初中数学教学中的数学史和数学文化渗透

数学是一门历史性很强的科学,随着新课改的深入,数学不只是教会学生知识,数学的功能已从知识的学习渗透到数学作为一种文化的载体,是要学生从数学的学习中体会数学的文化功能,是要学生从数学的发展史中学到前人思考问题的方法,而数学史就是一部数学的文化史,现代微分几何的奠基人陈省身说:"了解历史的变化是了解这门科学的一个步骤".在初中数学的教学中,教师要有意识的渗透数学文化史的教学,让学生觉得数学不仅仅是为了解题,还有很多有趣的内容.下面就在教学中应怎样渗透数学文化史的教学谈点看法.     

小学数学课堂基于数学文化渗透的探究

数学虽然是一门与数字相关的科目,也是一门与文化相关的学科,数学文化包含了数学很多个方面,学习数学,学生可以学到很多与文化相关的知识,比如数学的形成和发展等。很多小学学生在攻读数学的途中,通常只是在了解如何做题解题,对数学这一文化学科的理解却很少。小学数学教师往往也忽略了让学生们了解数学蕴含的文化知识。如何让学生更好地体会数学中的文化,还需要在小学数学教师的带领下,才能让数学文化深刻地存入学生的脑海,让学生从中深深地领会到数学这一学科中的文化。当今数学教学的难点在于,教师不仅要教授数学知识,还是传递数学文化,提升学生的数学文化常识。     

民族数学文化与数学学习兴趣

民族数学文化越来越受到数学课堂教学的青睐,一方面,在数学课堂教学中渗透民族数学文化,发挥民族数学文化的传承功能,另外一方面,更能激发学生学习数学的兴趣。文章在界定数学文化和民族数学文化两个概念基础上,从概念教学、习题教学等方面论述在民族地区数学课堂教学中渗透民族数学文化,提高学生学习数学兴趣的方式方法。     

融入数学文化提升数学素养的研究

阐述了数学具有丰富的文化价值及良好的数学素养对于学生的专业学习、专业发展、实现科技创新、迎接社会各种挑战的重要作用,分析了目前高校人才培养中提升学生数学素养存在的主要问题,针对存在的问题提出解决问题的方法是:在教学实践中从数学文化视角以高等数学知识为载体对教学内容进行设计,使教学过程关注的不仅仅是数学知识,而是包括数学知识在内的整个数学文化,让学生学习知识的同时受到数学文化的熏陶,目的是培养大学生具有良好的数学素养。教学实践表明,这一做法有着较好的效果。     

数学文化在小学数学课堂教学中的渗透探析

在新课程不断深入改革发展的当下,小学数学教师在课堂教学时,要注重对学生进行数学文化的贯彻,高质量的数学文化融入不仅可以提高学生对于小学数学学习的积极性,还可以加强他们自身的数学素养。因此数学教师要坚持做到教师呈现数学史,渗透数学文化的人文教育;挖掘数学的美,给予学生美学的教育;引导学生探究知识的发展过程,实行科学教育这几大关键方面,有效加强学生的小学数学学习积极性。     

从数学文化的角度审视课堂教学——由一节课引发的联想

数学是人类文化的重要组成部分.数学学习不仅要理解、掌握数学的知识、方法与思想,明白数学知识产生、发展和形成的过程,更要从中体悟数学的思维、精神及人文价值.将数学文化适宜地渗透于课堂教学之中,不但有助于激发学生学习数学的兴趣和热情,而且有利于学生理解数学、掌握数学和更好地运用所学的数学知识.数学教师在教学的过程中,不仅要做到传授知识、启迪智慧,还要注重发扬优秀文化,让数学育人落到实处.     

积淀数学文化 提升学生素养——小学生数学文化积淀策略例谈

数学教学不只是知识的传授、能力的培养,更应是一种文化的传播。教师在教学过程中应该充分发挥数学的文化功能,让学生通过数学学习,积淀数学文化,提升数学素养,凸显数学教育的价值。     

数学文化与高中数学教学

高中数学教学要走出应试的泥淖,建立数学文化的视野是极为必要的.在数学史中包含丰富的数学文化,在学生的生活中也有着丰富的数学文化的存在,数学文化在数学学习的过程中需要结合具体的知识构建而显现,数学文化对学生的影响可以让学生更好地形成数学学科的核心素养.     

文化自信视域下数学文化渗透策略研究

数学是一种文化,蕴藏着极其丰富的思想性。教师在教学中要把数学蕴含的优秀传统文化思想挖掘出来,充分发挥数学文化独特的育人功能,将数学教学放在数学文化的大背景中进行,引导学生在数学学习过程中感悟数学文化,提升数学素养,厚植中华文化自信,实现立德树人根本任务。     

初中教学中的数学文化渗透路径分析

数学作为初中的一门重要学科，对于学生的学习有着无可比拟的重要作用，但是在实际学习中，部分学生不能很好地理解和运用所学知识，因此，教师要在教学中融入数学文化，拓宽学生学习数学的思路。     

