校长工作室，引领职业化发展——卢湾区开展李昌群校长工作室研讨

成立名师、名校长工作室，是近年来上海各区县推进教育内涵发展的重要抓手。卢湾区把“名师工作室”作为人才高地建设的重点，在全市率先推出名师、名校长工作室，通过12个工作室的运行．让一批有教育思想、个人教育风格鲜明的校长、教师带动更多中青年干部和教师茁壮成长。近日，卢湾区围绕卢湾高级中学李昌群校长工作室展开专题研讨。     

福建省陈建洪名校长工作室掠影

陈建洪名校长工作室充分发挥名校长的引领、示范、带动和辐射作用,通过"理论学习""专家引领""走访考察""交流探讨""课题研究"与"名师工作室结对子送教送培"等多种形式,全面提升校长、教师素养,为教育均衡发展做贡献。     

山东：为名师名校长建“网络工作室”

山东省为全省的名师、名校长统一建立了“网络工作室”。山东省教育厅师范处负责人介绍,“网络工作室”由名师、名校长负责,由若干同学科教师或同类学校校长组成合作学习、协同研究的教师和校长互助群组。     

建好名师名校长工作室 助力四川教育“鼎兴之路”

2018年7月,省教育厅、财政厅联合印发《四川省中小学省级名师名校长工作室建设实施办法(试行)》(以下简称《实施办法》),决定利用省级教师培训专项资金,建设一批省级名师名校长工作室,发挥我省名师名校长引领、示范和辐射作用。同年11月,我省45个名师名校长工作室成立,其中,名师工作室33个,名校(园)长工作室12个,分布在16个市州,涵盖学前到高中4个学段,涉及15个学科。     

浙江省中小学名师名校长工作站成立5个学科工作室

2009年1月6日,浙江省中小学名师名校长工作站成立中学科学、小学科学、中小学英语、中小学德育、中小学艺术5个学科工作室,这标志着我省义务教育阶段主要学科的名师工作室已构建完成。今后,省中小学名师名校长工作站将以学科工作室的运作机制为全省教师的专业发展提供服务,这在国内尚属首例。     

以数学学科建设为载体的名校长、名师、名班主任工作室品牌建设探索

在当今世界,一个国家要想在人才竞争中脱颖而 出,就要大力发展教育教学,而发展优质教育的首要前提就是 培养优质的学校、高素质的教师人才。名校长、名师、名班主任 工作室就是聚集和培养了一批这样素质过硬的人才,利用他们 的影响力和辐射作用,形成我国的教育人才优势,同时数学学 科又是推动学生素质全面发展中不可忽视的一环,所以本文就 将基于数学学科建设为载体,为名校长、名师、名班主任工作室 品牌建设提出三点建议,希望能够对相关建设探索提供参考性 意见。     

名校长工作室：校长成长的孵化器

我所在的区域，地处经济欠发达的苏北农村，人口众多，城乡间的教育资源差别较大，校长的整体素质不高。针对这种情况，在教育主管部门统筹与指导下，由名校长领衔、部分成员校长参与，于2009年成立了名校长工作室，名校长工作室的宗旨是“推动校长成长、推动学校发展、推动教育均衡”。工作室运行两年多来，校长的素质得到了提升，一个好校长...     

向管理要效益——访上海市卢湾区第一中心小学程华校长

程华简介：现任上海市卢湾区第一中心小学校长、党支部书记。中学高级教师，上海市中小学幼儿园高级骨干教师（校长）培养工程导师、卢湾区数学学科带头人。曾获上海市优秀教育工作者、卢湾区优秀共产党员等荣誉称号。2000年10月，他被评为上海市一级一等校长，建立了名校长工作室——程华工作室。他担任过卢湾区教研员、区教研室主任，撰写的教育论文多次获市、区教育科学研究成果一等奖、二等奖。     

基于CIPP模式的名校长工作室评价指标体系构建

“双名工程”是我国名师、名校长培养的重点工程,正在全国各地如火如荼地进行。但一直缺少规范的评价指标体系,导致不能及时对名校长工作室开展情况进行全面有效的了解与分析。文本在分析CIPP模式对名校长工作室工作评价启示后,运用德尔菲法构建了基于CIPP模式的名校长工作室工作评价指标体系。并阐明了指标体系的具体运行方式和评价实施过程中应注意的问题。     

广东建首批中小学校长工作室

广东省教育厅日前在广东教育学院举行首批广东省中小学校长工作室主持人授牌仪式,来自全省各地的33名优秀校长成为工作室主持人,这是广东省为加速培养一批具有教育家素质的校长队伍而首次实施校长工作室制度。目前全省共有80多万中小学教师,两次评选共评出名校长62名,但在全国能起到很好影响作     

