初中生物教学情境创设的“六大原则”

教学情境是一堂课的起点,对课堂教学的成败起着十分重要的作用.良好的教学情境能促进学生主动学习,有利于学生的意义建构.有些教师虽然特别注重教学情境的设计,但是教学效果却事与愿违,究其原因,教学情境的设计不符合学生的心理特点与认知结构.实践中,笔者坚持"六大原则",取得较好的教学效果.     

浅谈"学案导学"课堂教学模式的构建

遵循以学定教,活动建构,意义建构,学、做、教合一的教学理念,构建"学案导学"课堂教学模式的焦点在于如何设计学案和运用学案,引导、指导、帮助学生"学习",让学生达到自主建构.高效学习;同时减轻教师负担,克服教师的无效劳动,实现教学相长.本文阐述了学案导学的理论依据、设计原则、设计思路、基本模式、模式群.     

浅谈发展性理念下“助学课堂”的实践建构

<正>儿童数学教学如何真正实现"教师教"向"学生学"的转变,如何真正实现学生的学习从"被动学"向"主动学"的转变,进而凸显学生学习的主体地位?实践中,我们建构了发展性的课堂教学范式——"助学课堂",旨在从教学理念、教学行动、教学方法和教学细节等方面促进学生数学学习的主动发展、自能发展,改变当下学生数学学习的面貌。一、"助学课堂"的核心理念及操作要义所谓"助",即帮助、协助、助力、助推等。"助","佐     

中学语文情境教学及情境创设路径研究

交往视域下的中学语文情境教学,关注学生与教师的平等关系,又基于中学生的特点,具有其独特性。这种教学教师和学生处于双向交往、平等对话、彼此建构的关系;具有"情感贯串"、"情""境"联结、促进学生发展和师生融洽相处的特性;遵循情感性原则、实践性原则、平等性原则、适宜性原则。在以上基础之上,探索情境创设路径,提出"依循文本,依文本设情境;把握重心,依中心设情境;情境相合,依实际设情境"的基本路径。     

以学为本,提升自主学习能力

<正>教学是教师"教"与学生"学"互动共生的过程,可以理解为"师教生学""以学定教",也可以理解为"因学而教""以教导学"。归根结底,"教"是为了"学"。正如陶行知先生所说"我认为好的先生不是教书,而是教学生,乃是教学生学"。教学中只有遵循顺学而教的原则,以学为本,激发学生主动学习的欲望,发展学生主动学习的潜能,营造合作探究的情境,才能使学生真正学会学习。一、激发学习欲望,自主把握学习目标     

核心素养视域下的教学原则

核心素养是新时代我国对学生发展的新要求,主要是要求学生能够均衡综合学科、人、社会三大因素,从而达到品格和能力两大方面的发展。基于中国学生发展核心素养内容,通过教师的教和学生的学两个方面来分析核心素养视域下的教与学原则,并提出四大教的原则——动力原则、全面原则、探究原则、助力原则以及四大学的原则——自主原则、建构原则、反思原则、意义原则。核心素养视域下的教学应从教师的教走向学生的学,使中国学生发展核心素养在教学活动中真正得到发展。     

正义优先于善——论未成年学生诚信教育中应坚持的价值原则

"善"和"正义"分别处于人的基本属性的不同层次,把诚信定位在高度的善价值层面,还是将其定位在中度的正义价值层面,这直接影响诚信教育的效果。当前,我国未成年学生诚信教育中存在问题的原因很多,最主要的原因之一就是伦理定位不当,许多诚信教育者坚持"善优先于正义"的伦理价值取向。因此,教师必须坚持"正义优先于善"的价值取向。理由有三:一是诚信内在含义的现实演化,要求坚持正义优先于善的原则;二是从人性论的角度看,必须坚持正义的优先性;三是主张"正义优先于善",这也是由"正义和善"自身的特质决定的。     

试论语文教学情境创设的原则

新课程改革提倡"生活即课程""学习者在情境下建构知识"等理念。知识来源于生活情境和实践,教师要创设情境化的教学过程,让"学生的学"真实发生。教学情境的创设要基于真实生活,基于学科特点,基于任务的完成,基于学生的发展。     

高中生物课习题教学原则初探

<正>教学原则是教学中必须遵循的基本要求和指导原则。它既指导教师的教,也指导学生的学,贯彻于教学过程的始终。新课改后,高中教育的性质从"精英教育"向     

课堂教学反馈的“语”与“境”

