在阅读教学中构建多无解读模式

中国的语文教学历史悠久,优秀传统也很多,但陈旧的积淀深厚,如果对传统教学论进行辩证思考,就会发现很多负面效应,如“进入学校时是个问号,离开学校时是个句号”,这说明僵化的教学模式压制了学生的创新个性,使我们民族文化的可持续发展缺少应有的活性元素,这不能不说是一个悲哀。     

构建多元解读的阅读教学模式

自由阅读理解是多元的。而在现行的语教学中，有些做法恰恰是违背了教育的根本宗旨，如读《三味书屋》必是对封建教育制度的深刻反思与批判，读《宋定伯捉鬼》必定是人定胜恶，这种受政治说教影响而导致的一元解读，无疑是对学生创造天性的无情扼杀。     

语文阅读教学中的文本多元解读

文本解读是语文阅读教学中的重点,而多元解读是文本解读的一个重要方面。传统的文本解读要求答案的统一性,精确性,限制了学生的创造性,而且现今文艺理论提倡在文本解读中关注读者,基于这一理论就使得多元解读在近些年来受到研究者的重视。本文就多元解读的概念、理论基础、出现的问题、对策等方面研究观点进行评介,展现在近十年来期刊文献中多元解读的研究状况,并指出当前研究存在的一些问题。     

论多元解读--也谈新概念阅读教学

笔者认为，语文教学的教育手段是最具创造潜力的，唯此，才能理解语文教学改革如火如荼的历史成因。长期的教学实践使我深深体会到阅读教学是语文教学的主体，它不但可以最大限度地发挥教师个性化的创造潜力，而且可以使学生在多元化的解读过程中，张扬个性、完善人格、塑造人文精神特质。从这个意义上讲，曾祥芹先生在《阅读学新论》中将阅读定义为“人类素质生产的过程”是很有道理的。一、多元解读是语文教学的本质回归时代呼唤素质教育，素质教育是以人为本的教育。在现行的语文教学中，有些做法恰恰是违背了教育的根本宗旨的，读《从百…     

论小学语文阅读教学中多元解读的策略

随着多元化社会的到来，多元性教学逐步成为指导教学实践的一种教学理念。语文阅读是个性化的行为，每个人解读文章的方式是不相同的，阅读教学就应该适应学生的差异，积极倡导多元解读，以发展学生个性。     

多元解读与英语阅读教学

多元解读是学生在阅读过程中对文本内涵进行不同的情感体验的方式及结果,是阅读领域的热点与成就,令人遗憾的是却出现了不少违背文本多元解读规律的“假多元解读”。本文从多元解读来探讨英语阅读教学。     

浅谈阅读教学中的多元解读

阅读教学是语文教学的关键。由于文本的丰富多彩及多义性与学生认知的差异,致使阅读教学中必然存在多元解读。语文教学中的"多元"包括文本的多义性、多解性及学生对文本的多元解读。那么,如何有效进行多元解读呢?首先,要建构多元解读平台;其次,要走进文本;再从不同角度切入,并引导学生填补留白。阅读教学中有效的多元解读,能更好地发展学生思维,彰显其个性,培养学生创新能力,使语文课堂充满生命力。     

论阅读教学中的多元解读

多元解读在语文教学中运用的依据主要来自教育学、接受美学和阅读心理学.教育改革的方向、语文教材的特点、汉语言文字的特点和语文课程的基本特点决定了在语文教学中需要进行多元解读.在进行多元解读时,必须注意正确对待过程性目标与结果性目标,适当把握多元与异见的边界,正确把握以学生为主体与以教师为主导的关系.     

基于多元解读的中学语文阅读教学探赜

阅读教学作为语文教学的重要组成部分,是培养学生语文核心素养的重要途径,对于学生语言的建构、思维的发展、审美能力的提高、人文素养的提升都有着十分重要的作用.多元解读是新课标关于阅读教学的重要理念,是培养学生创新精神和创新能力的重要教学原则和教学策略.文章通过对多元解读的含义和中学语文阅读教学中存在问题的分析,重点论述基于...     

