强化实验教学 培养创新能力

实验教学是培养学生能力的重要环节，它不仅能使学生深刻领会课堂上所学的理论知识，也可以培养学生分析问题、解决问题的能力。所以根据小学生探究欲望强，实验能力和承受挫折的能力较差的特点，强化实验教学，是培养他们的实际操作和动手能力的重要环节。     

强化物理小实验 提高学生素质

物理是一门以实验为基础的自然学科,小实验方便灵巧易于操作,在物理教学中有着非常重要的作用,能帮助学生掌握知识、提高素质、发展能力。     

有机化学实验教学与学生动手能力的培养探析

本文提出了适合高职院校学生特点的有机化学实验教学模式,制定了具体科学地训练学生动手能力的方法,提出增加设计型实验,这些措施在有机化学实验教学中较好地调动了学生的学习积极性和主动性,提高了学生的动手能力和综合素质。     

物理实验教学中学生观察能力的培养

物理是一门以实验为基础的学科。在物理教学中绝大多数的概念、定律和定义的引出，是从实验现象开始，通过实验而验证的。实验是培养学生观察、动手能力的重要途径，所以要提高学生的能力，必须重视实验教学。如何培养学生的能力，本人从物理实验的持点出发在教学中作了以下3个方面的探索。     

利用化学实验 提高教学质量

化学是一门以实验为基础的自然科学，通过实验可以让学生观察生动、有趣的化学反应现象，了解物质变化的事实，加强对所学知识的理解，同时还可以培养和提高学生的动脑动手能力、实事求是的科学态度和严肃认真的学习作风。现就自己的教学实践举例说明，实验对化学教学的积极作用。     

试论地理实验对学生动手实践能力的培养

中学地理实验教学是地理教学的一种方法,也是一种地理实践教学活动.通过学生主动参与,让学生通过动手操作、制作、探索和研究地理实验,转变学习方式,获得新知识,提高学习能力,进而发现规律,培养学生的科学素养.地理实验教学,是培养学生动手实践能力的重要途径.     

小学自然非实验课教学的探索

自然是义务教育小学阶段的一门以观察、实验为基础的重要的综合学科，担负着对学生进行科学启蒙教育的重要任务。激发学生探究自然的兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和科学精神是自然教学的显著特点。但是，从现行教材看，2—5年级共有130课(含选学课)，其中有实验的71课，没有实验的(即非实验课)59课，占总课数的49％。因此，采用什么教学策略上好非实验课，是深化自然科学教学改革的一个亟待解决的课题。     

学生实验中五种能力的培养

实验教学是实施素质教育的重要组成部分。实验不仅能培养学生的动手能力、观察能力、思维能力、创造能力 ,而且能培养学生实事求是 ,严肃认真的科学态度和科学的研究方法。在中学阶段 ,学生实验是实验教学中的重中之重。为此 ,在学生实验中应着重以下五种能力的培养 :　　一、检验实验器材的能力实验器材充足与完备是实验成功的基础。实验前如果学生不能对实验器材进行全面细致地检查 ,实验过程中可能因器材出问题 ,而被迫终止实验。因此 ,教师首先应培养学生检查实验器材的能力 ,保证实验顺利进行。例如 :在做“测定小灯泡的功率”实验时 ,…     

电容器电容的实验教学设计与教法

为培养学生的动手能力和创新精神，在实验中促使学生手脑并用，增加实验的探索性，使学生更深刻地掌握知识，我对本节课的实验进行了设计。     

实验教学中的小问题与学生能力的培养

在日常的实验教学实践中，如果能发现并抓住实验教学过程中出现的某些不起眼的小问题不放，并进行必要的实验探索，这对于培养学生的动手动脑能力，探索和研究问题的能力，启迪他们的思维，激发他们的学习兴趣，巩固所学知识，会起到意想不到的效果。     

物理实验要注重对学生迁移能力的培养

中学物理实验除了要验证物理规律，说明物理现象，测量有关物理量，培养学生的动手能力等以外，还必须十分重视拓展物理实验的功能，通过对实验的迁移，培养学生创新思维能力。下面就以中学物理中测量电阻的实验为例谈起。     