聚焦调动校长自身发展内驱力 提升名校长工作室建设效能

作为校长培养的新平台和载体,名校长工作室在培养教育家型校长上发挥着独特的价值和作用。在实践中,郭彩霞名校长工作室聚焦调动校长自身发展内驱力的核心问题,明确工作室建设方向,为区域教育发展孵化了优秀教育管理人才,也为名校长工作室建设提供了可借鉴的经验做法。     

刘婷名师工作室

<正>刘婷全国巾帼建功标兵全国百优名师江苏省特级教师江苏省"333工程"高层次人才培养对象江苏省科技教育优秀校长"刘婷名师工作室"是江苏省徐州市首批名师工作室,由徐州市青年路小学校长、江苏省特级教师刘婷领衔,汇聚左兆军、曹凤举、刘雪红、沈宁、潘德顺等专家、特级教师组成导师团,选拔出谢飞、张松、肖雷等17名核心成员,辐射带动区域团队发展。     

将帅源于疆场 名师出自课堂———小议“名师、名校长工作室”

近几年,京城普教战线悄然刮起一股风——各级各类的＂名室＂,名校长工作室、名师工作室、特级教师工作室、德育工作室……如雨后春笋般,一个个纷纷挂牌,闪亮登场。＂名室＂在招纳成员时,     

湖南省名师名校长遴选标准研制座谈会在长召开

4月29日下午,湖南省名师名校长遴选标准研制专家座谈会在省中小学教师发展中心召开。本次会议由省中小学教师发展中心师德师风建设与名师工作科具体组织。出席会议的专家有湖南第一师范学院王沛清教授、湖南省教育科学研究院刘建琼研究员、长沙市明德中学范秋明校长、长沙市首批名师工作室首席名师朱泌太特级教师以及明德中学教科室崔瑞良主任等人。     

名校长工作室的意义及建设策略

名校长工作室是校长自主发展、协同发展的平台,也是一个研究平台。建立名校长工作室是各地提升区域教育质量、推进基础教育现代化、办好家门口的好学校的重要举措。     

“名师工作室”专栏征稿启事

自2018年5月起,本刊在"教师德育专业化"栏目开设了"名师工作室"专栏,得到了全国各地众多名师(名校长、名班主任)工作室的积极响应。为更好地总结、展现主持人及其工作室团队精彩的专业成长历程,共同探寻教师德育专业化过程中的问题与解决路径,以更好地发挥名师的示范和引领作用,共建共享美好的德育生活,现继续征集稿件。     

探析小学名校长工作室高效运行机制

名校长工作室一直是当今炙手可热的话题,面对我国当前优质教育资源匮乏的背景,以及新课改的逐渐深入,很多地区的学校接二连三也成立了名校长工作室,尤其是小学教育表现得尤为明显,其旨在通过培训提升校园领导者的素质及能力,从而带动校内工作者创办一流、优质的教育。本文将主要对小学名校长工作室的高校运行机制进行研究,从而提升其实际发挥的作用。     

钱坤南数学名师工作室

<正>钱坤南苏州市名教师苏州市数学学科带头人江苏省数学特级教师中国教育学会小学数学专业委员会先进工作者钱坤南数学名师工作室成立于2009年7月,是江苏省苏州市吴江区名师工作室之一。工作室两轮成员共有22人,分别来自吴江全区十多所学校。工作室领衔人钱坤南,现任苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学校长。     

课程领导力：学校发展的核心竞争力——湘沪两地名校长学术论坛——校长课程领导力实务

10月17日,由株洲市教育学会和上海市“双名”培养工程联合组织、株洲市荷塘区教育局承办的湘沪两地名校长工作室学术论坛,在株洲市八达小学举行。本次论坛以“提升校长的课程领导力、办人民满意的教育”为主题。参加论坛的有“上海市普教系统名校长、名师培养工程”小学校长主持人、上海市实验小学杨荣校长带领的杨荣名校长工作室的10位校长,株洲市刘影名校长工作室、龙洁名校长工作室、周亚娟名校长工作室的所有成员以及株洲市部分中小学校校长。论坛分主题发言、访谈、对话、专家点评等环节。校长们放言论道,精彩纷呈。     

致力于校长与学校的共同发展——浙江省名师名校长工作站“杨一青工作室”导师访谈录

探寻一条行之有效的培训路径是克服当下培训实效低下状况的当务之急。浙江省中小学名师名校长工作站"杨一青工作室"运作一年多来,成效斐然,它举办的各期培训班被业界称为"一个学员都想‘留级’的培训班",它的运行模式或许可以为这一问题的解决打开新的思路。"立足实际、突出实践"是"杨一青工作室"取得成功的关键,着眼于校长与学校的共同发展是"杨一青工作室"倡导的校长培训理念,这一切来自于杨一青校长对教育问题的准确把握和对教育事业的满腔情怀。本刊特约"杨一青工作室"学员就相关问题专访了杨一青校长,以飨读者。