任务问题引导,小组合作探究——兼谈课堂教学中团队合作探究模式的运用

本文试就历史课堂教学中的任务原则运用进行探析,阐述小组合作对探究问题和解决问题起到的引导促进作用。依据学生英语学习差异,设计具有多元化和层次性学习任务,尝试互动交流探寻解决策略,有利于发展学生的学习思维,提高学生的历史学科综合运用能力。探讨团队合作探究运用对优化教学过程和方法,促进学生知识技能形成有着积极借鉴意义。     

优化高中历史教学策略初探

在高中历史教学中,教师要坚持以人为本的教学理念,引导学生进行历史教材内容的深入探究,培养他们的历史思维能力,让他们能运用掌握的知识分析历史问题,促进他们对知识的理解和深化,构建丰富的历史知识体系。在发挥学生的主体作用时,教师要做好引导者,关注学生的学习情况,促进学生历史创新思维的发展。在积极的师生互动学习中,使课堂教学得到优化。     

探究式教学应用于高中数学教学中的对策

在高中数学课堂教学过程中,通过探究式教学方法应用能全面激发学生学习积极性,对学生数学核心素养进行培育。教师是学生探究式教学活动开展的重要组织人员,在课堂教学过程中积极创设探究教学情境,激发学生学习的主动性。通过对各类问题进行探究,有助于拟定完善的探究能力培养策略,优化高中学生的学习成效。     

创新教学模式,激活小学数学课堂活力

在小学数学课堂教学中,教师要深刻理解新课标的教学理念,在进行教学设计时要坚持以人为本的教学原则,使学生能够对学习环节产生浓厚的兴趣,积极的进行数学知识的探究,让他们亲自体验知识的形成过程.在主动状态下的学习中,学生的思维活跃,能够对问题进行深入分析,有效掌握学习内容,使课堂教学在学生积极的学习下高效进行.一、坚持以人为本的教学理念,激发学生的学习主动性在小学数学传统教学中,教师在进行教学时只考虑了教     

以电子白板优化整合小学数学课堂教学

在小学的数学教学中,教师的责任就是要引导学生进行自主学习,培养其学习兴趣,给学生们创造一个良好的学习环境.运用电子白板技术进行数学教学,可以把很多丰富的资料在课堂上展现给学生,使课堂教学更加的丰富多彩,让学生们积极地参与到学习中来,对于问题进行自主地探究,有助于学生更好地对所学知识地加以理解和吸收.     

探讨式教学在高中历史课堂中的运用

高中历史课堂教学不仅要注重历史知识和规律的认知理解,而且要注重探讨式的教学运用,更要在以学生为主体的教学过程中实现由接受式学习向研究性、探讨式的学习转变,选取适宜的、针对性的问题,引导学生与教师之间的积极互动,从而使学生通过对问题的质疑、探究、讨论,增强历史学习的独立自主能力和思考创新能力。     

初中语文教学中如何进行情境教学

在教学中,要适时、适量地为学生创设各种情境,利用这些情境激发学生探究的欲望和兴趣．学生自然就会在课堂上积极、主动地学习、探究。本文从以下几个方面叙述了如何进行情境教学：一是通过多媒体进行情境教学：二是创设问题情境激发学生学习兴趣：三是课文朗读时配上动作、表情等,使枯燥变生动;四是作文教学中创设情境．有助于引导学生积累素材．积极思维。     

科学引导学生探究性学习的教学策略

探究性学习的教学作为一种对创新教育作出积极应对的渗透着当代教学新理念的课堂教学模式,已逐步引起教育界的关注。引导学生探索性学习的教学是以科学知识为基础,以问题为主线,以实验和观察为载体,以学生进行探究活动为学习过程的一种教学模式。旨在培养学生对问题、现象进行主动探究的基本素质,培养学生分析问题、解决问题的创新能力。为学生探究问题、探究能力的发展提供条件与时间,为学生个性的发展奠定基础。一、引导学生探究性学习教学设计的策略引导学生探究性学习的教学设计包括以下几个环节:课前引导;引导探究;主动探究;终结探究。…     

试论初中化学探究式教学设计与案例分析

探究式教学是一种模拟性的科学探究,是教师在教学过程中采用引导学生进行科学探究的方式进行学习活动,强调对学生分析问题能力、逻辑思维能力以及探究性学习能力的培养.本文就如何在初中化学教学中运用探究式教学进行理论与案例分析.一、创设问题情境,激发学生探究乐趣探究式教学主要以学生的学习兴趣为导向,辅以教师引导,不同于传统的教学模式,探究式教学更为注重对学生学习情感的培养,更为注重学习的过程.学生是学习的主体,一切教学活动都要以学生为中心.课堂教学效率的提升在很大程度上取决于学生的学习态度.学生积极主动的学习远比被动被迫学习的效率要高的多.因此,教师在进行初中化学探究式教学设计时要加强对学生化学     

