初中文言文有效教学策略探讨

文言文是对古代灿烂文化进行传承的重要载体,它是先辈留下来的重要文化遗产,学习文言文能够丰富学生自身的文化底蕴,同时促进其思维能力和语感的提升。文言文教学贯穿于初高中课堂,是语文教学中重要的组成部分。然而,长期以来,众多一线教师一直沿用句句串讲、字字落实的教学方法,这让学生在学习过程中出现厌倦情绪,教师在文言文教学中过多强调语法,还有一些教师将其当作现代文来教学,要求学生能够读读背背即可。如何有效实现初中文言文教学,成为了当今语文教育界的热点问题。     

提升初中语文教师文言文教学能力与素养策略研究

初中文言文教学在初中语文整体教学任务中,占据着极为重要的地位.无论是对学生学习古代文学,还是帮助学生了解并传承中国优秀传统文化都具有重要作用.针对目前调查研究发现的相关问题,我们对提升文言文教学过程中的主要引领者——教师的文言文教学能力与素养策略进行了深入探究,希望能为语文教师在文言文教学能力与素养的个人发展方面提供一...     

怎样指导初中学生正确理解文言词义

古诗文是初中语文学习的一个重要内容,古诗文学习的主要障碍则是词汇,让学生正确理解文言词义,也就成了初中文言文教学的关键.     

启发式教学法在中职学校文言文教学中的运用

文言文教学是语文教学重要的组成部分,是传承中华优秀历史文化的载体。在中职学校文言文教学中,由于教学方法择用的偏失所造成的学生学习兴趣下降,对于教学效果产生了严重的影响。因此,实现教学方法的创新与运用,就成为提高文言文教学效果的关键环节。本文对启发式教学方法在中职学校文言文教学中的运用进行探讨,为文言文教学方法的创新提供必要的借鉴与参考。     

古为今用——浅谈文言文创意教法

<正>回想中学时代学习文言文,老师字字落实,句句对译,学生瞪起眼睛,竖起耳朵,奋笔疾书,生怕漏掉一字一句。一节课下来,觉得又苦又累,枯燥无味。一到要学文言文了,就觉得脑袋"嗡"的一下,心里一直痛骂古人,为何把话说得如此难懂!而今,我也教文言文,仍觉出学生的排斥与反感,课上教师讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡,玉圆珠润的语言却味同嚼蜡。中国古典文学是中华文化的瑰宝,在文言文的海洋中,我们教     

自主学习 品读经典——《唐宋散文选读》教学体会

<正>文言文教学是高中语文的主要内容之一。文言文教学的方法很多,但笔者认为,让学生自主学习,从探究的角度来赏析、感悟课文,更能激发学生学习文言文的兴趣。很多老师根据今年高考文言文试题的特点,紧紧抓住考试常规来确定教学的目标和内容,教学上基本是"疏通文意"加"字词句梳理"教学法。疏通文意就是带领学生翻译课文,字词句梳理就是讲解常用的实词、     

初中文言文教学问题与策略研究

<正>文言文是中华民族文化遗产中的精华,同时也是初中教材的重要内容,是提升学生文化底蕴的重要来源。但目前文言文教学是语文教育中比较薄弱的环节,教学方法的单一化、模式化成了文言文教学的一大弊病。教学中教师采用串讲式"字字落实"的模式化方法,课堂上学生大量地做笔记和机械记忆,因此,学生对文言文普遍产生了厌学心理,文言感悟和积累更是难以落实。《新课程标准》颁布后,文言文教学受到了越来越多的关注和重视,关于文言     

关于初中文言文教学的一些思考

我们是一个历史悠久、文化灿烂的民族,无论是诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲,还是诸子散文、汉赋,明清小说,无不是我们民族传统文化的精髓。学习文言文,继承传统文化,提高语文素养,在社会生活中有着重要作用。但是,我们所教的初中学生学习起文言文常感到非常吃力,学习效果也不常如意。     

能动学习在初中作文教学中的实践研究

能动学习鼓励学生在发现、探索的基础上,与现实世界进行直接联系,通过协同化的深度学习来帮助学生提升学习兴趣,提升整体的学习效果。在能动学习背景下初中作文的教学方式也需要改革,以进一步提升学生学习的自主性、积极性。本文针对能动学习的内涵进行分析,探究在初中作文教学中能动学习的具体应用策略,为初中作文教学工作的开展提供理论参考。     

初三化学教学探讨

初中化学教学处在一个特殊、关键时期。对初三学生来说,它是起始学科,学习效果直接影响到今后高一级学校的学习;它又处于初中毕业阶段,学生学习任务重,时间紧。因此怎样教好初三化学,提高教学质量,需要认真的讨论和研究。一、培养学生学习兴趣是做好化学教学工作的前提教师的本职工作是教书育人,工作的对象是具有主观能动性的综合体——学生。要想教好书、育好人仅靠简单机械的操作是不行的,必须要调动学生积极性,培养学生的学习兴趣。怎样才能培养学生兴趣呢?(一)走进学生集体,建立民主、和谐的师生平台,是培养学生学习兴趣的先决条件。我…     

