语文课堂目标的设置

本文论述了目标设置对提高课堂效益的重要意义，分析了目标设置的功能，提出了在设置目标时，需要突出针对性、科学性和可操作性。     

中学语文课堂中的基础知识教学

＂万丈高楼平地起,得基础者得天下＂。初中语文教师一定不要忘记中小学是＂基础教育＂,无论课程教材怎么改,打牢基础始终是中小学阶段的首要任务。要学好语文,提高语文成绩,夯实基础是不可或缺的。在大力推行素质教育的背景下,如何教育学生全面掌握语文基础知识并灵活运用,是摆在语文教师面前的难题,在此我结合教学实践谈谈看法。一、对语文基础知识的认识语文虽是＂实践性很强＂的课程,但不管怎么语文实践,都会涉及最基本的字、词、句、篇、语、修、文等基础知识。在新课改形势下,对语文基础知识的教学,应该改变以往教学死记硬背、机械训练的方式,紧密结合学生的语文学习实际。结合学生的生理和心理特点,审慎地选择语文基础知识。选择合适的教学方法,以现代的观点进行语文基础知识的教学,活学活用,学以致用。在教学中,摒弃以语文基础知识为中心的教学方式,但同时也不能忽视语文基础知识的教学,以免走向另一极端。