现代远程开放教育下网上教学资源建设存在的问题研究--以齐齐哈尔市广播电视大学为例

现代远程教育下的网上教学资源通常理解为利用互联网发布的各类教学信息、课程资源信息。随着国家开放大学教育、教学规模的不断扩大,各级电大都利用现代远程教育对网上教学资源进行大规模的数字化资源建设,但是师生针对各级电大网络教学资源的学习利用率并不算高,存在网上教学资源的闲置、点击率不高等现象。     

对远程开放教育教学资源建设的思考

本文分析了远程开放教育对教学资源的要求以及当前远程开放教育教学资源建设存在的问题，并对如何做好远程开放教育教学资源建设工作提出了意见和建议。     

远程开放教育教学资源建设误区及对策

随着电大远程开放教育规模的不断扩大，大批优质教学资源成为其持续发展的一个不可或缺的支持条件。本文在澄清影响教学资源质量提高的几个误区基础上，提出电大远程开放教学资源建设质量控制与优化策略，以保障教学资源能够高质、高效地产出。     

远程开放教育教学资源建设研究

当前我国远程开放教育教学资源建设存在着执行标准及规范不力、适用性资源缺乏、重复建设严重等问题。以重构远程开放教育教学资源建设模式,把握模式搭建为重点,构筑多层次、有倾向的教学资源库是可以探索的路径。强化资源一体化设计的＂双核＂思想和经济性原则,推进标准化及共享机制建设等措施,实现资源建设的优化与共享。     

论现代远程开放教育与教师素质

现代远程开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教学模式,新的教学模式的建立,对教师提出了更高的要求。教师必须全面提高综合素质,才能适应现代远程开放教育的需要。     

基层电大远程开放教育教学资源的整合与优化

基层电大在资源建设上都取得了长足进步,资源优势是明显的。但面对浩如烟海的教学资源,学生无所适从,使资源的利用率大为降低,学习支持服务大打折扣。为此,本文首先对支持电大远程开放教育资源建设相关的理论做了探讨,接着着重研究分析了远程开放教育中利用数据库点播系统及网上教学平台对电大教学资源的整合及组织管理,使电大远程学习建立在真正有交互需要的基础上。     

远程开放教育立体化教学资源建设刍议

调查结果表明,远程开放教育的教学资源应该是多种媒体组合的立体化教学资源,然而目前远程开放教育立体化教学资源建设过程中存在不少问题,如资源建设队伍需要专业化,资源与技术平台需要平衡,资源质量需要提高。因此,如何提高创新性、适应自学需要和实现多种媒体的互补等问题应成为研究的课题。基于此,本文提出,远程开放教育资源建设要注意协调成本、地域、课程需要、使用对象等因素的影响,以供同行参考。     

浅谈现代远程开放教育中教学媒体和教学资源的开发与利用(上)

信息时代对教育提出了挑战，也对传统的教师职业及教师本身的素质构成提出了挑战。随着教育技术的成熟和广泛应用，对信息社会教师的角色提出了更新和更高的要求。教师要想顺应时代的要求，肩负起推动教育改革，为国家和社会培养高素质人才的历史责任，除了掌握学科专业知识外，还必须学习和掌握信息技术和教育技术的基本理论和方法。     

浅谈现代远程开放教育中教学媒体与教学资源的开发与利用(下)

介绍录音教学软件的编制步骤，录像教学软件的编制步骤，计算机辅助教学软件，以及教学软件的设计和编制、普通教学软件编写规范等内容。     

现代远程开放教育中的素质教育问题

人才培养模式改革和开放教育试点开展两年多来 ,取得了很大成绩。但素质教育改革进展缓慢 ,实施举步维艰 ,在很多方面可以说穿的是新鞋走的是老路 ,基本上是运用新的模式和现代化的手段进行传统教育 ,实施素质教育的收效并不显著 ,素质教育改革的阻力来自各个方面。因此 ,全面地、正确地、科学地理解素质教育 ,在实际工作中努力找到素质教育发展的基点 ,就成为人才培养模式改革和开放教育试点研究的重要课题。     

关于电大远程开放教育教学资源建设管理组织体系研究

随着电大远程开放教育规模的不断扩张,教学资源成为其持续发展的一个不可或缺的支持条件;教学资源建设是一项系统工程,受很多方面因素的制约;因此如何保障教学资源高质量地产出,一个高效的管理组织体系的建立是非常关键的。     

