浅谈如何做好幼儿的学前教育

学前教育在很久以前就已经被提出,只是在当代得到了爆发式发展,得到了家庭和社会的重视。学前教育指的是从出生到六岁前的儿童教育,这个阶段又可以细分为,婴儿教育(出生到三岁)和幼儿教育(三岁到六岁)。幼儿学前教育是当下发展的趋势,在幼儿以后的发展当中具有重要的作用,幼儿教育是基础教育的重要分支,也是终身教育的基础阶段。做好学前教育对幼儿的行为习惯、思维方式、价值认知都有重要的作用。     

丹麦六岁幼儿教育的制度设计与实践

六岁幼儿处于学前教育的尾端和小学教育的前端,是幼小衔接的关键阶段。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出,到2020年普及学前1年教育,这为我国六岁幼儿教育的发展提供了有利契机。丹麦是世界上幼儿教育高度发达的国家之一,其六岁幼儿教育的制度设计与实践形成了鲜明的国家特色：以教育平等为基础的自然教育;以自我独立为导向的快乐教育;以学会交往为主体的社会化教育。这些特色对我国科学实施五至六岁幼儿的教育具有重要借鉴价值。     

幼儿教育学的研究对象、任务和方法

一、幼儿教育学的研究对象幼儿教育学是教育学的一个组成部分,是专门研究三至六岁幼儿教育现象及其规律的科学。对儿童的教育是从出生后就开始的,三岁前儿童的教育为先学前期教育。近年来也有些国家把六岁前的教育统称为学前教育。幼儿教育学所研究的对象主要是幼儿园教育,也包括家庭教育。幼儿园教育是由专门保教人员向幼儿进行有目的、有计划、有组织的教育。幼儿园教育和家庭教育在具体内容方法上虽有某些区别,但在教育目的、任务和原则上是完全一致的。因此幼儿教育学对家庭教育同样具有指导作用。此外还有学校教育、社会教育。就学校教育来说,包括幼儿教育、中小学教育、中学教育、高等教育、职业教育等。幼儿教育是整     

学前教育讲座 第一讲 学前教育的重要意义

学前教育指从出生至六岁婴幼儿的教育,包括三岁前的先学前教育和三至六岁的幼儿教育。近年来,由于党和国家号召全党全社会都来关心少年儿童健康成长,因而学前教育越来越受到人们的重视。我省学前教育事业也在蓬勃发展,广大托幼工作者正在学前教育岗位上辛勤劳动着。     

法国学前教育现状

法国学前教育现状发达的学前教育是法国教育的一大特色。在法国，约有８０％的２－５岁儿童就读于幼儿学校。法国义务教育前（六岁前）儿童的学前教育入学率很高。２－５岁入学儿童的总比例从１９６０年到１９９２年间有很大发展，由５０％增长到８４％。自九十年代起，这...     

国外教育科学研究的发展动向

综观国外教育科学研究的现状,我们可以看出世界各国以下几点发展动向; 一、加强幼儿教育的科学研究幼儿教育的历史发展表明,幼教理论和方法的发展,是推动幼教事业迅速发展的重要因素,也是幼儿教育从经验型转向科学型的必由之路。因此,幼儿教育的科研工作受到世界各国的普遍重视。苏联于1960年建立了学前教育科研所,内设早期幼儿教育、学前儿童教育、实验教学法、年龄心理学、生理学,美育、体育等实验室。研究所把全国学前教育问题的一切科研工作都统一起来加以分析和评价。苏联6岁儿童入学的教育改革,就是在学前教育科研所的     

多姿多彩的英国幼儿学校课程

英国的幼儿学校(InfantSchool)相当于我国的幼儿园,主要招收3到5岁的幼儿。在幼儿学校里,英国儿童首次接触到人生中较为正规的学校课程,这些课程既体现了学前教育的理念,又为儿童向小学过渡提供了桥梁,其设计和实施无不体现了西方经典的教育魅力。不久前,我从国外的朋友处收到一些关于英国学前教育的书,里边介绍了一些具有代表性的英国幼儿学校,如著名的摩尔斯德幼儿学校(MoorsideIn鄄fantSchool)、埃米斯伯丽幼儿学校(AmesburyInfants'School)、哈斯尔摩幼儿学校(HazelmereInfants'School)以及圣比德天主教幼儿学校(StBede'sCatholic…     

关于幼儿教育问题之浅见

幼儿教育是教育科学中较为年轻的分支。从世界幼儿教育理论和实践的先驱——英国空想社会主义者罗伯特·欧文于1802年在苏格兰纽兰纳克创办的世界上第一所幼儿学校起,距今只有一百七十八年的历史。在我国,是於清光绪二十九年(1903年)在湖北武昌由日本保姆首创幼稚园的,距今也只有七十七年。尽管如此,正象一位美国的教育家所说的:“人     

阿根廷教育的新发展

阿根廷是拉丁美洲教育最发达的国家之一。早在一百多年以前,阿根廷就开始实行义务教育制度,到现在已经形成了一个比较完整的公费的国民教育体系。 阿根廷普遍设立两年制的幼儿学校,对四至六岁的幼儿进行学前教育。入学自愿。大部分幼儿学校是师范学校的附设机构,还     

墨西哥的民办幼儿学校

墨西哥政府十分重视幼儿教育。墨西哥的教育法规定,儿童在七岁上小学之前,必须先在幼儿学校接受一年以上的幼儿教育。由于受经费的限制,墨西哥公办的幼儿学校不可能接纳所有的适龄儿童,私人开办的幼儿学校便大量兴起。这些民办的幼儿学校通常就办在居民区的私人住宅里,只要它们的卫生条件和安全条件达到一定的标准,教育行政部门都予以承认。它们的经费来源主要靠孩子家长每月交纳的学费,国家一般不给予补贴,也有少数幼儿学校得到私人的捐助。以座落在墨西哥城内华特区的萨尔伯格幼儿学校为例:这所幼儿学校雇有五名经过专门训练的教师,招收了八十名三——六岁     

