弘扬传统文化，丰盈美术课堂——传统文化融入小学美术课堂的思考

美术是一门人文性学科,通过美术教学要达到涵养学生人文精神的目标。弘扬与传承中国优秀文化是小学美术立德树人根本任务的基本要求,也是美术学科文化价值的重要体现。小学美术教材中蕴含着丰富的传统文化教学素材,要将传统文化渗透到美术教学中,让学生在美术学习过程中学习与传承优秀传统文化,从而丰富和提升美术课堂的文化内涵,涵养和浸润学生的文化素养。文章围绕小学美术的欣赏教学、国画教学、民间美术教学以及创新应用教学四个角度探讨感受传统文化、学习传统文化、传承传统文化、创新传统文化的策略,让传统文化丰盈美术课堂。     

民间艺术在农村美术教学中的运用

美术教育与民族文化传承有密不可分的关系,对保护文化的民族性和人类文化多样性有非常重要的作用。本文从本地区丰富的民间美术资源出发,剖析农村美术教学的现状,通过对民间美术资源的分析,深度挖掘其在农村美术教学中的可行性,提出研究对策及设想方案,意义是提高新生一代对民族文化、家乡艺术的认知和认同度,使民间艺术得以传承。民间美术异彩纷呈、资源丰富,本文将民间美术引进农村美术课堂,就地取材、因地制宜,从而在现有教学条件下正常开展美术教学,实现教学目标。     

美术教学与传统文化相结合的有效途径研究

传统文化能对美术教学产生积极的影响,所以利用传统文化理念形成新的教学措施,并在美术教学中积极采用传统文化的内容,对解决美术教学中的问题和做好美术教学工作具有重要的意义。结合当前美术教学实际,美术教学需要在教学理念、教学内容和教学流程等方面进行优化。本文结合美术教学中的雕塑教学重点探讨了传统文化对美术教学产生的积极影响,以及美术教学与传统文化相结合的途径,以期在传统文化理念的指导下不断提高美术教学质量,实现教学水平的全面提升,推动美术教学的创新。     

在美术教学中用好地域文化资源

<正>我国悠久的历史孕育了众多的地域性文化资源,将这些资源活用于中小学美术教育,符合美术教学多样性的发展需求。地域文化资源所独有的生活气息是其他文化资源难以替代的,可以称得上是中华文明的瑰宝。江苏的地域文化源远流长、底蕴深厚,兼具南方与北方的文化特色,具有多元性、交融性、互补性的特点。这其中南通的江海文化包罗甚广,不仅包含自然环境资源,还有丰富的民间非物质文化资源,如沈绣、蓝印花布、板鹞风筝、如皋盆景、如东农民画等。     

闽东乡土美术资源在中学美术课堂教学中的应用策略研究

乡土美术资源作为人类智慧的结晶,其中蕴含着极为丰富的文化思想,表现出了人们特定的审美倾向,是中华优秀传统文化的关键组成部分。传承发展乡土美术文化是全社会应担起的责任。文章作者以闽东乡土美术资源为例,以教学实践经验为参照,提出乡土美术资源在中学美术课堂上的应用价值、应用问题以及应用策略,策略包括提供资源、丰富方法及重视实践几部分。研究注重强调乡土美术资源和学生的适应性以及教师对学生及资源二者间的协调作用的把握能力。     

对高师院校公共美术教学的思考

为地方培养基础教育师资的高等师范院校,其公共美术教学必须改变现有教学模式,激发学生探究美术文化的兴趣,提升学生审美素养,突出美术文化学习。     

合理利用原生态资源培养农村幼儿审美感知能力

农村幼儿美术教学与城市幼儿美术教学之间存在着较大的差距,因此农村幼儿美术教学应依据农村自身的特点建立合理的美术教学体系。农村纯朴的自然和社会环境,得天独厚的自然风光,原生态的民俗民间美术文化,为幼儿教育提供了丰富而生动的素材。合理利用农村特有的自然资源和文化资源,培养农村幼儿审美感知能力,建构具有农村特色幼儿美术教学体系,是提高农村幼儿美术教学质量的重要途径,也是延续、继承和发展中华民族传统文化的重要举措。     

装饰图案在初中美术教学中的应用

装饰图案是一种优质的美术教学材料,具有极高的审美鉴赏和教学应用价值,在初中美术教学中引入装饰图案,不仅能够促进学生积累色彩、造型和文化知识,也能优化美术探究模式,增强美术教学和学生美术素养的培育效率。本文围绕装饰图案在初中美术教学中的应用价值展开分析,从美术鉴赏、美术绘画、美术设计、美术拓展四个板块切入,论述装饰图案的应用策略,希望能够为相关人士带来全新的教学启发。     

浅析小学生美术鉴赏能力培养的策略

培养学生的美术鉴赏能力是小学美术教学的主要教学目标,也是增强学生的艺术文化修养的核心要素,因此在小学美术教学过程中,如何有效地组织好美术教学活动,使得一方面激发学生的美术学习兴趣以及美术人文意识,另一方面有条理、有系统、有节奏地进行美术鉴赏方法教育以及鉴赏能力培养,将是小学美术教学需要重点关注的问题,同时也是培养学生的美术核心素养以及美术综合实践技能的关键,对提升小学美术教学质量具有主导性作用。     