<正>语境融合是课堂反馈的教学佳境。教学中只有根据不同主体和情境,有针对性地发挥评价魅力,教学反馈的评价语言才能够和教学情境有效融合。有效反馈强调教师在教学中能够采取多种方法了解学情,对学生回答适时进行反馈,长效保持学生参与积极性,以提升学生的自信心和持续发展力。笔者以为有效教学反馈要做到以下四个"语"与"境"。一、激励用"语",重质造"境"调动学生主动参与课堂教学不是件易事,教师可以     

实质重于形式原则在会计实务中的应用

实质重于形式原则是会计改革的重大突破,是会计核算的一般原则中的重要内容,对提高会计信息质量,规范会计核算行为,真实、完整地反映企业的财务状况和经营成果具有重要意义.本文主要阐述了实质重于形式原则的内涵、具体应用和会计人员应注意的事项等三个问题.     

康德的“先验逻辑”

康德的“先验逻辑”是逻辑史上的一场革命,是关于知识和逻辑的“来源、范围和客观有效性的科学”。先验逻辑包括“理论的逻辑”和“实践的逻辑”。爱因斯坦发现相对论的过程完全印证了先验逻辑的正确性。“实践”是“实践的逻辑”的基本概念,“道德律”是“实践的逻辑”的核心概念,“至善”终极目的以及康德的“道德神学”、“道德宗教”使先验逻辑趋于完全。马克思主义哲学是对康德哲学及先验逻辑的继承和发展。     

"预设"不可弱化--兼谈对课程改革的一点思考

近来读了一些文章,也参加过不少教研活动,有一个问题一直在头脑里打转:预设就那么不重要了?“生成”难道就不可以预设?如果大家都来探究预设生成,让我们对教学过程了如指掌,对教学结果成竹在胸,岂不是更好吗?为探讨上述问题,先向大家提供一个笔者的教学案例:     

Problem Solving and Prior Learning

The effects of conceptual hierarchies as supplemental aids to textual materials was investigated. Sixty-five fourth, fifth, and sixth grade students were given a 1000-word reading passage describing the real number system. One group received a conceptual hierarchy in addition to the text; one group was asked to draw this hierarchy from the information in the text; a control group read the text. The group that was provided with the hierarchy scored significantly better than the control on Production and Comprehension subtests. The ineffectiveness of the draw hierarchy treatment was due to the inability of subjects to construct the hierarchy. Those able to complete the hierarchy scored significantly higher than control on Production and Comprehension subscores and on the total test. No differences were found between the successful drawers and the group provided with a hierarchy.     

让预设与生成相融合

一堂成功、有效的课既离不开预设,也不能没有生成,但完全按照预设进行的教学,将会导致无视或忽视孩子学习的自主性,尽管这堂课多么的“环环相扣”,突出的是教师个人精彩的“表演”;但如果一味追求课堂上即时的“生成”,也许这堂课会热热闹闹,但因为缺乏目标,会出现“放而失度”的现象,无论怎样的生成,教师都不能忘记自己的引导作用。那么如何在课堂教学中让“预设”与“生成”相统一呢?     

Prior incest in mothers of abused children

Previous studies have shown that most abusing parents have a history of physical abuse or neglect in their own childhoods. There is little data on the frequency of prior sexual abuse among parents who physically or sexually abuse their children. Many case reports describe the uncovering of a prior incest experience in a parent during the investigation of the child's current incest accusation, but it is unclear how frequently this occurs. One hundred mothers of abused children were asked about sexual incidents that occurred before age 18; the control group consisted of 500 normal women from the same community who were surveyed during meetings of various voluntary organizations. Age and ethnicity did not differ in the two groups. Of the mothers of abused children, 24% reported a prior incest experience, whereas only 3% of the control women reported prior incest. This eightfold difference was highly significant. The 34 mothers from families where sexual abuse was occurring were no more likely to report prior incest than were the 66 mothers from families where physical abuse occurred. The one case of genital mutilation of a child occurred in a family where both parents had been incest victims. Case studies indicate that the parent who has been an incest victim has inhibitions and fears about tenderness, traceable to the childhood incest experience, which are important in the development of either physical abuse or sexual abuse in the family.     

论服务质量管理工作的事前控制

服务作为一种产品,其最大特点是它的生产和交付同时发生,故服务性组织须在服务活动开始之前进行充分策划,强化服务质量的事前控制。对服务质量的事前控制应主要从服务性组织的人员管理、服务标准制定、服务流程设计以及顾客预期服务质量调控四个方面入手,才能保证顾客的满意及服务质量的持续改进。     

一种优于二叉的Fibonacci查找算法

给出菲波那契查找算法,并从总的查找长度观点表明菲波那契查找出运行时间上优于通常 的二叉查找。