高职院校实施"三生教育"的思考

近年来,高校大学生漠视个体生命、缺乏生存能力、不会独立生活等现象时有报道,说明现代大学生缺乏对生命、生存、生活等问题的基本认识.针对这些现象,中共云南省委高校工委、云南省教育厅提出的在各类学校实施"生命教育、生存教育、生活教育"(以下简称"三生教育")的号召,对新时期我国构建以生命观为理念指导的高校教育系统工程,帮助大学生群体关爱生命,树立正确的生命价值观,学会生存、学会生活,追求自身全面健康发展有着重要的意义.本文简要分析了"三生教育"的基本思想及内容,并对高职院校如何实施"三生教育"进行了思考.     

精准扶贫背景下"三困生"问题的研究综述

党的十八大以来,中央高度重视扶贫工作并着重强调"精准扶贫",随着高校建设"双一流"大学战略的启动,作为特殊群体的"三困生"(经济、心理、就业三困难的特殊学生群体)也逐渐成为社会关注的焦点,如何帮助"三困生"摆脱困境是高校面临亟待解决的问题.文章通过对"三困生"定义的梳理、产生原因的分析、解决路径等方面的探究,为学生群体精准扶贫工作的开展提供理论借鉴.     

“三生教育”理念对幼儿园性教育的启发

本文主要从"三生教育"理念出发,阐述了幼儿园性教育的必要性、存在的问题以及可行性建议。首先从实际层面和理论层面论证幼儿园性教育的必要性,然后针对社会性观念陈旧和幼儿园性教育经验匮乏两方面的问题提出了幼儿园性教育的解决办法:树立正确的性教育观念、设置合理的性教育内容、探索性教育的多种途径。     

工学结合人才培养模式的探析 ——以"三双"为例

高职院校进行工学结合模式教学是当前高职教育的主要模式,"三双"培养模式能够有效地提高高职院校的办学水平.从工学结合教学模式展开,梳理高职院校"三双"的相关文献定义,结合我国教育现状,针对高职院校"三双"工学结合模式的实施进行相关调查研究,并作出总结.     

"三全育人"视域下高职党建实践育人与"特殊生"教育融合对策研究

当前高职党建实践育人存在不少重形式、轻内涵的问题,如缺乏规划和调研,学生内驱力不稳定,实践资源未整合优化等;而"特殊生"的教育也有师生信任一般,传统教育实效不足,实践育人受益小,朋辈互助少等困境.高职党建实践育人与"特殊生"教育的耦合是顺应与传播"三全育人"方法论的教育思潮,能增强"特殊生"的教育成效,推动"特殊生"和学生党员协同发展.通过分块"建档立户",分段建导师团队,分类建实践团队,分层分步施行实践,从而发挥和实现两者间的耦合作用.     

"三会""三有"学生能力的培养——《中国现代文学》教改的探索与思考

"中国现代文学"的教学是一个开放的体系,但该课程在现行的教学中存在着诸多问题,改革势在必行!如何使用更科学的教学方法使学生真正具备"会学习、会思考、会表达"、"有博爱心、有责任心、有上进心"的能力,是笔者在教学中一直探索的目标.笔者在这几年进行了有益的教学改革尝试,取得了较好的教学效果.     

"三全育人"理念下的大学生心理健康教育研究

在高校开展人才教育工作过程中,学生的心理健康教育是重要的工作内容.在新课改的教育背景下,对我国高校的教育工作开展提出了更高要求,高校的心理健康教育工作也面临更多考验.在加强大学生心理健康教育工作的基础上,以"三全育人"为发展理念,促进学生的身心健康全面发展.充分发挥高校各部门各组织的作用,做到全员育人;教师关心学生日常学习与生活的各方面心理状态,做到全过程育人;在建立高校教学体系时,将大学生心理健康教育贯穿于整体教学结构中,做到全方位育人.     

新时代"三项精神"引领高职劳动教育的思考 ——以课程思政建设为视角

高职教育承载着立德树人的根本任务,肩负着培养高素质职业人才、传承劳动技术技能、促进就业创业的重要职责,担当着培养新时代中国特色社会主义建设者和接班人,完成中华民族伟大复兴的历史使命.它在本质上是一种强调劳动教育的类型教育.针对目前高职劳动教育被异化和缺少更科学的理论指导的困境,本文以课程思政建设为逻辑起点,用劳动精神、...     

中职会计专业教学渗透"思政教育"的路径研究 ——以中职"基础会计"课程为例

教育的发展需要同社会经济的发展相一致,"无论什么课程都要向思想政治课看齐",中职"基础会计"教学渗透思政教育意义重大.会计专业的学生面对特定工作岗位,对其思想要求较高.在教学中,根据社会和企业对会计专业人才素质、职业道德的要求,结合教学实际,通过对教材的整合优化、教材内容的活学活用、教学方法的改进和教师自身业务素质的提...     