语文阅读教学多元解读的视角

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》在教学建议中指出:重视对作品的整体感知和把握,注意作品内涵的多义性和模糊性,鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义,倡导对文本进行多元解读。因此,教学时教师要规避对文本的一元解读,引导学生拓展阅读视角,从不同的维度理解文本,探究文本的丰富内涵。一、从历史视角解读文本在语文阅读教学中,从历史视角解读文本是最为常见的一种形式。通过历史视角揣摩文本内涵,应当避免理解的单     

走出多元解读的误区

随着新课标的实施，许多教师把对话理论、接受理论引入阅读教学之中，多元解读成为时髦的词语，但对多元解读的过分追捧也导致了阅读教学中的一些隐忧和误区。许多教师由否定作品的一元解读转而走向对文本的无限衍义，当学生阅读朱自清《背影》时，什么也没发现，就发现了父亲违反交通规则这一条，竞然也得到了教师的表扬。其实，个性化理解，并不是想怎样理解就怎样理解的，文本作为阅读的对象，它具肯特定的指向性，我们必须以符合文本的基本理解为前提。     

初中语文阅读教学多元解读的感悟

随着新课改的实施,语文阅读教学非常重视"多元解读文本"。这对教师的语文专业素养提出了更高的要求,也有助于学生打开多元阅读视野。从多元解读的内涵着手,谈初中语文阅读教学多元解读的感悟。     

小学语文阅读教学多元解读,塑造人文精神

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。目前,阅读教学对教师和学生的要求越来越高,不再像以前那样对文章进行单一的解读,而是师生共同对文章进行多角度、多层次、多方位的多元解读。对阅读材料的多元解读,不仅有利于学生深刻理解所阅读的材料,体会作品情感,还有利于塑造学生的人文精神,促进学生个性化发展和创新意识的形成。现代教育教学观念也认为,语文的阅读教学要摆脱单一的解读模式,进入整体的多元的解读阶段,这对学生的学习能力和教师的教学能力是一个机会也是挑战。     

探讨语文阅读教学中的“多元解读”

近年来,随着语文新课程标准的实施及不断深入,“多元解读”一词成为热点词被引入到语文教学中,如何对文学作品的阅读教学进行“多元解读”的探讨越来越受到语文教学界的重视。     

浅谈多元解读应用在阅读教学的研究现状

多元解读是近年语文教育领域很关注的一个话题,其概念的提出,深受国外接受美学和对话理论的影响,倡导阅读主体在已有经验的基础上,对文本的内涵进行不同的解读,获得不同的情感体验。     

浅谈多元解读应用在阅读教学的研究现状

多元解读是近年语文教育领域很关注的一个话题,其概念的提出,深受国外接受美学和对话理论的影响,倡导阅读主体在已有经验的基础上,对文本的内涵进行不同的解读,获得不同的情感体验.     

语文阅读教学中的多元解读

<正>随着语文课程改革的不断深入,将多元解读文本作为有效提高学生阅读质量的重要方法之一,这已成为广大语文教师的共识,但在实践操作层面上,却是参差不齐,有的语文教师把多元解读当作"法宝",在阅读教学中只是一味让学生自由发表看法,却不从最基础的做起,往往是事倍功半。笔者综合其他专家的观点,并结合几年来的语文课程改革实践,认为要有效进行文本多元解读,使学生在多元化的解读过程中,提高阅读水平和质量,张扬个性、完善人格、塑造人文精神,应当强化     

"文本多元解读"的解读

“文本多元解读”成为了语文阅读教学的热点问题。随着这一理念的倡导和推行，语文阅读教学吹起了一阵清新之风。与此同时，“文本多元解读”在教学实践中往往出现一些问题，比如阅读教学的混乱现象。一开始学生觉得轻松自由了，甚至可以胡思乱想、胡言乱语了，似乎进入到了“自由王国”。而最后是学无所得．肚子空空。     

尊重独特感悟 促进多元解读

在阅读教学中，面对形象内涵、意义内涵、情感内涵都很丰富的语言文字，如果能让学生通过各具个性的朗读，把其中丰富的内涵表达出来，那我们的课堂也一定会给人融融的春意，盎然的生机，无尽的旨趣。如《天鹅的故事》一文在写天鹅群结束了破冰工作后，文中有这么一句话：“它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩!’”