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教学内容 人教版《九年义务教育六年制教科书&;#183;数学》第七册第97—98页。
教学片断
师：老师为每个小组提供了一些学习材料，有面积是1平方厘米的小正方形硬纸片，有每一小格的面积也是1平方厘米的透明方格纸，还有直尺。每个同学的手里有一张这样的硬纸片，（见下图）上面有一些大大小小的长方形，请同学们从中任选两个图形，利用老师提供的这些学习材料和工具，想办法得出它们的面积，井把数据记录在表格里边，老师要看一看哪些聪明的孩子能从中发现什么？各小组开始行动吧!（学生饶有兴趣地动手实践） 相似文献
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师:请同学们回忆一下,什么叫面积?常用的面积单位有哪些? 生:物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积,常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米。 师:(投影出示)这是1平方厘米的正方形纸片拼起来的图形,说说它们的面积各是多少平方厘米?为什么? 相似文献
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“长 方形面积的计算”是义务教育五年制小学数学 教材第五册第 141～ 142页第一课时的内容,上课前教师已将学生分成若干 4人小组,并给每个小组各 20个 1平方厘米大小的小正方形纸片和 1张实验记录表 (如下表 )。 (师组织学生复习面积和面积单位的含义后,即进入新授。 ) 师：请各小组拿出 12个 1平方厘米的小正方形,把它摆成一个长方形,比一比哪个小组摆得最好。 (学生合作操作,摆好了后欲发言,教师允许。 ) 生 1：我们是把 12个小正方形摆成一排组成长方形的。 生 2：我们是把 12个小正方形分 2排拼成长方形的… 相似文献
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[片断一]师:你们手中的小正方形的面积是多少?生:1平方厘米。师:下面请同学们按要求摆图形,每排摆4个正方形,摆2排。(学生动手操作)师:摆好的是什么图形?它的面积是多少?长和宽分别是多少?生:摆好的是一个长方形,面积是8平方厘米,长是4厘米,宽是2厘米。(师板书) 相似文献
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一、复习铺垫1、电脑出示长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形 ;复习旧知。2、引入、揭示课题。二、操作、探索、推导公式1、用数方格的方法计算三角形的面积。师 :按课本第 75页的要求 ,分组用数方格的方法数出每个三角形的面积 ,请同学们想一想、议一议 ,可以从中发现什么 ?(电脑出示下图 )生汇报数方格的结果 (大多数数出几个图形的面积都是 1 2平方厘米 ,个别同学数出钝角三角形的面积是 1 3平方厘米、1 8平方厘米等 )。师 :为什么三个三角形的形状不同 ,面积却相同呢 ?(生沉思 )[评析 ]让学生用数方格的方法初步感知不… 相似文献
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师：同学们,你们每人都准备了许多面积是1平方厘米的正方形硬纸片,同桌二人用这些小正方形纸片任意摆一个长方形,数一数长方形的面积、长、宽各是多少？并记录下来。还要思考这样一个问题：你摆的这个长方形的面积、长、宽之间有什么关系？ 相似文献
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活动目标1.进一步巩固所学的汉语拼音字母,区别形近声母b-d、p-q、n-m,培养学生的动手能力、观察能力、语言表达能力和想象能力,提高学生的综合素质。2.激发学生学习汉语拼音的兴趣。活动准备1.剪刀、硬纸片。2.观察日常生活中有关半圆和长条形的物体。活动过程1.激趣导入师:同学们,你们喜欢做手工吗?让我们拿出剪刀,动手做起来吧。(播放音乐《字母歌》)2.活动一师:现在我们拿出准备好的硬纸片,动手剪两个短竖条和两个半圆。(师示范,生模仿做)(1)教师巡视,个别指导。(2)同桌互相帮助完成。(3)先在小组内展示自己的作品,然后评议。犤评析:这… 相似文献