在初中文言文教学中培养学生元学习技能的实践

文言文是中华民族辉煌灿烂的历史文化的载体,而作为“现代的活的语言”白话文的发展,也需要继承古代书面语言文言文中富有生命力的语言精华。“自读—提问—练习—检查—迁移”五步教学法,能有效培养学生学习语文的良好习惯,提高学生的元学习技能,逐步实现“教是为了不教”的目的。     

文言文教学探微

文言文教学是件苦事,也是件难事。怎样改革文言文教学,闯出一条文言文教学的路子呢?我觉得不应该把学生当成容器,不应该机械地教文言词法、句法,而应该用文盲文作启发,对现代文进行比较,学会一定规则,创造性地学习和使用语言。下面谈谈指导学生翻译文言文的一些做法。     

中考语文主要题型特点及常见错误分析

阅读能力考查和写作能力考查是中考语文主要的考点。围绕两大能力设计的现代文阅读,文言文阅读,语言运用,话题作文则是中考语文的主要题型。一、文言文阅读题型特点及常见错误分析文言文与现代文的主要区别在于其文字本身。如果消除了文字障碍,就阅读本身而言,它们的要求应该是一致的。初中阶段对学生文言文学习的要求不高,以积累文言词汇和基础知识为主,但即便是知识的积累,也应该是以理解、运用为目标。所以,文言文考查仍然会采用简易的文言材料,并将其纳入阅读能力考查的范畴。文言文基础知识的学习和掌握同现代文一样,应放在对文章内容     

初中数学探究性学习兴趣培养的方式探讨

在新课改教学标准的推动下,教学模式应当适应着改革的潮流积极进行创新。在现代教学模式快速发展的情况下,初中学生的学习方式应当得到改革创新,进而共同践行新课改教学理念。而初中数学老师也应当及时发现传统初中数学教学模式的不足,为学生提供新型教学模式,有效强化学生的学习兴趣。本文主要分析初中数学探究性学习兴趣培养的重要性,以及传统教学模式的不足,以此来制定相关的教学策略,为学生数学学科素养的培育奠定良好基础。     

初中数学探究性学习兴趣培养的方式探讨

在新课改教学标准的推动下,教学模式应当适应着改革的潮流积极进行创新。在现代教学模式快速发展的情况下,初中学生的学习方式应当得到改革创新,进而共同践行新课改教学理念。而初中数学老师也应当及时发现传统初中数学教学模式的不足,为学生提供新型教学模式,有效强化学生的学习兴趣。本文主要分析初中数学探究性学习兴趣培养的重要性,以及传统教学模式的不足,以此来制定相关的教学策略,为学生数学学科素养的培育奠定良好基础。     

浅议学困生的成因及转化的策略

我所在的学校是一所外来务工人员子女就读的普通初级中学,学校学生大多是外来打工人员子女、留守儿童和周边农村学生,从我长期的教学中发现,这些学生数学学习的心理特点与数学学习氛围不同于普通城镇及城市学生,他们独特的生活环境造成了他们特殊的学习心态,有相当一部分学习困难的学生。我曾经对我所教的学生做过调查,发现他们对数学学习感到困惑的原因有四方面：     

关于纠正落后学生不良道德行为和不良学习习惯的研究

一、研究目的 落后学生是每个学校，每个班都存在的。有的是学习落后，有的是纪律落后，有的是纪律、学习都落后。如果任其落后学生的不良发展，既不利于学生的个人成才，也不利于其他同学的成才，更会影响班集体、学校的声誉，甚至会对社会造成危害。因此对落后学生的管理、培养尤为重要。本人根据自己多年来的观察、思考、实践，对初中落后学生的不良道德行为和不良的学习习惯进行了研究，以探讨其形成原因和对策。     

初中文言文教学反思

中考语文复习中,文言文部分是重点.。从考核内容导向,反思文言文教学,了解到一些启示。夯实基础是前提,培养良好的文言语感,使学生能独立阅读课外浅易的文言诗文才是初中文言文教学的最终目的。     

“言”“文”并行 任重道远——初中文言文教学小议

文言文是中华民族几千年大浪淘沙的文化精粹,是学生吸纳写作＂养料＂的理想途径。《新语文课程标准》中明确指出：＂在语文学习过程中,要让学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。要培养学生能借助工具书阅读浅易文言文。＂因此文言文在语文课程中的地位是不可动摇的。然而,就语文课堂教学现状而言,文言文教学是素质教育比较薄弱的环节。很多中学的文言文教学把＂言＂和＂文＂割裂开来,出现重＂言＂轻＂文＂和重＂文＂轻＂言＂现象,使文言文教学无法达到了预期教学目标,中学生的文言文阅读能力也并不令人乐观。我认为,文言文教学中,应做到＂言＂＂文＂并重,可以从以下几个方面入手。     

兴趣是学好英语的先决条件

学好英语的方法很多很多，但我认为兴趣是学好英语的先决条件。俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地学习。英语教学在初中各学科教学中有其特殊性，激发学生的学习兴趣尤为重要。我在教学实践中是这样做的：