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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
合作学习过去是一种学习方法,现在是一种新的学习理念。新课程标准提倡:鼓励学生合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。当前,合作学习被各学科广泛应用。 相似文献
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郭正科 《中国教育发展研究杂志》2009,6(3)
在快乐中学习,在学习中享受快乐,已成为每一个教育人的共识。学生的学习快乐离不开师生共同演绎的快乐课堂,而快乐课堂的打造务必把握住三个方面:一是教师乐于为学生打开另一扇窗,二是教师要勤于引发学习兴趣,三是教师要放手让学生在课堂上当家作主。 相似文献
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张福鑫 《学生之友(小学版)》2013,(1):87-88
课堂合作学习是新课程标准倡导的三大学习方式之一,课堂合作学习是一种教育哲学和教学理念,倡导课堂合作学习不是为了追求形式上的“活动”。目前课堂中的合作学习普遍存在“有其形,而无其实”之嫌。科学课堂上学生的合作更加的广泛。咱们教师在课堂上应该传授必要的合作技巧,构建合理的课堂合作小组,建立有序的合作规范,才能实现有其形,也有其实的合作学习。学生在科学课堂上才会做到既学到了知识,更享受了合作的快乐。 相似文献
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合作学习是新课改理念的重要体现.合作的意识和能力.是现代人文精神的重要基石。语文合作学习是以“不求人人成功,但求人人进步”作为教学追求的一种境界,在合作学习中,教师的角色真正是一个指导者、组织者和参与者。合作学习讲究的是和谐共同发展。以尊重学生的个性为前提。合作学习能培养学生的合作意识和参与意识,使学生学会与他人合作交流的方法,能培养学生团结、协调的群体合作精神。使每个学生都寻求自我价值.认识自我,发展自我,充分感受合作学习成功的快乐。 相似文献
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张凤女 《学生之友(小学版)》2013,(12):53-53
“合作学习”是新课程积极倡导的学生学习数学的重要方式之一,因其既有利于体现学生的主体地位,又有利于促进学生个性健全发展,深受广大一线老师的青睐。但在课程改革实验中,我们仍不难发现很多合作学习流于形式,效率不高。结合本人的教学实践,我认为教学时要努力做到。 相似文献
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初中的孩子大部分都十四五岁,天性都是好玩、爱动的。大多学生认为思品这门学科比较枯燥无味.感觉无趣.因此对思品学习不能专心学习。心理学研究表明,学生如果对某一活动兴趣浓厚,就会全身心投入,学习的热情和效率自然也就很高、教学效果自然不言而喻。因此,我们在平时的教学中必须力所能及地为学生营造快乐学习的氛围.让他们从内心深处产生对学习的浓厚兴趣,吸引他们乐学、爱学, 相似文献
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目前,数学课堂小组合作学习成功的并不多.多是流于彤式,学生小组讨论,表面上来课堂气氛活跃,但实际效果并不显。笔认为要真正达到课堂合作学习效果.可以从以下几个方面入手: 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(33)
合作学习是目前各科教学都普遍采用的学习方式,英语课堂更为常见。让学生快乐的学习英语,提高合作学习英语的兴趣,需要教师创设一些学生喜欢的合作形式,设计不同的合作式作业,这样学生才能开心的合作并学习英语。 相似文献
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合作的意识和能力是现代人应具备的基本素质.在英语课堂中开展小组合作学习将会促进学生主体性的发展,科学的学习小组是合作学习的有利保证,分层次的课堂活动让所有学生在课堂上都有事做.体会到成功的乐趣。教师是保障课堂教学的顺利实施的关键.有效的合作学习会使课堂教学事半功倍.为学生将来的成功打下坚实的基础。 相似文献
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快乐课堂其实就是师生双方共同焕发出生命活力的场所。我们来审视一下现实中的课堂吧,不难发现:有一些老师的课堂上,学习比较沉闷。在老师“要我学”的威严之下学生被动而且麻木的接受知识,甚至还有些老师一走进教学,学生便开始“倒计时”……试想, 相似文献