表扬十要十不要

欲使表扬收到良好效果,须做到“十要十不要”。一、要果断及时,不要拖拉迟缓。渴望得到及时表扬,这是人的一种基本心理要求。及时表扬,能使学生获得心理满足与欢迎,热情高涨。否则,     

“测定玻璃的折射率”实验十要十不要

“测定玻璃的折射率”实验十要十不要江苏赣榆县青口一中柏露枝为了尽量减小测量玻璃砖中折射角大小的误差，从而使玻璃折射率测量值更接近真实值，实验时要求做到下述十要十不要：（１）玻璃砖宽度要尽可能较大，不要小于５厘米．（２）玻璃砖外的入射光线的入射角ｉ要在...     

课堂讲授十要十不要

十要是: 1.要熟悉自己任教的学科,并全面地组织好讲授的材料。 2.开始讲授之前,要使全体学生集中注意。 3.要强调要点,指明所讲的课题与其他课题之间的关系,保证讲授有助于达到预期的目标。 4.要鼓励学生作课堂笔记。 5.要使自己的讲授适合特定的听讲对象,考虑他们之间的个别差异。 6.要采用容易理解的词汇:既简洁而又适切。 7.要清楚而又流畅地讲授,保证每个人都能听清所讲的内容。 8.要运用不同类型的讲授方法,仔细分析它们怎样才能最好地发挥作用。 9.要运用教学辅助工具来帮助明确意义。     

班级管理十要十不要

班主任,是班级的领导核心,如何发挥自己的核心作用,使自己的班级成为风正氛谐的“堡垒班”呢?我认为班主任要做好以下十个方面的工作: 一要严慈相济,不要走向极端。作为一名优秀的班主任,应该集父严母慈于一身。过于     

中学化学实验要注意环境保护

从化学实验中学科学,是中学生的必修课。但众多中学,每年在做化学实验的同时,却排出大量废水、产生大量的废气,造成环境污染。环保专家呼吁,中学生在做化学实验时,要注意环保。我们知道,按教学大纲要求,中学需做的化学实验     

谈心“十要十不要”

谈心是相互交往的重要手段，要使谈心取得成功，应坚持做到“十要十不要”：一要指路引导不要轻诺寡信。谈心的目的之一，就是抓住人们的上进心理，指明努力的方向，只需“领进门”，而不能随便许愿。谈心许愿，对一些人来说，短时间内，可能会起到稳定情绪的作用，却不能解决思想上的问题。许愿容易，还愿难。许的愿得不到兑现，人们就会产生上当受骗的感觉，思想问题会迅速膨胀，以致产生严重的后果。同时，许愿者也会给人留下轻诺寡信的印象，群众威信降低，影响力和号召力减弱。二要对症下药不要千篇一律。谈心要针对不同人员、不同问题…     

个别谈心要做到“十要十不要”

个别谈心是深入细致地进行思想政治工作的一种行之有效的方法,本文阐述了个别谈心要做到的“十要十不要”。     

学习十要

1、学思结合。学而不思则罔,思而不学则殆。学而又思会受到启迪,可使人茅塞顿开,悟出真理。连绵起伏的峰峦,使作家悟出“文似秀山不喜平”,使画家悟出“一峰自有一峰姿”。 2、学用结合。学习的目的全在于应用,学中用,用中学,理论指导实践,实践证理论,学用结合,使知识不断更新、拓宽、升华、结晶。 3、精泛结合。专业知识要精读,边缘学科要泛读。精读要精,泛读要泛。文中参理,理中渗文,文理交融,学科沟通。博览群书,汲取众长。     

体育活动安全“十要十不要”

体育活动是同学们非常喜欢的项目,但是体育活动形式多样,对抗性强,竞争激烈,再加上同学们活泼好动的天性,这就决定了体育活动本身就具有一定的潜在危险。为了确保体育活动安全,我们要做到“十要十不要”:一、要对活动场地的平整性和器材的安全性做到心中有数;不要无所顾忌,冲上去就干,以免造成损伤和安全事故。二、要了解自己的体育基础、健康状况,要根据自己的实际能力和水平量力而行,对抗性强的活动要和同一年级、同一水平的同学进行;不要在有病时,如:发烧、感冒时勉强做过分剧烈的活动,以免造成伤害。三、要对易出事故的地点和项目有预见…     

