灵活运用多媒体，优化语文课堂教学

近年来,随着现代教育技术的发展,开展多媒体教学是教学现代化和教学改革的重要体现。适应时代发展,多媒体教学在语文教学中的辅助作用越来越明显。多媒体对文字、图像、声音,以及动画、影视等的综合处理,达到了声、图、文并茂的情景教学效果,给学生一种耳目一新的感觉,极大地激发了学生学习语文的兴趣。学生在声情并茂、形象生动的氛围中能够积极参与、主动积累、     

巧用多媒体，优化美术课

一、运用多媒体教学,活跃课堂气氛 一堂课的成功与否．很大一部分取决于课堂气氛是否活跃,课堂气氛不活跃说明学生的兴趣没有被调动起来,学生没有学习兴趣．教学就很难得到突破。托尔斯泰也曾说过：“成功的教育需要的不是强制．而是激发学生的兴趣。”美术课中运用多媒体教学．是实现形象教学、寓教于乐的最好选择．它不但能清晰形象地显示美术的图画．改变学生学习的单调．也使学生在炊乐愉悦的气氛中学到知识。     

巧用多媒体优化语文课堂教学

从事初中语文教学工作已有多年，我感到传统的教学方式在打好学生的语文基础，培养学生的语文能力等方面的确起到了很重要的作用。然而，传统的教学方式仅是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”．形式单调，缺少形象直观的教学情境，课堂中常难免氛围沉闷。华师大教授杨再隋也说：“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为儿童的生命活动。”[第一段]     

巧用多媒体，创设教学情境

创设情境,激趣促学。小学生的感性思维是很突出的,在课堂教学中,利用多媒体技术创设图文并茂、动静相宜的教学情境,可以调动学生各种感官参与学习认知活动,激发其学习兴趣。如教学《美丽的小兴安岭》时,为使学生了解文中所描绘的东北小兴安岭一年四季景物的变化及其丰富的物产,可根据教学重点环节。     

借助多媒体，优化教学过程

一、借助多媒体,创设情境,激发学生求知兴趣。教学有法,但无定法,贵在有法,妙在得法。由于小学生具有好动、好奇、有意注意时间短,持久性差等特点,往往影响课堂学习效果。因此利用计算机辅助教学有利于调节课堂气氛,创设学习情境,激发学生求知的兴趣。例如,在教学“长方形周长公式”的推导过程中,应用多媒体教学软件,让学生能够从不同的方面去寻找不同的解法,屏幕上出现“应该用几根4厘米和6厘米的小棒,才能围成一个长方     

巧用多媒体，语文课堂添活力

近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。教师运用多媒体对文字、图像、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，提高学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，提高了课堂教学效率。     

巧用多媒体，精彩语文课堂

语文学科是重要的必修课程．对学生全面发展有着极为重要的作用。如何在语文教学过程中创设生动有趣的教学情景,让学生感受教材中蕴含的美的因素,激发学生的求知与求学欲望,发挥学生的主体作用,陶冶情操,培养审美能力．是提高学生语文素质的一个有效手段。下面我结合平时的语文教学,谈谈如何巧妙运用多媒体使语文课堂变得更加精彩。     

巧用多种媒体 优化历史教学

一、巧妙导入,创设历史教学情境,激发学生学习兴趣在历史教学中,利用电教手段辅助教学,可以创设生动的教学情境,把学生带入轻松愉快的学习氛围中。巧妙的导人,是上好一堂课的前提。新颖别致的导人,可以使学生很快进入角色,使课堂一开始就像一块无形的磁铁将学生的注意力紧紧地吸引住。例如,我在教学难忘的九一八一课时,先播放民歌《松花江上》,哀怨的歌曲深深打动了每位学生,学生的思绪随着歌曲回到了让人难忘     