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一、教学案例教学内容:“九义”教材第九册“平行四边形面积的计算”。1.创设情境,引入新课。开始上课,教师分给每组学生一张长方形纸片和一张平行四边形纸片,让学生比较它们的大小。学生立刻讨论开了,有的说长方形纸片大,有的说平行四边形纸片大,有的说一样大,有的为了证明自己说得对,迫不及待地动手把两张纸片拿在手中翻来覆去地重合、移动、作比较……师:同学们,我们要比较两张纸片的大小,是比较它们的什么?生:比较它们面积的大小。师:怎样才能准确地比较它们的面积大小?生:计算出它们的面积。师:请大家计算出手中长方形纸片和平行四边形… 相似文献
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笔者有幸聆听了北京市特级教师吴正宪老师的几课,有感于吴老师在几个教学片断中恰如其分地体现新课程标准的基本理念,稍作粗浅分析,供大家欣赏借鉴。片断一(“面积单位的认识———平方米”)与学生交流,熟悉了解学生。复习学生已学过的面积单位:平方厘米、平方分米,让学生说出1平方厘米、1平方分米大约有多大。学生答1平方厘米大约有大拇指指甲那么大、1平方分米大有课本封面那么大(采用直观形象的对照使学生感抽象的事物)。然后吴老师出示一张1平方厘米和一1平方分米的纸片,并请学生从学具里摸出(不能用看)面积为1平方厘米、1平方分米的纸… 相似文献
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师 :这个长方形的面积是多少平方厘米?生 :15平方厘米。师 :你知道为什么吗?同学们分组研究 ,汇报结果。小组一 :我们先沿长去摆 ,一行正好是5个一平方厘米 ,再沿宽摆 ,正好摆三行 ,就是3个5平方厘米。小组二 :我们先沿宽去摆 ,一行是3个一平方厘米 ,再沿长去摆 ,正好摆5行 ,就是5个3平方厘米。师 :他们用的是什么方法?小组三 :用的是乘法 ,5×3、3×5师 :同学们还能用手中的正方形片摆成一个其它的长方形吗?各小组把摆的结果填在表中。师 :用面积单位一块一块地摆 ,能测量出长方形的面积 ,但比较麻烦 ,更何况要遇到像操场、果园这样大的长… 相似文献
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一、“数数”从有趣的粘贴活动开始师:同学们,在每个小组的桌子上老师为你们准备了一些礼物,看看都有些什么?(学生兴奋地打开桌子上的盒子,观察老师准备的札物——一些卡片)师:谁来说说你的发现?生:有海豚。 相似文献
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[镜头一]教师发给每个小组一个长4厘米、宽2厘米的长方形和若干个面积为1平方厘米的小正方形。1.教师出示探究问题①长方形长4厘米,沿着长边一排可以摆()个1平方厘米的小正方形。②长方形宽2厘米,沿着宽边可以摆()个1平方厘米的小正方形,也就是可以摆()排。③通过动手摆可以看出,这个长方形可以摆()个1平方厘米的小正方形,也就是()平方厘米。2.小组操作学具,并完成以上问题,教师巡视指导3.汇报结果当学生汇报第②、③题时,答案不一,有些同学甚至茫然不知怎么回事,教师再次画图引导,直至答案一致。4.推导长方形面积公式①师:小组合作讨论这个… 相似文献
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丁学明 《小学生导刊(高年级)》2004,(5)
数学活动课上,丁老师给数学小组的同学出了一道几何题:如图,已知正方形的面积是60平方厘米,求阴影部分的面积。同学们在丁老师的指导下,共同找出了三种解法。解法一:在图中加两条辅助线,将正方形分成四个相等的小正方形,则每个小正方形的面积是60÷4=15(平方厘米)。从图中可知, 相似文献
