浅谈小学中高年级数学教学中的课前预习

在教学中笔者发现,学生到了中高年级时学习差异就开始越发明显,而进步迅速的学生往往都是在课前做过预习工作。从心理学的角度分析,预习可以发现疑难点,从而在大脑皮层上产生一个兴奋中心,即高度集中的注意力状态。也正是这种状态可以加深学生对所学知识的印象片指引着思维活动方向解决疑难问题,从而提高学习效率。     

初中数学自主预习浅谈

随着新课程改革的深入,预习作为学生学习新知前的学习活动越发显得重要。为了使预习能切实发挥提升学生学习效率的效果,在学习其他教师的一些教学经验的基础,我从自身的教学经历出发,对如何组织学生预习做了以下浅谈。     

小学数学预习研究——“磨刀不误砍柴工”

众所周知,预习是一种很能提升效率的学习方法,也是目前很受老师们重视的教学方式之一,是学生接受课堂教学的第一步,采用合适的预习教学设计,才能更好地配合课堂教学,并提高课堂教学的质量。因此,让学生学会预习很重要,就如俗话所说的那样:磨刀不误砍柴工。     

浅析“预习”在中学教学中的作用

预习是学习新知识的开始,如果学生在课前能够认真预习,做好上课前的准备,在课堂中就会注意力集中,使听课的时间合理分配,课后复习效率大增。预习,就好比到某一个名胜地去旅游,如果预先看一下导游图,大概了解要去的地方,就会做到心中有数。因此,预习在教学中作用重大。我从二十年的教学观察中发现,它的效果也是比较明显的。     

“磨刀不误砍柴工”——小学生语文课前预习能力培养初探

《新语文课程标准》积极倡导以自主、合作、探究的学习方式作为教学的基本理念,并提出:"注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,鼓励学生自主选择适合自己的学习方式。"学习语文的能力是学生自主学习能力的一个重要组成部分,课前预习是提高学生语文自主学习能力的有效途径。因此,我深切感到学会预习是学生终身学习和发展的需要,更是当今教育发展和教学改革的呼唤。     

浅谈在小学数学教学中如何指导学生进行有效预习

数学课程是小学阶段的基础课程之一,主要培养学生的思维能力与运算能力。预习是数学学习中必要的方式之一,指的是学生在课前独立对新内容进行研究,了解课程内容大意,可以视为是课堂教学的前奏。现在小学教材中结论性内容减少,取而代之的为探究性或启发性的语言,给学生留下了充足的学习空间,这些对于课前预习极为有利。数学教师主要发挥引导作用,应该如何对学生进行引导呢?一一阐述。     

浅谈微课在小学数学课前预习中的作用

随着现代信息技术突飞猛进的发展,在当前的微时代,微课凭借着多方面的优点得到了广泛应用和认可。微视频是微课的主要体现形式,具有短小精悍、内容集中精炼以及目标明确的特点,基于微课的翻转课程也是获得广泛认可的教学形式。本文探讨了微课在小学数学课前预习中的作用。     

浅谈数学教学中如何指导学生学会预习

数学教学中,新课程要求以转变学生的学习方式为着眼点,要求学生自主学习来解决问题,因此自主学习中预习尤显重要.本文对教学实践中如何指导学生预习的做法给予了详细的阐述.     

预习在数学教学中的作用及内容探究

预习有利于对没有掌握好的已学知识进行及时补缺;有利于发现难点;有利于提高听课的效率;有利于学生自学能力的培养,使学生的潜力得到有效发挥,从而扭转学习的被动局面,节省学习时间,提高学习效率。课前可以从已学知识、定义法则、例题分析、重点难点、练习设计、提出疑问、记录笔记等方面进行预习。     

谈预习在数学教学中的作用

随着新课改的不断深入，动手实践、自主探索已成为学生学习数学的重要方式。而预习正是学生了解所学知识全貌、发现自己不足、寻求听课重点必备的重要途径。     

如何在预习中培养学生的自学能力

学习最好的方法就是自学,预习是学生最常见的自学形式,教师在教学过程中应当有节奏的安排教学与学生自学之间的比例,在预习中培养学生自学的能力。     

数学教学中应培养学生的预习习惯

预习对培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法具有重要意义。教师培养学生预习习惯要教给学生预习方法;要坚持不懈进行引导;要创新课堂模式,把预习习惯培养基于课堂、用于课堂。     

小学数学教学中如何指导学生预习

学习新知识之前,如果经过系统的、科学有效的预习,则会更容易理解、接受新知识,更容易提高新课的授课效果。因此在小学数学教学中,教师要指导学生预习,提高学生预习的能力。     

课文预习如何应用课前提示语

与人教版语文教材相比,统编版语文教学助读系统具有版面设计更加生动活泼、助读内容侧重于方法指导、助读语言兼顾人文性与工具性等特点。课前提示语作为语文教材助读系统中的重要组成部分,对于课前预习教学具有导向作用,通过合理地使用课前提示语,可以提升语文课前预习的效果,帮助初中生有效地预习课文,掌握预习的方法。     

小学语文教学中如何引导学生预习

就目前的语文课程标准所设立的要求而言,以学定教已经成为一个基本的准则。在这一理念的指引下,要求学校和教师的工作必须围绕学生展开,必须利用各种条件和途径让学生学先于教,也就是说,学生的预习对于教师的教学活动具有重要作用。因此,教师在进行教学时,必须首先让学生自己先预习和学习,带着问题进课堂,再在此基础上进行适度点拨和评价,使其形成主动学习的意识和观念,从而变教师的填鸭式教学模式为启发性教学模式,这其中预习的重要性不言而喻。     

如何指导小学高年级学生的语文预习

叶圣陶先生说:"预习是训练阅读的最重要的阶段。"学生要掌握好教师所教的知识,就必须做好课前的预习工作。作为新时代的教师,我们必须教会学生如何预习,为他们的"终身学习"奠定扎实的基础。     

如何培养学生良好的预习习惯

预习对于知识的学习非常重要,实践证明：有效的预习,能提高学习新知识的目的性和针对性,可以提高学生课上听讲的效率,改变被动学习的局面;同时,预习也是培养自学习惯,提高自学能力最有效的途径。为此,本文对如何培养学生良好的预习习惯问题进行了探讨。本文主要从明确预习目标提高学生的参与力,激发学生预习的兴趣,提高学生预习的能力,及时检查学生的预习情况保持学生的＂热度＂三个方面展开了详细的论述。     

小学中高年级学生数学预习兴趣的培养

培养学生的自学能力是时代的要求,是培养跨世纪人才的需要。预习,是小学生最常见的自学形式,要提高学生的自学能力,就必须让学生对学习产生兴趣。基于北师大版小学数学教材的知识内容,在小学高年级数学教学过程中,应传授学生预习方法,鼓励学生带着疑问预习,让学生感受预习带来的成就感,进而培养学生的预习兴趣。     

数学教学中如何指导学生预习

预习的成效直接影响着课堂教学能否取得成功，是课堂教学顺利进行的前提和保证。现结合自己的教学实践，谈谈小学数学教学中如何指导学生进行有效的预习。     

备预习之“利器”,善数学之学习——浅谈小学数学教学中的有效预习

预习可以使学生明白本节课知识的重、难点,找到自己的困惑,为上课扫除部分知识障碍,通过补缺,建立新旧知识间的联系,从而有利于知识系统化。要达成以上目的,关键的一点是做到有效预习。论述了如何提高并体现预习的有效性。