德语词汇教学方法探寻（2）——浅谈德语词汇的学习和记忆

词汇是语言的基础，没有词汇，语言学习就无从谈起。为了使学生准确理解词汇，使用词汇，从而提高学生词汇学习的效率，笔者对几种主要的词汇学习记忆法进行了初步的研究。     

词汇是英语学习的基石

词汇是语言的基本要素，词汇学习是语言学习的重要内容。为了掌握笔者所在学校高中学生的词汇水平和词汇学习方法，笔者对学生作了一次问卷调查。接受本次问卷调查的是武威一中高三（1）班和（2）班的120名学生，其中男生48人。女生72人，平均年龄为18岁。这些学生经过近六年的英语学习，     

方法词汇教学创有效课堂教学

笔者在多年的教学中发现，低效率的词汇教学有几个相似之处：教师满堂灌，不掌握学生具体情况，不顾及学生感受，无法让学生体验学习词汇的乐趣；教学方式单一，不能调动学生积极性；不能引发学生思考。那么如何改变这种现状，实现有效的英语词汇教学呢？下面是笔者在词汇教学上常用的方法，愿以下心得与读者分享和共勉。     

新课改中的词汇教学法

词汇是组成语言的基本材料，词汇量的大小是衡量一个外语学习者水平高低的重要标志之一，为了有效促进学生的词汇学习，教师必须树立正确的词汇教学观，通过巧妙地设计教学活动，提高学生的词汇学习能力，使他们形成良好的词汇学习习惯，从而夯实英语学习的基础，达到存尽量少的时间里取得尽量大的收效的目的。传统的词汇教学沉闷枯燥，教学效果并不好。近年来，笔者开始注重词汇教学的趣味性和多样性，让学生轻松愉快地学习、理解、运用词汇，过好词汇关。下面就笔者个人的教学实践，谈谈在词汇教学中的一些做法。     

初中英语“主题式”词汇默写探索

词汇是语言学习的基础,"没有词汇人们将无法表达"(Wilkins)。笔者在日常的英语教学中非常重视学生英语词汇的积累,"词汇默写"是笔者在课堂教学中最常用的检测学生是否掌握新课标要求的词汇的最主要的手段。但不管是从日常默写的结果,或是从学生的考试卷的"词汇填空"一项来看,学生的词汇掌握都不尽如人意。原因何在?能否改进?以下是笔者的实践与反思。一、本班学生英语词汇基础简析笔者所任教的班级中,大部分学生是外来务工人员子     

英语词汇教学

词汇教学是英语教学中的基础。笔者根据自己的教学实践，从情感教育、培养学生的英语思维能力、教授词汇的注意事项、启发学生学习方法几方面总结经验，与同仁共勉。     

中学英语词汇教学中存在的问题及其对策

在英语教学过程中，学生任何语言技能的形成与发展都离不开词汇的积累与运用。针对学生学习效率低、困难大这一现象。笔者认为，教师的当务之急应该是改变教法和加强学法指导。教师应紧紧围绕词汇积累这条主线以及词汇教学的基本程序和原则，精心设计、编排教学活动和练习，充分发挥学生的主动参与性，最大限度地提高学生的词汇学习效率，培养他们独立习得词汇的能力，为他们最终成为独立的词汇学习者奠定基础。     

注重词汇教学艺术提高中学英语教学效果

根据笔者多年的中学教学及评卷经验,发现词汇不仅是中高考的重要考点,更是影响学生得分的关键。针对学生在词汇学习的困难,笔者从实践出发,总结出兴趣之于词汇学习的帮助。教师可通过趣味教学和趣味联想,激发学生的记忆灵感,从而帮助学生更好地掌握词汇,攻克中高考中词汇这一难题。     

中学英语词汇教学中的扩展与记忆刍议

英语的词汇教学有很多方法，但笔者认为在初中阶段，特别是在低年级，应该坚持培养学生的拼写能力。通过多种方式讲解词义，帮助学生摆脱在记忆词义时，对汉语意义的过分依赖，使他们把英语单词和其所指的事物、情景联系起来，以加深记忆。这样，学生就能够从英语单词的拼音、拼写、意义等几个方面积极地吸收词汇，从而达到掌握词汇的目的。本文从中学英语词汇教学中的扩展与记忆两方面谈谈笔者的做法。     

