英语学法指导

一个学生学习方法的好与坏，可直接影响其学习效率；效率不高又会影响学习兴趣。因此，为使广大学生提高英语学习的兴趣及效率，对他们进行学法方面的指导是很有必要的。通过多年的教学实践，我认为在初中英语教学过程中应从以下几个方面对学生进行指导。 　　一、语音 　　在学生掌握了国际音标后，逐步要求学生掌握各元音字母、辅音字母以及各字母组合的读音规则。例如字母 a的发音： 　　(1)在重读开音节里读 [ei]，如 take， make， name，但 have例外。 　　(2)在重读闭音节中读 [ ]，如 bag， cat， map，但在 w或 wh之后读 [ ]或…     

英语入门阶段的学法指导

英语入门阶段的教学通常是令教师倍感吃力的一个时期。学生年龄小 ,对这门学科较陌生 ,既有新奇感又不得方法 ,在听讲、口头练习、朗读和书面作业上反映出诸多困难。万事开头难 ,因此从起始阶段 ,教师就应给予必要的关注和帮助。恰到好处的学法指导对于迅速消除学生对英语学习的恐惧感 ,培养良好的学习习惯 ,适应进一步的学习和提高英语学习能力是很有必要的。一、培养良好的英语学习习惯1.上课集中注意力 ,使个人思维活动与整个教学过程同步。英语课堂教学是以学生为中心、以练为中心的 ,这就要求学生注意聆听教师示范和其他学生的语言练习…     

英语学法指导教学法初探

如何在英语学习方面指导学生掌握较好的学习方法,使之达到事半功倍的效果,这已经成为广大英语教师的共识.笔者提出了一种新的英语教学法--"学法指导教学法",并在中师教学中进行了尝试和总结.     

浅谈英语教学中的学法指导

教学是教和学的统一体.学生的学法直接得益于教师的指导.教学生学会学习,也是当前实施素质教育的重要内容之一.只有当学生掌握了科学的学习方法,学生的学习才会变得轻松、灵活,学习效果才会大大提高,而且还为以后的学习和发展打下良好的基础,适应时代发展的需要.     

英语教学中如何优化学法指导

我们要想大面积提高教学质量，就必须优化课堂教学中的学法指导。正确的、科学的、行之有效的学法指导可以弥补课堂教学之不足，帮助我们发现教学中存在的问题，改进现行教法。     

谈英语教学中对学生的学法指导

学习方法的正确与否，直接关系到学习的效果。科学的学习方法能够起到事半功倍的作用，在英语教学中，首先，教师要遵循语言学习规律，指导学生如何听课。其次，根据心理学遗忘规律，指导学生如何复习，巩固已学知识。另外，指导学法要与调动学生的非智力因素相结合。     

加强英语学法指导 培养学生自学能力

本文阐述了在英语教学中，教师发何加强学生英语学习方法的指导，从而培养学生自学英语的能力。     

浅谈高中英语学法指导

学法指导是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传播、诱导、诊治,使学习者掌握科学方法,并灵活运用于学习.高中英语学法指导可以是归纳指导法、对比指导法以及讨论活动指导法等.     

浅谈英语谚语的学习

章从中国学生学习英语谚语时，在理解上容易出现错误的方面，提出应注意切忌望生义，避免生搬硬套，重视人知识积累，注意个别语法现象等方面的问题。     

高师学生自主学习英语能力的培养

大学英语教学的最终目标是培养学生自主语言学习的能力.教师在教学中不仅要"授人以鱼"--传授语言知识,培养学生用英语进行交际的能力,更重要的是要"授人以渔"--传授学习方法和技巧,使学生具备自主语言学习的能力.     

浅谈英语中的性别歧视现象

性别歧视是一种普遍的社会现象,在不同的国家和地区都不同程度地存在着。语言中的性别歧视现象也体现了社会现实中的性别歧视观念。本文从不同角度介绍了英语中的性别歧视语的表现形式,分析了这种现象产生的社会原因和文化根源,并总结了在英语语言运用过程中有意识地避免使用性别歧视语言的方法。     

浅谈英语情境教学

“情境教学”是根据人的认识是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一、理智活动和情感活动统一的观点提出来的。它重视情感陶冶,强调发挥学生无意识心理活动的潜能,使他们在思想高度集中,精神完全放松的情况下,情不自禁地投入到教学活动之中。情境教学克服传统教育重理智、强迫灌输、死记硬背的方法,通过各种有效的手段,设置良好的情境,通过教师的语言调节,缩短学生与教师、学生与教学内容之间的距离,激发学生的情感,使学生以最佳的情绪状态,主动投入,主动参与,获得主动发展。通过角色的效应,强化主体意识。在创设的情境中,让学生担当…     

浅谈英国英语和美国英语

作为最具有广泛影响的两种世界性英语变体 - -英国英语和美国英语 ,它们之间的差异 ,越来越引起人们的注意 ,尤其是以英语为第二语言或外语的国家和地区 ,一直存在究竟是靠拢英国英语、还是偏向美国英语这样一个问题。本文旨在初步探讨英国英语和美国英语的相互差异和关系 ,以期能对英语学习者有所帮助     

浅谈少数民族学生英语学习兴趣的培养

少数民族学生英语教学中，教师要培养和保持少数民族学生学习英语的兴趣，应该重视入门教育，打好基础；充分研究教材,认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重建立新型师生关系，重视师生情感交流,培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。     

浅谈T P R 教学法对学习外语兴趣的培养

通过研究和两年多的教学实践证明: 全身反应法向人们提供了少强迫性、轻松获得理解性技能的途径, 从而有效地培养学生的学习兴趣, 的确是一种行之有效的方法。     

浅议大学英语教学模式

大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力。而学生的英语综合应用能力需要学生自身大量的英语实践活动来实现。在“以学生为中心”的教学模式中,教师应该为学生提供良好的语言实践环境,帮助学生搭建施展能力和展示才华的平台,从而激发学生的学习热情,挖掘学生蕴藏的学习智能,提高学生的语言应用能力、创新能力、自主学习能力。     

浅谈英语中的双关语

双关是一种极具韵味与艺术感染力的修辞方式.英语双关有两种基本类型,即谐音双关和词义双关;还包括其他几种类型,即会意双关、专有名词双关和字母双关等.本文就双关的这几种类型作一简要论述.     

浅谈英语阅读理解技巧

阅读能力是英语综合技能的一个重要方面,它标志着一个人的英语水平。在阅读中掌握一定的阅读技巧能提高阅读速度和理解程度。在阅读中我们要注意文章的主题段、主题句和关键词等。