在中职数学教学中渗透思政教育的途径

本文论述在中职数学教学中渗透思政教育的途径,认为教师不仅要关注数学知识的讲解与技能的传授,还要注重思政教育的渗透,帮助学生不断完善人格,提升学生的道德修养。     

在高中数学课堂教学中渗透研究性学习

研究性学习,是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方法去获取知识和应用知识的学习方式,随着新课程计划的实施,研究性学习作为一项全新的必修课程摆在我们面前,这是高中数学新教学大纲中的一个亮点,也是二十一世纪数学教育面临的新的机遇和挑战. 研究性学习作为一种独立设置的新课程类型,被列入课程计划,它不仅有目标,而且有实施要求、实施渠道和评价标准,这样,学生学习方式的改变,教师教学观念和教学行为的改变,就比较容易实现. 但这并不意味着只有在研究性学习课程中才进行研究性学习,而在高中数学学科课程的教学中不必进行研究性学习,实际上,学科课程的教学与研究性学习恰恰是相辅相成的,只要处理得当,原有的课程内容也能在一定程度上促进学生的研究性学习的展开. 本文就如何在数学课堂教学中渗透研究性学习,谈谈笔者的一些认识与实践.     

数学课堂教学中如何融入思政教育

数学是高中教育阶段的一门重要学科,对学生思维能力形成和综合素养提升具有十分重要的现实意义,实际教学中注重融入思政教育,不仅可以丰富课堂教学内容,还能促进数学教学目标达成。本文联系数学课堂教学中融入思政教育的重要性,从丰富教学素材、打造智慧课堂、渗透数学文化、改进教学方法等方面入手,提出几点有效融入措施,希望可以给其他教育工作者提供有效参考。     

在课堂教学中如何渗透心理健康教育

课堂是学校教育的主阵地,也是学生心理品质形成的活动载体,小学数学教材中包含着丰富的心理素质教育内容。我们要在数学教学中渗透心理健康教育的原则,即吃透教材,优化教材中的心理教育因素,把传授知识与引导学生做人结合起来,把发展智力与训练良好的心理素质结合起来。下面,结合本人的教学和教研实践谈几点认识。     

如何在高中数学课堂教学中实施创新教育

<正>创新教育是一种现代教育思想和教育理念,要求教师不仅要有启发研究,诱发才能的能力,而且要能通过深入挖掘知识,培养学生提出问题、解决问题的能力.教师在课堂上要把握问题性原则,问题的设计要注意新颖性和层次性,尽力营造民主、开放的课堂氛围,学生与学生、教师与学生之间实现观点的多向交流;同时要把握学生主体性原则,为学生在课堂上提供独立活动的时间和空间,注重学生学习的最近发展区,在情感上能对学生进行有效的激励,增强学生学习的动机和热情,使学生经常性的处于一种追求创新的快乐中.下面这堂解     

在高中数学教学中渗透STS教育

一、STS教育理念 美国科学教师协会(National Teacher As-scciation)把STS定义为"在人类经验派络中的教科学与学习科学"(Yager.1992),是科学science、技术technique、社会society三个单词的第一个字母的缩写.它强调科学教育的宗旨是培养具有科学素养的公民,使其了解科学、技术和社会三者间的相互关系,同时应用这些知识于日常生活中并做明智的抉择和问题的处理.具有科学素养的公民需懂得珍惜并感谢科学和科技对社会的贡献与影响.Cheekh(1994)指出STS教育具有六大特征:     

高中数学课堂教学如何突出重点

高中数学课堂教学中,突出重点,抓住关键,解决难点既是理论问题,又是一个实际问题,有些大学刚毕业的数学教师苦于找不到教材中的重点,有的虽然找到了重点,也设计不出突出重点的方法;有的虽然在教案中标明了什么是重点,什么是难点与关键,但是,在实际讲解中却又没有落到实处.1什么     

浅析心理健康教育渗透在高中数学课堂教学中

数学教学与心理健康教育相互渗透、相互配合、相互促进,形成协调统一的教育整体,协助学生认识自己、肯定自己、接纳自己、充分挖掘自己的潜能,可以在生活、学习中逐步培养起学生的自信心和不怕困难、战胜困难的顽强毅力,使学生的心理素质达到全面和谐健康的发展。     

在高中生物学教学中渗透思政教育

结合高中生物学教学中渗透思政教育的必要性,针对高中生物学教学中包含爱国教育、生命教育、环境教育、社会议题等思政教育素材,可以运用“剖析生物学教材,挖掘思政资源”“创设教学情境,引发情感共鸣”“开展实践活动,践行道德行为”“转变教育理念,培养思想品格”等策略,在教学中有效落实思政教育。     