寻根溯源解读词汇

词汇教学一直是英语语言学习所必须面对的基本问题之一，可是，英语的词汇浩瀚无边，往往让学习者望而生畏，为此，教师们在不断地探索着教授词汇的有效方法。根据教学经验，笔者发现让学生了解词汇的词源知识非常有助于提升学生的学习兴趣，加深对词汇的了解，理解和记忆，并能促进他们对英语国家文化底蕴的领悟，胡不失为一种有效的教学方法。     

如何提高英语单词的记忆效率

记忆单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，是英语教学的一个重要问题。那么，教师应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力呢？笔者在试用新教材的过程中，对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。     

巧记英语词汇“四法”

词汇是英语学习的基石，没有丰富的词汇，阅读理解和交际就变得很难。为此，笔者在教学过程中根据学生的认知规律，遵循词不离句、句不离文的原则，采用由浅入深、循序渐进的教学方法，使学生在学习中不断丰富词汇量，从而达到提高英语水平的目的。     

外语教学需要重视词汇的文化含义

词汇是语言的基本单位，是整个语言系统的支柱。有些词不仅有概念意义，还蕴含着深刻的文化涵义。我们好多教师在外语教学中，只向学生解释词汇的概念意义，却忽略了许多单词所蕴含的文化涵义，致使学生不能全而准确地把握这些词汇的意义，更谈不上准确地使用这些词汇与别人进行交际。在此笔者就英语词汇的文化涵义做简要分析，以期望各位英语教师在英语教学中重视词汇的文化涵义，从而进一步促进英语教学。     

浅析适合高职学生的英语词汇教学

当传统的3P词汇教学模式受到抨击后,新的词汇教学理念纷纷涌现,但高职学生并未因此而从如何记忆词汇的困惑中解放出来。笔者在多年的词汇教学中,通过研究学生课堂学习和自主学习词汇的过程和结果,总结出了一些适合高职学生的词汇教学方法。     

图式理论指导下的英语词汇学习策略

词汇是语言的重要组成部分,词汇学习是语言学习至关重要的学习过程,然而,据笔者在平时的教学中观察,以及词汇学习状况调查发现,学生的词汇学习存在很大问题,这极大地挫伤了学生英语学习的积极性,也是英语学习效率不高的重要因素.受图式理论的指导,笔者试着提出几种词汇学习策略,希望能帮助学生解决在英语学习中的基本问题.     

浅议初中英语词汇教学

俗话说，没有一砖一瓦，高楼大厦怎能拔地而起呢？对于语言而言，词汇就是那一砖一瓦。尤其是学习英语刚起步的初中学生，首先要从词汇抓起。词汇的学习自然就成了初中英语教学的一个重要的组成部分。那么如何才能更好的进行词汇教学呢？笔者认为应从以下几个方面入手：     

英语定冠词、情态动词教学技巧新探

英语定冠词和情态动词均是词汇教学和语法教学的重点。然而，词汇和语法教学通常是枯燥、乏味的。因此，在讲到这两个词类项目时，笔者尽力让自己的教学语言生动、形象、别具一格，以营造活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，达到优化、强化课堂教学效果的目的。下文结合笔者的教学经验，探讨如何使定冠词和情态动词的课堂教学更生动，更易为学生接受。     

提高农村中学英语词汇教学

笔者从事英语教学工作10多年，先后经历人教版和冀教版两套教材的实施。笔者结合在教学工作中的一些亲身体会，谈谈对农村学生词汇教学的看法。     

如何进行有效的高中英语词汇教学

词汇是语言的基本单位。离开词汇,任何形式的交流都无从谈起。词汇不丰富,也必然会影响交流。学生掌握的词汇越多,他们运用语言的能力就越强。因此,词汇教学对学生综合运用语言的能力的形成至关重要。本文是笔者依据新课程理念和新课标对词汇量的要求,从学生英语学习中存在的问题着手,粗浅地分析了笔者在教学实践中采用的多种词汇教学方法和策略,旨在说明采取切实有效的词汇教学方法可以帮助学生高效记忆所学单词,扩大词汇量,从而提高综合语言运用能力,最终达到交际的目的。     

大学英语词汇教学的探索与实践

该文主要从非英语专业学生的英语词汇学习策略和当前大学英语课堂上的词汇教学模式这两个方面,分析了学生词汇量较小的原因。以及笔者在词汇教学方面的一些探索。笔者采用"课外记,课上练"的教学方法,有机地处理了词汇记忆和运用的关系。从而增加学生的英语词汇量。