略论提升历史课堂教学有效性的若干策略

如何提升历史课堂教学的有效性是历史教育工作者不容回避的重要问题。历史教学中通过用好材料、巧设疑问和指导学法等策略,可有效架设师生互动桥梁,引导学生积极思维,促进学生学会学习。只有教师进行有效思考、有效设计、有效组织,并将其真正转化为学生的有效学习,才能真正实现历史课堂的有效教学。     

浅谈生物学探究式课堂教学中问题设计策略

新一轮课程改革的一个突破点,就是改变学生的学习方式,倡导探究式学习,以此为背景的课堂教学就是探究式课堂教学.它以问题为起点,以学生独立自主学习和合作探讨为前提,为学生提供充分表达、质疑、自由探讨问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学方式.因此,成功的探究式课堂教学,关键在于教师能否根据不同的教学内容设计问题,提出问题.以问题作为课堂教学的起点和出发点,以问题作为课堂教学过程的主线,引导学生科学探究,从而达到教学目的.本文从六个方面谈如何在生物学教学中设计问题,引导学生进行探究.     

自主探究学习在小学科学课堂中的实践与探索

在小学科学课堂教学中,教师要善于引导学生自主探究学习,努力创设教学情境,引导学生发现问题,提出问题,唤起学生的自主探究意识。引导学生设计自主探究的实验方案,学生根据设计的实验方案开展自主探究活动,教师还要引导学生将自己的实验发现和研究结论与其他小组的同学进行交流和讨论以达成共识。     

探究性学习在小学语文教学中的重要性

《语文课程标准》指出:"语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,教学内容的确定、教学方法的选择、评价方法的设计,都应有助于这种学习方式的形成。"在具体的教学时间过程中,教师应努力调动学生的积极性,促使学生自主获取知识、发展能力,做到发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。同时,教师还要设计问题情境,建立探究的氛围,把握探究的深度,引导学生积极地进行探究式学习。     

探究性学习在小学语文教学中的重要性

《语文课程标准》指出：“语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,教学内容的确定、教学方法的选择、评价方法的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”在具体的教学时间过程中,教师应努力调动学生的积极性,促使学生自主获取知识、发展能力,做到发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。同时,教师还要设计问题情境,建立探究的氛围,把握探究的深度,引导学生积极地进行探究式学习。     

核心素养下的初中化学问题探究式教学探索

问题探究式教学主要引导学生结合问题内容,开展自主探究或合作探究活动,主动探究问题结论和问题解决方法。将问题探究式教学运用于初中化学课堂教学,不仅迎合义务教育课程标准提出的核心素养培养要求,更有助于学生构建完整的化学知识体系。教师应在掌握问题探究式教学设计原则的同时,根据教学目标和学生学情,设置不同层次的问题,引导学生进行问题探究,从而启发学生思维,发展学生的核心素养。     

以问题为导向的初中物理课程教学探究

初中物理课堂的建构应当实现多元化教学活动,教师在组织学生学习时,应落实以学生为中心的原则.在教学实践中,通过问题为导向引导学生不断思索,并经历探究初中物理知识的整个过程,有助于学生自主完成物理知识的构建.本文探讨如何在初中物理课堂中构建以问题为导向的课堂教学模式,通过问题对学生的学习进行合理引导,并完成有效教学.     

让“问题”成就初中物理课堂教学之美

“问题”教学作为一种积极、探究式的教学策略,强调学生在教师引导下通过自主解决问题来探索知识,培养学生批判性思维和创新能力,进而提高学生的学习参与度,本文以初中物理教学为例,着重探讨了“问题”教学对学生学习参与度、批判性思维培养和课堂教学效果的积极影响。同时,提出了如何切实有效地运用“问题”教学策略来引导学生进行探究学习的方法,以期为教学实践提供有益的借鉴。     

历史课堂设问角度与学生思维品质的培养——以《甲午中日战争》为例

课堂教学问题设计是实现教学目标的重要环节,与课堂教学效果密切相关。以问题为切入点引导学生思考和探究,有助于学生在获得一步步认知的基础上拓展思维的深度与广度,进而培养良好的问题意识和思维品质。设计课堂教学问题要重视角度与层次性：基础设问有助于学生积累和储备历史知识;深度设问有助于学生巩固基本知识,进一步思考和认识历史;     

高中政治教学中问题的设计

"学起于思,思源于疑。"问题是思维的开端、学习的动力、探究的源泉。新课程的改革对提问这一教师最常运用的教学手段提出了更高的要求。教师要科学合理地设计问题,开展探究教学,以开发学生的智力,训练学生的思维,提高学生分析问题、提出问题与解决问题的能力。在教学中,我们要深入设计问题,以问题为主线,引导学生展开积极的探究活动,提高学生的综合能力,提高课堂教学的有     

用英特尔未来教育理念组织生物学教学

英特尔未来教育核心理念是设计框架问题,引导学生开展有效学习和探究活动。用该理念组织生物学教学,有助于完成课程目标,并给课堂教学带来可喜的变化。