巧用多媒体技术优化语文课堂教学

随着信息技术的迅猛发展，集文字、图像、声音、动画等多种信息功能为一体的多媒体教学技术走进了课堂。它使教师由一支粉笔、一块黑板走向屏幕教学。由讲授型教学向创新型教学发展。在语文教学中恰当地运用多媒体教学技术．学生就不仅仅是静静地捧着课本学习。而可以面对生动的场景有所悟，可以进行生动的模拟表演有所得……在实际教学中．我体会到巧用多媒体，不仅可以优化语文课堂教学。而且能更好地培养和提高学生的语文素养。     

巧用多媒体，提高教学效率

借助多媒体教学能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容或对理解课文有重要作用的内容,用多媒体展现出来,通过直观形象,生动的感官刺激。     

巧用多媒体，为美术教学添活力

多媒体辅助教学在美术教学中的运用是当前教学改革的必然发展趋势,同时也是推进素质教育的必然要求。与传统教学手段相比较而言,现代多媒体教学的实效性强,有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。我尝试着把各种电教手段适应地应用于幼儿园的美术教学活动,对优化教学、激发幼儿的学习兴趣,起到了积极的促进作用和显著的效果。     

创设教学情境 优化语文课堂

在语文教学中创设恰当的教学情境,可以起到激发学生学习热情,提高学生学习兴趣,提高课堂教学效果的作用。所谓情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教材内容,促使他们的心理机能     

利用现代教学手段，优化语文课堂教学

传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。这样的教学手段，已不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。新形势下，如何运用先进的教学手段和方法。优化语文课堂教学，已成为我们语文教学研究的重要课题。[第一段]     

巧用多媒体，优化古诗词教学

现行的小学语文教材中．古诗词占有一定的比重。如何教好古诗词？电教媒体在其中扮演着重要的角色。它为古诗词的课堂教学营造了浓厚的氛围。使学生以最佳的状态、最快的速度走进文本、投入学习；它能增强古诗词学习的直观性、形象性和生动性。为释疑解难提供突破口；     

适用多媒体优化语文课堂教学

多媒体,直观形象,声情并茂,能有效弥补传统的教学媒体静态,单一的不足,化静态为动态,变呆板为生动,创设情境,激发情感,引导明理,指导行为,若适当运用有利于优化课堂教学,以达到提高教学效率的目的。     

巧用电教媒体，“扮靓”语文课堂

随着信息技术的快速发展,电教媒体进入了课堂,它弥补了传统教学在营造情境、转换时空、渗透情感、拓展思维等方面的不足,以一种鲜明快捷的教学特点,丰富多彩的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型教学模式,显示出它独一无二的优势,科学优化了语文教学。下面就电教媒体在语文教学中所起的重要作用,谈几点认识。     

恰当运用多媒体 优化小学语文课堂教学

随着信息技术的飞速发展和新课程改革的不断深入,教师已逐步从"一张嘴、一本书、一支笔"的传统教学模式中走出来,运用多媒体教学作为一种新兴、高效的教学辅助手段,为课堂教学展示了一方新天地。目前,在农村小学中,多媒体教学手段的应用虽然还不太普及,但从初步的实践中,我体会到它对优化语文课堂教学,提高教学效率,有比较明显的效果。     

巧用电教媒体 优化课堂教学

我们的语文教学,在多媒体的帮助下,让学生与文本之间的距离由遥远变得亲近,记忆由浅显变得深刻,情感由淡薄变得感动,它给予了我们语文课堂太多的精彩。     

巧用多媒体突破教学难点

在小学数学教学中，适时恰当地运用多媒体辅助教学，以其形象具体的图、文、音、像来创设教学情境，使抽象、枯燥的教学内容具体化、清晰化、生动化，可以活跃学生思维，调动学生学习的积极性和主动性，优化教学过程，提高教学效率。     

利用现代教学手段，优化语文课堂教学

传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。由于其课堂容量小，形式单调，学生易生厌倦情绪，难免产生“少慢差费”的结果。这样的教学手段，已经不能适应时代的发展，不利于学生智力的开发和开拓型人才的培养，阻碍了学生素质的全面提高。随着知识更新的加快和教学容量的增大，现代教学手段在语文教学中的特殊地位和作用日益凸现出来，如何运用先进的教学手段优化语文课堂教学，已成为语文教学研究的重要课颢。