美术教学中引入民间美术资源的实践探索

小学美术教学中引入民间美术资源对于推动学生的美术素养发展,继承和保护优秀传统美术文化有着积极的促进作用。教师应结合教学实际,合理选择民间美术资源,制定有效的教学计划,灵活运用多种教学方法展开教学,让学生在多样化的美术教学活动中获得更多的美术知识,形成更加全面而深入的美术素养。     

核心素养视野下融合特色文化的初中美术教学模式探究

美术是人类文化的重要组成部分,美术教学承担着传承传统文化的重任。随着时代发展,核心素养成了当前我国人才培养的关键,这就对各阶段的教育教学工作提出了新的要求。在核心素养背景下,初中美术教学要融入特色文化,促使学生在掌握美术知识和技能的同时增强文化认同感和自豪感,培养学生的审美意识,以期更好地提升初中美术教育质量。本文结合实际情况分析了初中美术融合特色文化的意义,研究融合特色文化的初中美术教学模式,旨在为初中美术教师提供参考。     

民间美术资源在小学美术教学中的应用

在小学美术教学中应充分利用民间美术资源,重视艺术的民族性以及社会性,使学生对民间美术资源有更深入的了解,从而进一步培养学生民族感与艺术感。现阶段,我国民间美术资源相当丰富,怎么才能将民间美术资源融入小学美术教学中,是当下需要实际考虑的问题。在新课标要求下,美术课程要结合经典文化艺术遗产进行教学,为培养学生文化素养打下基础。通过民间美术资源的有效融入,不仅能提高学生的审美能力,还能帮助学生深入了解民族文化,有效培养学生民族自豪感,使学生积极传承与弘扬民族文化。     

浅谈民族美术资源在美术教学中的利用

就民族美术资源在美术教学中的具体利用来看,可在美术欣赏教学中关注民族服饰的审美情趣;在风景写生教学中发挥地方环境资源的作用;在手工制作教学中开发学生自身潜在的文化资源优势;在美术创作教学中感受民俗活动的艺术魅力.     

浅谈民族美术资源在美术教学中的利用

就民族美术资源在美术教学中的具体利用来看,可在美术欣赏教学中关注民族服饰的审美情趣;在风景写生教学中发挥地方环境资源的作用;在手工制作教学中开发学生自身潜在的文化资源优势;在美术创作教学中感受民俗活动的艺术魅力。     

民间美术元素融入小学美术教学的实践

文化传承是美术教学的重要目标之一,应当将民间美术元素融入小学美术课堂。在小学美术教学实践中,教师应多角度、多元化地将民间美术元素融入课堂教学中,促进民间美术与日常美术课堂教学的有效结合。本文阐述民间美术在小学美术教学中的功能与意义,就民间美术元素融入小学美术教学提出了相关教学策略,如运用民间美术元素营造教学氛围、运用民间美术元素打造趣味课堂、运用民间美术元素进行手工教育、运用民间美术元素进行审美教育等,并提出民间美术元素渗透于小学美术教学时需要注意的原则。     

乡土文化融入美术课堂初探

新课程标准下的美术教学不仅要培养学生的美术技能,更要将美术学习和文化学习紧密结合。乡土文化融入美术课堂是体现这一要求的最佳路径,它能激发学生浓厚的学习兴趣,激发学生热爱家乡、热爱生活的美好情感。主要针对如何让乡土文化融入美术课堂做了一些初步的探索和尝试。     

浅析地方旅游景观融入中学美术教学的策略——以上饶地区为例

本文提出了"地方旅游景观融入中学美术课堂"的教学思想,以上饶地区的旅游景观为例,从美术写生、美术校园文化活动等角度入手,分析具体教学策略,以期为上饶当地旅游景观、乡土文化融入中学美术课堂,开展创新美术教学提供一些思路。     

核心素养视角下的高中美术鉴赏教学

美术学科核心素养由图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解等五个要素组成。在高中美术教学中重视美术鉴赏的教学,可以丰富对核心素养的理解,也可以让美术学科核心素养的相关要素有效落地。美术鉴赏的前提是学生对美术作品的感知,以及建立在感知基础上的联想、判断、体验等。学生对美术作品有了感知之后,学生必然会对美术作品作出一定的评价,这是学生的审美判断过程;美术鉴赏的过程一定不只是学生的经验与美术作品相互作用的过程,而是学生带着一定的美学知识、美术文化鉴定欣赏美术作品的过程,因此文化理解蕴含其中。     

故土·艺术·乡情:乡土文化走进美术课堂探微

将乡土文化渗透于美术课教学是美术课堂发展的需求,也是社会发展的需求。美术课堂渗透乡土文化有利于培养学生的乡土文化意识,促进学生的全面发展,同时也丰富了美术课堂的教学内容。文章通过开放美术课堂、注重艺术鉴赏、浸润乡土文化、借助乡土材料、发挥乡土资源优势等几个方面对乡土文化走进美术课堂进行探讨。     

浅谈美术文化教育在美术教学中的渗透

中学美术教育是我国基础教育中比较重要的一项,在中学美术课程中,美术课不只是向学生传授美术知识技能,更重要的是培养学生对美术的兴趣、审美情趣、创新能力和个性品质。以探讨如何在美术教学中提高学生美术文化素养,进一步指出美术文化教育对传承人类文化遗产的重要意义。