高二生物实验中学生动手能力的现状与对策

生物学是一门自然科学，也是一门实验科学。科学实验是人们变革客观世界的主要实践活动之一，也是学生学习科学知识，训练科学实验操作能力的主要渠道。下面就高二生物实验中学生动手能力的现状与对策谈点看法。     

注重理论教育强调动手能力--浅探高等职业教育非统计专业统计学的教学方法

本文从高等职业教育的角度来探讨统计学的教育方法和手段，以期能让学生在原有的知识水平上，既掌握统计学比较深奥的理论，又具有很强的动手能力，成为复合型人才，以适应现代企业的要求。     

谈对学生统筹能力、协作能力的培养

实验室是重要的教书育人的课堂。它不仅能验证学生的学习,巩固书本知识,还能培养学生的动手能力,实践能力。通过实验,对学生进行统筹能力和协作能力的培养,将使学生终生受益。     

指导学生自制墨粉纸盘

电火花计时器所用的墨粉纸盘,在实验中属易耗物品,其实验用量很大,随计时器配套的墨粉纸盘有限,在我们这里的市场上又不易买到,造成很多中学物理实验室的墨粉纸盘奇缺。我们采用指导学生自制墨粉纸盘的方法进行有关实验,既解决了实验用品不足的困难,又提高了学生的实验积极性和动手能力。(1)制作材料5号干电池、白纸(一般的白纸或作业本纸)、海绵块或硬纸片。(2)制作方法把白纸剪成一个直径35mm~38mm的圆盘(可用圆规绘制),圆盘的圆心处开个直径2mm的小孔。撬开干电池上端的盖板、沥青和蜡板,取出锌筒里的碳粉,倒在桌面上(事先在桌面上放张8…     

加强实践教学提高应用型本科生动手能力

文章介绍了加强实践教学提高应用型本科生动手能力的方法,主要从教学大纲的制订,实验仪器设备的增加,产学研结合道路,充分发挥实践教学过程中学生的积极主动性。结果表明:高分子材料与工程专业加强实践教学,着手提高应用型本科生动手能力,毕业生得到用人单位的一致好评,一次就业率达97%。     

利用身边材料进行探究性实验

引导学生利用身边材料进行探究性实验，有利于培养学生的动手能力、思维能力和创新能力，并且也符合当今新课程教育的理念。下面举两例说明。     

用自制教具做化学实验

实验是化学教学中最主要的教学活动手段。通过学生亲自动手进行实验，不但可以培养学生的观察、思维和动手能力，还可以加深对相关知识的认识和理解。然而，有些学校由于受到实验室条件的限制，难以达到新课程标准设计的实验教学要求，影响教学效果。利用自制教具进行实验可以弥补上述的实验教学不足。     

二氧化碳的性质实验改进

1设计意图 如何把物质的性质更简单明确有趣地探究出来，是很多编者和教师时常考虑的问题，也是学生探究和思考的重要内容。沪科版教材在让学生探究物质的性质时，大多使用实验室里和生活中最常见的器材和物品，尽量避免使用性能专一不常用的器材，以便使学生的探究活动能更顺利地开展下去，来促进学生的思维和动手能力的提高，促进学生的快速健康成长。但沪科版和人教版教材中关于“二氧化碳使蜡烛火焰熄灭”实验存在不足。     

涡流作用演示器

涡流作用演示器以强磁场结构为基础，可方便地演示涡流、电动机、发电机原理实验，效果明显。它解决了人教版八年级教科书第十六章第七节无教具演示的问题。此演示器结构简单，性能稳定，能够引发学生的兴趣和思考。学生通过用此演示器，可以亲身感受涡流的存在，能深入探究涡流的作用及危害，探究增大或减小涡流的方法，既学习了科学知识，又提高了动手能力。此外，利用该演示器还可演示电动机与发电机原理，效果良好。