如何在高中数学课堂教学中渗透数学思想方法

在高中数学课堂教学中渗透数学思想方法,有利于最大限度地提升高中生学习数学的兴趣,让高中生真正意识到高中数学问题的渊源,从而能够更好地培养高中生分析问题和解决问题的能力,有利于培养高中生的创新意识,切实提高高中生的数学学习效率。因此,在高中数学课堂教学中渗透数学思想方法具有非常重要的意义,本文将结合笔者多年来进行高中数学教学的实际工作经验,首先分析高中数学思想与高中数学教学的关系,然后,在此基础上,对如何在高中数学课堂教学中渗透数学思想方法进行深入地探索。     

如何在高中数学教育中进行情感教育教学

近几年来,国家的《基础教育课程改革纲要(试行)》首次提倡教学目标应由一维目标转变成三维目标。情感教育则是教学领域中广泛探讨的话题。情感教育既是教育过程完整性的一部分,又从始至终贯穿和渗透于学校教育的各个环节中,在教学活动中发挥着举足轻重的作用,有利于全面提高教学质量。本文简单介绍了目前高中数学教育的现状,重点从自身的教学实践出发,阐述了如何在高中数学教育中进行情感教育教学。     

初中数学课堂教学中如何渗透情感教育

传统的数学教学,更多是重视学生的数学思维能力培养,而忽视了情感教育,造成了教学上一些缺陷,因此。我们应将情感教育的地位和作用提到一定的认识高度,在数学教学中努力去探索渗透情感教育的途径,从而更有效地提高数学的教学质量。     

高中生物课堂教学中渗透环境教育

随着科技的发展,人类生活已经进入到一个新的阶段,同时也面临着新的挑战。环境问题越来越严重,根据生物学科的特点在高中生物课堂中渗透环境教育是很有必要的。本文在教育教学的基础上,通过课堂教育案例,结合生物教材的特点如何在生物课堂教学中渗透环境教育,研究结果可以使教师在课堂教学中很好地渗透教育,培养学生热爱自然,保护环境的责任感,提高学生的环境意识。     

如何在高中数学课堂教学中渗透数学文化

近些年“数学文化”一词在数学界虽已被引起关注,但在实际教学中,数学文化在课堂教学环节的渗透状况并不乐观。其主要原因有两方面：首先是对数学文化的认识不足,忽略了数学文化的教育价值;其次是如何在课堂中有效渗透数学文化还未找到合理有效的途径。因此,本文主要从数学文化的教育价值、数学文化在课堂教学中的渗透原则、数学文化在课堂教学中的渗透途径等几方面展开研究。     

初中数学课堂教学中如何渗透情感教育

传统的数学教学,更多是重视学生的数学思维能力培养,而忽视了情感教育,造成了教学上一些缺陷,因此,我们应将情感教育的地位和作用提到一定的认识高度,在数学教学中努力去探索渗透情感教育的途径,从而更有效地提高数学的教学质量。     

在高中数学课堂教学中如何开展创新教育

高中数学教学改革,就是要突破传统教学的束缚,实现对学生创造性思维和创新能力的培养。高中数学老师在课堂教学中实施创新教育,有利于营造民主宽松的课堂教学氛围,培养学生的创新意识,发展学生的创造性思维,挖掘学生的创造潜能,培养学生的创新能力。     

思政教育在中职数学课堂中的渗透

当前,中职出现生源不断减少,市场对中职毕业生专业能力要求不断提高,要迎接新形势下的挑战,需要做好的思政教育工作。通过思政教育提高学生职业素养,促进学生就业。     

如何在中职化学教学中有效渗透思政教育

中职学生整体素质较低,而且在毕业之后就会直接进入社会,所以在开展教育工作的时候适当展开思政教育就显得尤为重要,其不仅是中职教师的重要职责,还是新时代提出的全新教育任务,就如何在中职化学教学中有效渗透思政教育展开了研究.     

如何在高中信息技术课堂中渗透劳动教育

随着信息技术在教育的逐渐普及,各学校利用信息技术的独特优势,帮助学生提升自身的综合素质。其中,为了更好地对高中学生开展信息技术课堂教学,教师应融入劳动方面的德育内容,让学生通过劳动意识到信息技术在课堂教学中的重要性,实现全面提升学生综合素质的目的。本文从信息技术课堂教学入手,探究劳动教育渗透课堂教学的相关策略,希望为高中信息技术教学提供一定的参考。     

高中数学教学如何实施创新教育

为了培养学生的创新意识和创造能力，初中数学教学从教材到课堂教学，都进行了重大改革。这项改革。已经不断在实践中取得经验和成效，而备受人们关注的高中数学课堂教学，如何培养学生的创新能力，实施创新教育呢？