浅谈体育教学美

通过论述体育教学美,旨在培养学生的情感,美的观念,美的思想和美的表现能力,塑造人体美和心灵美,对提高体育教学质量,完成教学任务具有实际价值。     

谈少数民族传统体育美

我国是一个多民族国家,在长期的历史发展过程中,各兄弟民族创造了丰富多彩的民族传统体育,而每项传统项目都有其美的内涵,通过对民族传统体育美的形成、特点及价值进行阐述,旨在对民族传统体育进行弘扬和传承。     

体育教育贯彻"健康素质"教育是当代社会发展的需要--兼论学校体育实施健康教育的途径

从21世纪人的全面发展和教育适应当代社会发展等视角出发,分析和展望体育教育贯彻“健康素质”教育的必要性和重要性,并对当前学校体育实施健康教育的途径提出改革和建议.     

《体育与健康》课程的健康内涵分析

《体育与健康》课程贯彻了“健康第一”的指导思想，但是健康是一个非常复杂、抽象的概念，在体育教学中要明确体育教育对学生的健康起到什么样的重要作用，而不应只是泛泛的全部包含，以至于在体育教学中无所适从。在体育教学中要明确体育的突出功能——对身体机能和结构改善的独特作用，具体反映到学生的体质健康中，这是体育教育在学校教育中的立足之本。新课程应该更加强化学生的体质健康教育，在教学理念、方法和实施策略上加大力度改革。     

高校公共体育健康课研究

通过对普通高校体育传统课程体系的教学改革（增加理论课教学、改进素质教育），改变以竞技体育为主导的教学模式，坚持体育与健康课程建设为发展方向，提出合理的教学改革模式，推动和促进高校体育健康课的发展。     

快乐体育和体育与健康教育关系辨析

在阐述快乐体育的概念及其发生、发展过程的基础上，分析了快乐体育的实质与特点，由此引出快乐体育和体育与健康教育间的关系：体育教学中缺乏“快乐”，体育教育需要充实“快乐”。     

中小学体育教育必须立足于健康教育

受传播教育观念的影响和应试教育的冲击,我国中小学生的健康状况不容乐观,当今“健康第一”“以人为本”是体育教学与健康教育相结合的发展趋势,就如何通过体育教学达到健康教育的目的,使“健康第一”的指导思想能在健康体育教学中得到贯彻,改变单一的体育技术教学模式,增加多种形式的健康知识传授,从而使中小学生即能得到贯彻,改变单一的体育技术教学模式,增加多种形式的健康知识传授,从而使中小学生即能得到一定的体育锻炼,又能获得相关的健康适应知识指导自己的各种行为,体育教学必须立足于健康教育,即健康体育教育。     

休闲体育与国民健康

通过对休闲体育的内涵进行深层次的剖析，阐述了休闲体育的功能特征及休闲体育与国民健康的双向共赢关系，提出了休闲体育促进国民健康的对策建议。     

现代社会与健康体育

以审视社会、立足健康、探讨体育为主导思想,结合我国国情,借鉴国外成果,从“体育变迁与健康体育、健康体育与社会学和现代社会特征与健康体育”等方面,初步探讨了现代社会与健康体育问题。     

生活方式与健康体育

在分析现代社会特征的基础上，确立“生活方式的变化、生活方式与健康体育和作为生活方式的健康体育”三大主题，从“生活方式的理解、生活方式的变化、现代社会与成人病、现代社会与健康管理、创造健康、有规律的开展健康体育活动、积极推进家庭健康体育活动和从小培养良好的生活方式”等八个方面，对生活方式与健康体育问题进行了初步探讨。     

如何提高大学生对体育美的鉴赏力

美学与体育运动自古以来，就是相互渗透，不可分割的。“体育美”无时不体现在各项体育运动中，如何培养大学生对“体育美”的鉴赏能力，进一步提高大学生的人文素质，促使他们热爱体育，积极参加各项体育锻炼，并养成“终身体育”的信念，是我们探讨和研究的课题。     

大学生身体美、运动美和人格美认知的调查分析

体育活动中大量而广泛地存在着审美、赏美和创美的过程,学校体育无疑是充满活力的青年学子进行或体验这一过程的重要阵地.基于这一认识就体育运动美中的各要素,即身体美、运动美、人格美等对大学生进行了一定层面的认知调查.其结论,从总体的设问认知中,所采集到的频数分布及各种特征数的离散程度并没有显著变化;大学生对其各要素既有一定的感性基础和理性认识,又存有亟待改善的认知误区.     

体育、健康、体育生活方式

社会的发展,人们对体育与健康的认识正不断走向深入．本文在探讨体育与健康关系的基础上,提出了倡导与培养“体育生活方式”,并认为科学的体育运动计划是实现“体育生活方式”重要的一步。     

体育舞蹈文化的审美特征与价值取向

体育舞蹈文化具有典型的审美特征：竞艺合一性、男女和谐性与多元统一性。体育舞蹈文化应全面提升审美价值,发挥正确的价值导向作用;提升体育舞蹈文化审美价值的根基在于坚持竞技与艺术的双重价值取向;提升体育舞蹈文化审美价值的内在底蕴在于弘扬绅士风度。     

学校"体育健康促进"模式的创建与"终身体育"

在审视现代健康观与健康决定因素的基础上,研究认为:社会环境深刻影响个人行为及生活方式,并成为影响健康的重要因素;学校体育不是学生体质健康的权威;把握健康因素,和谐发展学校体育.提出创建学校"体育健康促进"模式,实现"终身体育"目标:实现"终身体育"应以形成科学体育生活方式为核心;学校"体育健康促进"将成为实现"终身体育"的有效策略;阐述学校"体育健康促进"模式的内容构成和组织功能构成;分析介绍了PRECEDE-PROCEED理论模式的应用.     

足球之美--对足球运动的美学分析

足球是当今世界上最受大众喜爱的运动项目之一,号称世界第一运动。从美学的角度出发探讨足球之所以如此受欢迎的原因,提出足球技术美、战术美、悲剧美、戏剧美是足球美的基本特征,是足球魅力的源泉。     

重新审视学校体育与健康教育

采用文献资料调研、逻辑分析、比较分析等方法对我国目前学校体育与健康教育的现状进行剖析,对在"健康第一"和"体育与健康课"概念理解上产生的某些"歧义和误解"进行辩驳,提高教师认识,转变思想观念,正确领悟健康教育的内在含义.积极探究我国学校体育与健康教育有机结合,学习借鉴国外先进的教学经验,寻求我国实施健康教育的有效途径.     

谈传统保健体育与大学生体育课

传统保健体育的内容丰富、形式多样,不同的项目有着不同的动作结构、技术要求、风格特点与运动量;而且不受年龄、性别、场地、器械、时间、季节和体制的限制,是当今大学生选择“终身锻炼、终生受益”的体育运动项目。     

论近代中西体育碰撞语境中的传统体育养生

在西学东渐的文化境域中,西方体育文化作为一种西式文化开始在中国登陆,西方实用主义和自然主义体育观开始进入中国;传统体育养生开始出现了西方体育化倾向,迈出了西方体育化的步伐。传统体育养生的发展开始借鉴了西方科学健身知识,开始有意识地用西方体育科学知识阐释其功法原理,甚至开始用西方体育化程式改造传统体育养生。     

对体育健康课程五个学习领域的再认识

从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面对体育、体育与健康标准进行了解读,并对体育健康课程教学进行了再认识,旨在深刻理解标准精神,搞好体育教学,为学生的健康发展服务。