日本大学招生制度改革及其发展趋势述评

日本在完成高等教育从精英型向大众化的过渡中,大学招生也经历了由注重竞争选拔到竞争选拔与维持教育质量并重、以及弹性化选拔的改革过程。近年来在日本人口"少子化"的影响下,越来越多的大学面临着生源不足的困境,大学弹性化招生制度则成了各大学争夺生源的战略手段。分析日本大学招生制度改革及其发展趋势,可为我国高考制度改革提供有益的启示。     

日本大学招生多样化的新动向

现行的日本大学招生是指考生在参加过“全国共同第一次考试”后,依据本次考试成绩,再分别参加由各大学组织的单独招生考试。日本政府在大学招生中,赋予了各大学极大的自主权,各大学在单独招生中拥有选择考试科目和命题的权力,即便在“共同第一次考试”中,各大学也可以根据实际需要自行决定考生是否必须参加考试及如何利用该考试的成绩评定和录取学生。     

日本大学招生多样化的新动向

日本的高等教育在半个多世纪的发展过程中,已经由精英教育过渡到大众化教育,目前正稳步进入高等教育的普及化阶段。在完成高等教育从精英型到大众化的过渡中,日本的大学招生也经历了由注重竞争选拔到竞争选拔与维持教育质量并重,以及弹性化选拔的过程。     

日本大学科技成果转让机构的模式及其现状

日本政府1998年出台的《大学技术转让促进法》,有力地促进了大学科技成果转让机构(TLO)的发展,使大学的研究活动更加富有活力,为日本经济的复苏和科学研究的发展作出了贡献。TLO的类型包括财团法人、大学校内机构、股份公司、有限公司等形式,其组织和职能仍在不断发展和完善之中。     

2012年日本大学入学考试世界史A试卷

据我们了解,日本大学入学考试一般分为两次：一次为日本大学入学考试中心组织的考试,简称“中心考试”;一次为各个招生大学自主命题的考试。     

战后日本大学入学考试制度的变革及其启示

二战后，日本曾实行过4种大学入学考试制度。纵观其变革过程，日本的大学入学考试制度具有注重考试的服务功能、大学决定权、考试形式多样化、考试机会复数化等显著特征，并呈现出入学制度弹性化与多样化、开放化以及加强和改善升学指导等若干发展趋势。这些对有效解决我国高考中存在的高考指挥棒问题、统一考试与体现特色问题以及加强升学指导与招生工作信息化问题等都有较大的借鉴价值和启示意义。     

宽松教育向扎实学力的转型——日本2007年度学力考试的内容及结果分析

本文探讨了日本政府1996年提出的＂宽松教育＂的理念及其带来的＂学力低下＂的争论,同时通过对日本2007年度学力考试内容及结果的分析,可以看出日本的教育重心已过渡为以基础知识为主的扎实学力的培养,更加注重基础学力对人的综合能力和素质提高的价值。     

日本大学职员能力开发的特征、趋势和启示

在我国高等教育实现大众化后,对大学职员的能力建设提出了新的要求。概观日本大学职员的能力开发活动,借鉴其先进的理念和有效经验,有助于加强我国高校职员队伍的能力建设,提升决策与服务管理水平。     

后自主招生时代:多样化的人才选拔与培养

自主招生仍处激烈的变革期,年年新政、校校新政。从不稳定到稳定,从不科学到科学,从不公平到公平,我国自主招生改革从"前自主招生阶段"向"后自主招生"过渡势成必然。后自主招生时代,如何促成这些变化,尚有一些问题亟待决策者和研究者回答。     

日本大学招生“AO入学”选拔的现状及其启示

日本大学"AO入学"选拔方式是20世纪90年代大学招生制度改革的产物,它以多元化的视角,注重考察学生的学习动机和适应能力,通过多样化的评价方式灵活地选拔学生。日本大学弹性化招生制度有许多成功的经验值得吸取。但是,近年来在日本人口"少子化"的影响下,越来越多的大学面临着生源不足的困境,"AO入学"选拔方式成为各大学争夺生源的战略手段,其在实施过程中暴露出的种种弊端更值得引以为戒。     