青岛版数学教科书中数学文化的体现

青岛版义务教育实验教科书数学（7～9年级）既体现数学的科学性和应用性,又体现数学科学中蕴涵的文化．在编写教科书时,把数学文化定位于让学生通过数学文化了解数学的文化价值,知道数学与人类文化息息相关;学习数学家的精神,为创造人类文明发愤学习;了解数学发展的历程,体会数学的发生、发展的过程．为了充分发挥数学课程的文化传播功能,该套教科书结合课程内容进一步挖掘其文化内涵,结合课程知识向学生展现中国古代数学及其理念、思想、方法在人类文化发展中的重要作用和地位,通过生动活泼的形式使学生感受丰富的数学文化熏陶．     

关于数学文化在高中数学教学中的渗透策略探究

教育工作的开展应该为学生的成长提供更多的宝藏,使知识作为一种馈赠给学生的礼物,而不是作为一种学生需要承担的重压或者负担出现。传统的高中数学教学工作忽视了数学文化在数学教学中的作用,更加注重学生对知识的记忆,将学习变成一种枯燥呆板的活动,无法促进学生对所学知识的掌握。在数学教学过程中,教师要通过数学文化的落实让学生充分体会到数学学习的乐趣,使学生能够在数学文化的熏陶下进一步加强对数学知识的理解。本文对数学文化在高中数学教学中的渗透策略进行了探究,希望能够更好地促进高中数学教学工作的开展。     

浅谈在数学教学中渗透数学文化的策略

数学文化是学生学习数学的催化剂,它能让学生看到更多数学解题以外的精彩知识,能丰富学生对数学的理解。在数学课堂上巧用数学故事、数学史料和数学游戏在数学知识中渗透数学文化,帮助学生感受到数学趣味性,提高他们的学习积极性。     

小学数学课堂教学中渗透数学文化的策略探究

随着社会的不断发展,越来越多的人重视学生在学习数学这门课程中渗透数学文化的内容。在小学阶段,由于学生刚从幼儿园阶段转入小学阶段,大部分学生对数学这门知识不了解,在学习中遇到越来越多的问题。此外,大部分学生刚接触数学的时候,都是对数学产生一个迷茫的阶段。在这个阶段,老师要改变传统的教学方式,给学生讲解更多的数学文化,让学生了解和掌握一些数学文化,并能为在数学做题和学习之中提供一个引导。此外,老师在数学教学过程中传授一些数学方法,可以让学生在以后的学习过程中,更好地掌握一些其他的内容。因此,文章意在探讨小学数学课堂教学中渗透数学文化的策略。     

让数学文化唤起孩子们对数学火热的思考

数学作为一门严谨、抽象、逻辑性强的学科,其内容繁多、概念复杂、计算量大往往让学生感到单调和缺乏趣味性。小学数学教学作为学生学习的初始阶段,尤其要重视激发和培养学习兴趣。巧妙地融入数学文化,可以丰富数学教学,较好地促进学生知识生长点的生成,唤起孩子们对数学火热的思考,给数学课堂带来生机和张力。     

传承数学文化 精彩数学课堂

数学从本质上讲是一种文化,数学教育不仅是知识的传授、能力的培养,而且还应是一种文化熏陶,因此优质的数学课堂需要文化底蕴。然而,如何更好地使数学文化走进课堂,使学生在学习数学过程中真正受到数学文化的感染,产生文化共鸣,体会数学的文化品位,领悟社会其他文化与数学文化之间的互动关系,这是小学数学教学值     

谈数学文化在小学数学教学中的渗透

要想全面实现素质教育,小学数学教师不仅要教授学生计算和做题,还应当在教授各种数学知识的同时渗透数学文化,培养学生的数学素养,让学生逐步增强自身的文化内涵,形成数学思想,通过学习数学知识来不断促进自身综合能力的发展,提高数学学习的质量和效率。本文从数学文化的重要性以及如何在小学数学教学中有效渗透数学文化进行了分析,仅供参考。     

浅谈将数学文化融入小学数学教学的重要路径

随着我国教学事业的不断发展,现在的教学越来越重视知识文化的力量。在课堂上简单介绍知识的文化和来源有利于学生更好地学习知识,理解知识的内涵,提高学习的效率,增强教学的效果。尤其是在数学教学中,将数学文化与课堂知识相融合有利于学生深层次理解知识,在理解的基础上加深印象,促进数学能力的发展。     

培养学生的数学文化意识

小学数学课堂教学除了培养学生的学习思维外,还要向学生渗透数学文化意识。学生是学习的主体,教师要以充分发挥以生为本的教育理念为基本准则,通过有效的课堂教学策略,着力让学生感受数学文化,引领学生解读、交流数学知识,在师生共享数学文化知识内容的学习过程中,使数学文化之旅真正成为愉悦学生身心的学习征程。     

卷首让数学学习凸显文化魅力

数学本身就是一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学教学过程,也是传播“数学文化”的过程。之所以再提数学文化,就是因为我们常把数学以学科知识的姿态出现在儿童面前,强化了知识的学习与技能的训练,而忽视了蕴藏在其中的情感因素与人文价值。让数学学习凸显文化魅力,就是要让学生在经历数学化的过程中,感受学习数学的价值与快乐,促进思维能力的提高,不断提升对数学方法、策略、思想的理解。在平时的教学中,我们可从以下方面人手,让数学的学习过程凸显出文化的魅力。