课堂教学应遵循“十要十不要”

课堂教学是学校教育教学的主渠道,是实施素质教育的主阵地。随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,中小学的课堂教学发生了可喜的变化,满堂灌、填鸭式等教学模式逐渐被合作式、探究式、参与式教学模式所取代。但就整体而言,课堂教学的现状仍不容乐观。一方面,传统教学中那种无视学生主体地位的教学形式仍屡见不鲜;另一方面,在一些以新课改示范课为名的课堂上。     

语文教学中的"十要""十不要"

前些年,我曾给苏州地区数十所实验小学、乡镇中心小学的老师授课,同时听课近千节.许多课堂教学中的细节,成了我同老师们课后商榷的资料.现整理其中一些内容,供青年教师在作教学设计时参考.……     

做好班主任工作的“十要十不要”

在学校的教育工作中,班主任的工作在某种程度上可以说是起着举足轻重的作用。那么,怎样才能带好一个班集体,如何使学生在诸方面都得到发展,学生与老师的关系该怎样处理?这是当班主任的教师们普遍关心、寻求、探讨和努力实践的问题,也是一个很难把握的问题。这并没有一个固定的模式,也很难订出一个统一的标准.我做班主任工作多年,有很多教训和得益,有成功的喜悦也有失败的痛苦,我把这些教训和得益归纳为班主任带班的“十要十不要”,以讨教同行。     

浅谈“十要十不要”的教学工作

教学是教与学的结合,其中教师起主导作用,学生起主体作用。在教学过程中影响教学效果的因素很多,十要十不要是决定教学成败的因素。     

中学化学实验探究学习模式的研究

新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，就是倡导学生主动参与探究式学习。探究不仅被作为重要的理念强调、作为教学建议提出，而且被列入了课程目标和内容标准之中，并作为必须实施的内容要求。探究性学习是一种以问题为手段、以方法为主线、以学生为主体的新的学习方式，具有很高的灵活性和开放性，是科学和人本性的回归，充分体现了人本主义的教育理念。     

谈如何开展中学化学实验的研究性学习

化学学科作为一门建立在实验基础上的探索自然规律的基础学科，它本身的发展过程就是一个不断发现、不断开拓、不断创新的过程；同时，学科的实验性特点具备了培养学生研究性学习的潜在因素。因此，利用化学实验培养学生掌握研究性学习不仅是时代发展的需求，也是化学学科本身的要求。学生掌握研究性学习是教师参与指导、学生自主发展的过程．因此，在初中化学实验教学中培养学生的研究性学习能力，作为教师，必须要制定一套科学合理的策略。     

中学化学实验

为了适应中学化学实验教学的需要,本刊将连续刊载南京师范学院化学系孙公望老师编写的《中学化学实验》,供各地中学化学教师参考。     

语文教学中的“十要”“十不要”

前些年,我曾给苏州地区数十所实验小学、乡镇中心小学的老师授课,同时听课近千节。许多课堂教学中的细节,成了我同老师们课后商榷的资料。现整理其中一些内容．供青年教师在作教学设计时参考。     

班主任工作十要十不要和五少五多

十要十不要一对学生要动之以情,晓之以理,不要体罚和变相体罚;二对学生要一视同仁,不要有偏有向;三对学生要合理要求,不要提出过高标准;四要尊重学生的自尊心,不要讽刺挖苦;     

中学化学实验学习方法的探讨与实践

化学教育对培养学生的科学素质有着不可推卸的责任。笔者观察到学生普遍忽视学习方法的重要性以及学科知识的内在系统性,要使学生得以自主地获取更多的知识和技能,使学生获得较高的综合素质和学习能力以及持续发展的核心竞争力,引导学生培养正确的学习方法尤为重要。     

中学化学实验探究型创新学习模式初探

探究型创新学习让学生亲身体验化学实验操作过程,使学生在操作过程中去发现新问题、萌发新思想、形成新思路、寻找新方法、开拓新领域、获得新知识和技能,有利于培养学生的科学素养和创新能力。