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“面积和面积单位”是九年义务教育五年制小学数学教材第五册第六单元的内容，在学生认识了“边长是１厘米的正方形，面积是１平方厘米”的内容后的一个教学片段为：师：我们知道了１平方厘米的大小，现在请同学们用１平方厘米的小正方形图片量一量练习纸上的图１好吗多媒体出示长为２厘米、高为３厘米的长方形生：好学生各自在课前教师发给的练习纸上操作师：谁能先来告诉老师，这个图形有几个这样的小正方形生１：我量得这个图形有６个这样的小正方形。师：也就是说……生１：这个图形的面积是６平方厘米。师：谁又能告诉老师，你是怎样量… 相似文献
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【课堂实录1】平行四边形的认识师：同学们想自己动手制作一个平行四边形吗？生（大声回答）：想!学生选取老师准备好的材料（钉子板、橡皮筋、方格纸、四根小棒、硬纸条）,四人小组分工合作,动手操作。学生活动后,小组交流并逐一展示自己制作的平行四边形。师：同学们通过自己的努力制作出平行四边形,真了不起!你们能发现平行四边形有哪些特征？生1：有四条边。生2：有四个角。 相似文献
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一、复习师:同学们,上节课我们学习了有关面积和面积单位的知识,大家还记得我们学过哪些面积单位吗?生:我们学过的面积单位有:平方厘米、平方分米和平方米。师:谁能边说边用手势比划一下1平方厘米多大?生:边长1厘米的正方形,它的面积是1平方厘米,它大约有我们小手指甲盖这么大。(师出示1平方厘米的小正方形,贴到黑板上)师:谁再说一说1平方分米有多大?生:边长1分米的正方形,它的面积是1平方分米,它大约有开关盒面那么大。(师出示1平方分米的正方形,贴到黑板上。)师:1平方米呢?生:边长1米的正方形,它的面积是1平方米,它大约有黑板的14那么大。… 相似文献
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教学内容义务教育六年制小学数学教材第九册第７０页《平行四边形面积的计算》。教学目的使学生在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能够正确地计算平行四边形的面积。教学过程一、引入新课师：同学们，你们见没见过“数学大夫？今天，我们就当一次“数学大夫，来解剖数学图形。在解剖数学图形之前，先让我们做一些准备活动，请同学们看大屏幕。师：下图是一个长方形，图中每个小方格代表１平方厘米，你能说出它的面积是多少吗？请谈谈你的想法好吗？生：采用数小方格的办法可以知道图中长方形的面积是１８平方厘米。师：图中每个… 相似文献
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案例《面积和面积单位》的教学片段在学生初步认识面积的意义后,教师引导学生认识面积单位。师:计量长度要用长度单位,计量面积要用面积单位。你知道常用的面积单位有哪些吗?生:平方厘米、平方分米、平方米。(教师板书)师:谁知道1平方厘米有多大?没有学生举手,教室一下子沉静了下来。见学生没有反应,教师马上发出了第一个指令——请四人小组讨论一下。教室里马上传出嗡嗡声。学生你一言我一语地说开了……但学生讨论依然没有结果,没有学生肯定1平方厘米到底有多大。也许,这已在教师的预料之中。只见教师又一次发出了指令。师(故作神秘):1平… 相似文献
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师:上节课我请同学们收集的圆柱体物体,同算,若曲面变成平面呢?同学们应勤动手,大胆地联学们带来了吗?请各小组展示给同学们欣赏一下。想,才能发现科学的奥秘。各小组展示了形形色色的圆柱形物体,有铅笔、螺丝钉、杯子……,还有同学们用纸片亲手做的圆柱形纸筒。师:同学们勤观察、勤动手,收集了这么多的圆各小组均进入积极探索阶段,教师巡回检查指柱形物体,究竟你对圆柱形物体的知识知道多少导,发现出现如图所示的情形。呢?(指导学生预习课本P185的内容,小组进行交流、其中,1小组因没有剪刀,用手撕开得到图讨论,再分别由各小组代表阐述所知… 相似文献