谈有效提升大学生的学习能力

大学生的学习不只是积累更多的知识,最为重要的是要学会学习。提升大学生的学习能力是关系到其今后能否实现自身可持续发展的关键因素。有效提升大学生学习能力应从转变学习观念、加强意志锻炼、掌握科学的学习方法,和改善学习条件、完善课程体系、提高教师综合素质两方面入手。     

从概念到模型研究的日本学力论

在中国高速发展的教育现代化进程中,深刻认识在“被压缩的高速成长”的东亚型现代化进程中发展起来的日本教育与教育理论,极具重要意义。日本学力论是日本土生土长的、最具日本本国特色的、独有的重要教育理论,它最能反映日本自己的教育特色和日本人对教育的理解与把握。文章尝试从探求学力词汇应用的历史与现实出发,力求在学力概念的教育学和教育心理学角度探讨以及五十年来学力模型研究的演进两大方面,展现作为模型研究的日本学力论发展的批判性继承关系,揭示日本本土教育理论的自我超越与创新。     

论大学生学习方式改革的必要性及其途径

在高等教育不断深化教学改革的过程中,学习方式的改革以及学习能力的提高应受到关注,从充分发挥学生主体作用的角度出发,阐述了大学生学习方式改革的必要性及其途径。     

高师大学生自我调节学习能力培养刍议

自我调节学习是当前教育心理学研究的重要课题之一,探讨高等师范院校大学生自我调节学习能力具有重要的理论意义与实践价值.高等师范院校大学生自我调节学习能力的培养关系到个体的终身教育,需要从自我意识、内部动机、学习策略、意志品质等内部条件着手,也需要从影响自我调节学习的外部条件着手.     

培养学生日语自主性学习能力的尝试

阐述了培养学生日语自主性学习能力的意义,分析了学生日语自主性学习能力偏低的主要表现及其形成原因。指出必须要更新教育观念、改变教学策略,培养学生日语自主性学习的能力;并提出了督促学生阅读日语资料、培养自学能力,以及强化日语学习方法的指导、培养"会学"能力等具体举措。     

论大学教师教学学术能力内涵特征

大学教师教学学术能力是大学的核心竞争力.教学学术能力是大学教师以学科认识论为基础,以人的发展为价值取向,通过开展教学学术研究活动以实现教学实践创新、知识改造扩展和有效传播的能力,其核心是掌握、运用和创新学科教学知识的能力.学科性是教学学术能力的本质内涵特征,实践旨趣是教学学术能力的最基础内涵特征,为人性是教学学术能力的...     

大学思想政治教育中自主学习能力的培养

大学生的思想政治教育问题一直是高校教学中非常重视的一个问题,但是如何在现代社会真正实现大学思想政治教育的目标,将社会主流的思想道德通过学校教育内化到学生的价值观念之中,进而影响学生的价值取向以及未来的社会生活,文章把自我学习能力的培养纳入到思想政治教育的范畴内,目的是想通过自我学习能力的培养来真正实现思想政治教育的目的。     

计算机课程教学对培养中职学生学习能力的启示

计算机基础是中职学校的公共基础课,其教学形式与其他文化基础课有很多不同。在其教学过程中培养学生的学习兴趣、自学能力、实践能力和学以致用的能力,有多种方法可加以尝试。旨在分析、指导计算机课程专业教师在教给学生怎样学习、怎样思考的同时,如何也为学生终身学习打下良好基础,以至于培养中职学生的学习能力。     

大学生"学习高原"现象的审思与跨越

“学习高原”现象较广泛地存在于各类学习活动中,它往往使学习者降低信心,甚至放弃有关学习。大学生产生“学习高原”的主要原因是:学习策略、习惯不适应自由度更大的学习活动;知识或技能结构中出现制约点;非智力因素处于消极状态;持续产生疲劳,或处于“认知胶着”状态。跨越对策:重视学习策略和习惯的指导与生成;分解难点,改善教法、学法;提供具体反馈;培养学习兴趣;引发记忆恢复现象和“酝酿效应”。     

山区电大开放教育学生自主学习能力状况分析

本文通过对山区电大开放教育学生情况的实际调查，从管理者、学生以及学习的环境条件三方面对学生自主学习能力状况进行了分析研究，揭示了自主学习能力对开放教育学生学习质量的重要性，并提出了相应的对策，旨在为更好地开展开放教育学生自主学习，进一步完善学习支持服务系统提供参考。