一次专家云集的学术盛会——“2005年国际华人幼儿教育学术研讨会”侧记

9月18日至21日,由世界学前教育组织(OMEP)中国委员会主办,世界学前教育组织(OMEP)香港委员会协办,浙江师范大学杭州幼儿师范学院、浙江省教育学会学前教育分会《、幼儿教育》编辑部、浙江省杭州市下城区人民政府联合承办的“2005年国际华人幼儿教育学术研讨会”在杭州隆重举行。国家教育部基础教育司幼儿教育处处长姜瑾,浙江省政协副主席徐鸿道,浙江省委教育工委副书记、浙江省教育厅副厅长蒋胜祥,浙江师范大学校长徐辉教授等参加了18日上午的开幕式。开幕式由全国人大常务委员、世界学前教育组织(OMEP)中国委员会主席、中国学前教育研…     

欧文幼儿学校及其学前教育思想

罗伯特·欧文是空想社会主义著名的代表人物,他的教育思想是他的空想主义学说的重要组成部分,而他关于学前教育思想在其整个教育思想中占重要地位。1816年,欧文在英国新拉纳克创办了英国的第一所幼儿学校,他有关学前教育的思想也在这所学校的创办中体现出来。本文拟从历史的角度,对幼儿学校的创办情况进行介绍,以期通过幼儿学校,对欧文学前教育思想有一个全面的了解。一、欧文创办的幼儿学校(一)幼儿学校创办背景欧文于1771年出生在英国一个手工业者的家庭里,他很早就靠自己的劳动谋生,并具有非凡的领导才能。当时的英国开始了以蒸汽机的诞…     

教育文摘

意大利学前教育概况意大利的幼儿教育最初是由教会的慈善机构兴办的,多是福利性的。幼儿学校接收的大都是穷人家的孩子,或是孤儿。随着工业化的发展和农村的城市化,妇女走出家庭,参加社会工作,幼儿学校的建立和发展成了社会发展的需求。这时,幼儿学校由原来的仅是一种由教会办的慈善福利机构,转变为进行幼儿早期教育的教育机构。     

各国学前教育目标比较

<正>从20世纪中叶开始,世界各国开始普遍重视学前教育,并逐渐规范学前教育的政策法规,不少国家出台了幼儿教育的纲要。幼儿教育目标就是其纲要中的重要内容,笔者在此介绍法国、德国和瑞典三个国家学前教育的目标,并进行比较分析。一、法国学前教育的目标     

多姿多彩的英国幼儿学校课程

英国的幼儿学校(Infant School)相当于我国的幼儿园，主要招收3到5岁的幼儿。在幼儿学校里，英国儿童首次接触到人生中较为正规的学校课程，这些课程既体现了学前教育的理念，又为儿童向小学过渡提供了桥梁，其设计和实施无不体现了西方经典的教育魅力。不久前，我从国外的朋友处收到一些关于英国学前教育的书，里边介绍了一些具有代表性的英国幼儿学校，     

以人为本理念下的幼儿园管理策略探析

幼儿园属于学前教育机构,是对三至六周岁的幼儿进行集中保育和教育,让幼儿身体、智力和心理得以健康发展。幼儿教育处在教育的启蒙阶段,对幼儿未来的发展具有较大的影响,所以幼儿园的管理就显得尤为重要。对以人为本理念下幼儿园管理策略进行了研究与探讨。     

当今世界幼儿教育的几项基本原则

尽管世界各国关于幼儿教育方法、形式繁多,但是其基本的教育原则大体上是一致的。现阐述如下。一、使所有幼儿均能适应的原则这是学前教育最基本的原则。因为幼儿能否适应学前阶段的教育,直接关系到以后     

幼儿园STEM教育活动的现状及策略研究

STEM教育是为了培养具有设计思维、实践能力、创新精神、批判意识的21世界人才,学前教育作为幼儿学习的奠基阶段,对3-6岁幼儿进行STEM教育具有很大可行性.就成都、重庆、南充三地各选择了一所正在开展STEM教育的幼儿园做了研究,发现当前幼儿园STEM教育在教育目标的设置上与国家幼儿教育目标契合度不高;教育内容的共性与...     

访英有感（下）

三、政府重视学前教育 1997年,英国政府就学前教育的问题作了专门的大型拨款,研究学前教育与一个人今后成长的关系,学前教育提供的服务、条件对幼儿今后发展的作用.伦敦大学教育研究院的儿童发展研究专家称此项目是世界上关于学前教育研究的一个"最大的项目".参加此项目的研究人员包括学前教育、心理学、统计学方面的专家、教授,幼儿园园长、教师、家长,以及社会各界人士.调查对象不仅有正规的幼儿学校,还有多种类型的托幼机构以及家庭散居儿童.研究更有力地证明:学前良好的教育和环境对一个人今后的成长至关重要,高质量的早期教育能促进儿童认知和社会性的发展……     

法国幼儿园教师质量保障机制及其启示

法国3～5岁幼儿入园率高达100％,且学前教育质量较高.法国拥有一套完整的幼儿园教师质量保障机制.法国幼儿园教师属于国家公职人员,待遇较好且社会保障完善;制订了完整的幼儿园教师入职资格标准及培养、培训制度;独特的幼小衔接制度促进了幼儿学校和小学之间教师的合理流动;完善的财政投入制度为保障幼儿园教师的质量提供了坚实的经济基础.法国幼儿园教师质量保障机制可以为我国学前教育改革提供有益的启示.