以『三低』谋『三高』:高等职业教育发展政策和机制创新的研究与实践

高等职业教育作为我国高等教育的一个类型,如何克服社会吸引力不强,正视"低投入、低层次、低考分"的现实条件,瞄准"高素质、高技能、高适应"目标,实现以"三低"谋"三高",需要我们从办学理念、指导思想、人才培养模式等方面进行积极改革和创新探索.     

高校创新创业教育与"一带一路"建设互动发展研究——基于"三加一"创新创业教育模式视角的思考

作为经济增长引擎动力之一的"大众创业、万众创新"一经提起,便得到积极响应,而作为"双创"重要内容的高校创新创业教育也在全国如火如荼地展开.在开展创新创业教育中,苏世彬提出了借鉴台湾育成中心经验的"三加一"创新创业教育模式,把我国的创新创业教育与中小微企业帮扶相互关联起来,并且预测我国创新创业教育也将由原来的关注国内转变为同时关注国内外的转变;与此同时,我国为了化解产能过剩而推动"走出去战略"实施倡导的"一带一路"建设也引起了国内外的广泛关注.我国高校创新创业教育与"一带一路"建设的关系也越来越紧密,为此,探讨高校创新创业教育与"一带一路"建设的互动发展,能为创新创业教育的深入开展以及"一带一路"建设的有力实施提供相应思路.     

"五四三"院系"三全育人"机制的探索与实践 ——以江苏海洋大学商学院为例

文章介绍了江苏海洋大学商学院通过发挥"五大作用"、用好"四种资源"、抓好"三个阶段",全面动员育人力量,全程贯穿育人主线,全方位挖掘育人资源,初步构建了"五四三"院系"三全育人"新机制,为新商科人才培养保驾护航.     

浅谈"区中区"视角下提升大班幼儿自我管理能力的实践策略研究 ——以张家港市梁丰幼儿园为例

生活区是幼儿园的区域之一,是幼儿日常生活的中心缩影,包括美食吧、化妆吧、劳动吧、茶吧、手作吧等"区中区".文章作者在幼儿自我管理能力的理论基础上,通过生活区的活动,从生活自理、认知、情绪、行为和同伴交往五个方面探寻提升大班幼儿自我管理能力的方法与策略,引导幼儿获得经验、技能与形成良好的心理品质,为幼小衔接与社会适应打好...     

教育援助视域下东南亚"汉语+职业技能"教育的逻辑理路与实践路径

"汉语+职业技能"教育是新时代我国对东南亚教育援助模式的重要转变。这种转变从历史逻辑来看,是实现教育援助转型融合发展的必然结果;从理论逻辑来看,是构建人类命运共同体的内在要求;从现实逻辑来看,是突破"一带一路"人才瓶颈,实现"精准援助"的必然选择。推动东南亚"汉语+职业技能"教育高质量发展,需要从多个方面积极作为:在制度建设上加强顶层设计与底层需求相融通、在办学模式上探索多样化的办学样态、在标准建设上构建教育教学标准体系、在师资培养上重点打造本土师资、在课程开发上打造协同开发共同体。     

"校地合作"办学背景下高校"三加一"创业教育模式探究 ——以福建农林大学安溪茶学院为例

以福建农林大学安溪茶学院为例,在借鉴福州大学"三加一"创业教育模式的基础上,从创就业人才库、创业教育师资库、创业项目库和创业基地建设的角度探讨"校地合作"办学背景下高校创业教育的实施方式.提出了成立创业教育中心、改革创业教育激励机制、加强"双师型"教师的培养和强化校企合作等创业教育实施保障措施.     

"一带一路"背景下全英文专业课程教学实践 ——以"高等路面材料性能评价"为例

文章以"高等路面材料性能评价"全英文课程为例,首先分析了全英文专业课程教学现状,然后论述了"一带一路"背景下全英文专业课程教学实践,包括优化内容,因材施教;丰富教学资源;探索新型授课方式;建立教学群,促进师生交流;等等.     

国际合作背景下现代学徒制"三主体育人" 培养模式的实践与探索 ——以兰州石化职业技术学院中-文"1+1+1"恒逸石化人才联合培养项目为例

国家倡导"一带一路"并多层次、多领域协调推进给我国职业教育和"一带一路"沿岸沿线国家的职业教育互相沟通提供了前所未有的发展空间。兰州石化职业技术学院把与"走出去"企业协同走出去作为国际合作的重要支点,对接"一带一路"倡议和产能转移工作,服务中国石油、中国石化"走出去"战略需求,积极开展职业教育国际交流,探寻中外合作办学的新途径、新模式。从恒逸(文莱)"走出去"项目落地实施的成就与经验出发,探索"一带一路"背景下,职业教育国际合作中现代学徒制人才培养模式的有效方法与途径。