构建现代远程开放教育学习支持服务体系探索

现代远程开放教育最为明显的特征是：由传统的以教师和课堂为中心转为以学生自主学习为中心，师生处于一种准永久性分离状态，即教与学在时间和空间上处于相对分离状态。师生“准分离状态”的教学系统得以维系，在很大程度上依赖于学习支持服务体系的建立。为学生提供良好而周全的教学服务，树立学生是“客户”的服务理念，是推     

论现代远程开放教育的教师素质要求

现代远程开放教育方式及其发展趋势，对师资队伍素质提出了特殊要求。教师必须转变教育观念，确立“学生中心”理念；必须转变教育模式，把握远程教育的开放性、学习的自主性等特征；必须培养较强的教育能力，包括技术应用能力和管理服务能力。     

创新人才培养模式研究--兼论现代远程开放教育信息类创新人才培养模式

要克服传统的人才培养模式存在的弊端，构建创新人才培养模式，应该有具备开放式知识结构、动态式知识结构和纵横式知识结构的创新型教师，选用能提高学生创造能力的教材，运用创造性的教学方法，使学生在良好的化和社会环境中，掌握好创造性的学习方法，最终使学生具有丰富的知识、全面综合的素质，以及具有较强的创新能力。在此基础上，融合现代远程开放教育特点和信息类专业的特色，形成现代远程开放教育信息类创新人才培养模式。     

构建现代远程开放教育教学模式的思考

建立现代远程开放教育教学模式，是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的重点目标之一。本文就现代远程开放教育的教学特征以及建立现代远程开放教育教学模式的相关因素、创设条件和模式的雏形进行了初步的探讨。     

知识经济时代的人力资源开发与远程开放教育

21世纪前50年我国教育与人力资源开发的总体目标:建成总量充足、配置均衡、能力优先、体系现代的国民教育体系,构建全民终身学习型社会。如何抓住机遇,迅速发展教育和提升人力资源开发水平,把沉重的人口负担转变为人力资源优势和经济财富,是对实现全面小康目标的一个严峻考验。要实现社会、经济的可持续发展,实现资源与环境的合理保护和利用,需要在全体国民中树立可持续发展的意识和观念,需要有更高层次的全民受教育水平和全面提高社会、经济的可持续发展以及人与自然环境主动协调发展的能力。这些要求,都给教育的快速发展和高水平的人力资源开发提出了新的挑战。继续教育、终身教育、素质教育和创新教育理念的确立,对教育本身提出了一系列新的要求。远程开放教育已成为我国高等教育事业的重要组成部分,对于这种从教育观念、教学形式到教学手段的变化仅有认识是不够的,必须从根本上改变传统的以“教师为中心”的教学理念。必须认识到现代远程开放教育的教学活动乃是以知识的授受中介作为客体,倡导创新性的学习,通过学习提高学生的发现、吸收新知识、新信息和提出新问题的能力。掌握以信息技术为主的教学手段,从而使我们在师生间的双向交流中达到个体化自主学习的目的,文章就在知识经济形势下如何办好远     

论现代远程开放教育的人才培养标准

本文提出了“适用”的现代远程开放教育的人才培养标准，并具体论述了其所应具备的条件：具有较高的思想政治素质；具有相应的文化知识和专业水平；具有善于学用结合的本领；具有不断创新的能力；能够得到所在单位及社会的认可。     

远程开放教育教学资源的整合

虽然经过多年的开放教育教学实践,远程教育建立了较为丰富的教学资源。但现实中还是存在不少问题,如"形式单一,缺乏针对性;缺少统筹规划,资源重复建设;设计不合理,无法满足学习者需求;资源更新滞后,搜索不方便等这些问题的存在需要引起足够的重视,这直接影响到开放教育教学的质量,关系到开放教育的继续发展。远程开放教育对于学习型社会的推动有着重要的意义。因此,运用科学的方法,整合开放教育的教学资源是促进开放教育向更广、更深的层次发展,也是学习型社会对开放教育提出的要求。     

现代远程开放教育中现代信息技术与教育技术应用的研究

现代远程教育是基于应用信息技术的开放式教育,它要求我们必须构建基于多煤体技术和计算机网络技术的开放式教学支持系统,建设掌握现代教育技术的教师队伍,培养学员远程学习的自治能力,实现教学管理系统的现代化、信息化,才能提供高效益、高效率、高质量的远程教学服务。     

论现代教育技术在远程开放教育中有效应用的条件

实现现代教育技术在远程开放教育中的有效应用，必须科学建设现代远程教育的硬软件支撑系统；必须坚持以“学生为中心”的教育观，发挥教师的主导作用，建立有助于学习个体消化的学习机制；必须建立远程教育质量保证体系，以保证远程开放教育的可持续发展。