怎样提高小学生的估算能力

所谓估算,是指计算、测量时无法也没有必要进行精确计算或测量,为了先大概地判断之后检验计算或测量结果的正确性,在精确计算或测量的前后所采取的计算办法,是对数量关系做合理的大概的推断。估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,有着十分重要的作用。那么怎样提高小学生的估算能力呢?一、激发小学生对估算产生浓厚兴趣俗话说"兴趣是最好的老师",因此在教学学生估算时,很有必要激发他们     

浅谈小学生估算意识、能力、策略的培养

估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用。《义务教育数学课程标准》对估算教学提出了明确的要求：“结合现实素材感受大数的意义,并能进行估计。”“能结合具体情况进行估算,并能解释估算的过程。”所谓估算,是指计算、测量时无法也没有必要进行精确计算或测量,为了先大概地判断之后检验计算或测量结果的正确性,在精确计算或测量的前后所采取的计算办法,是对数量关系做合理的大概的推断。从某种意义上说,估算应作为小学数学教学中一种非常重要的思维方式来培养。     

培养小学生数学估算能力

在小学阶段经常遇到的估算,大致可以分为三类：对大数目的粗略计算;对日常口算、笔算的验算;对现实生活中一些量的简单推算。所谓估算,是指在计算、测量数（量）时无法也没有必要进行精确计算或测量,在精确计算或测量的前后所采取的计算方法,是对数量关系做合理的大概推断。估算不仅应用于某些数字的运算、长度的测量,还应用于几何形状,物品的重量、体积,冷热程度等方面。估算并不是近似计算,它是表示对人们所要得到的理想结果给出尽量接近的值或量。估算通常是要判断结果在哪个数或量的附近,或者确定一个范围。     

加强估算教学 培养估算能力

估算是对数量或计算结果做出大概的推断或估测。新《课程标准》指出:估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,要培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感。因此,在大力提倡素质教育的今天,重视估算教学,培养学生的估算能力具有十分重要的意义。一、改变观念,重视估算的地位和作用以往估算知识在教学中是选学内容,不属于考试的范围,估算教学没有受到教师的重视,总认为数学要求的就是精确性和严谨性,小学生学习数学只要学会精确的计算就行了。实际上,估算在日常生活和工作学习中有着十分广泛的应用,如:星星苹果园…     

培养小学生估算能力的策略

估算,是个体未经过精确计算而只借助原有知识对问题提出粗略答案的一种估计形式,是心算、数概念和算术计算技巧之间相互作用的过程。估算作为估计的一种主要形式,对人们日常生活起着非常重要的作用。然而在实际教学中,估算教学很少在数学课堂中"崭露头角",主要表现在不估算或为了估算而估算,学生不懂估算方法而乱估算和     

加强估算教学培养估算能力

估算是对数量或计算结果做出大概的推断或估测.新<课程标准>指出:估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,要培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感.因此,在大力提倡素质教育的今天,重视估算教学,培养学生的估算能力具有十分重要的意义.     

浅析估算技能的培养与运用

估算,指在计算、测量时无法也没有必要进行精确计算或测量,为了先大概地判断之后检验计算或测量结果的正确性,在精确计算或测量的前后所采取的计算方法,是对数量关系作出合理的或者大概的判断.然而学生估算能力的培养不是一朝一夕可以完成可以完成你的,需要一个长期的过程,学生估算能力的培养也不是让学生会完成就行,不是被动地估算,而更重要的是让学生参与算理、算法的探讨,明白估算的作用以及地位.     

小学生估算能力的培养

估算是利用数的性质、运算关系 ,对事物的数量或计算结果作出大概的推断或估计。估算能力是学生计算能力中重要的组成部分。估算一般借助心算来进行。估算虽然不需要求出精确数值 ,只要估计出结果的范围 ,而且所用的方法仍然是加、减、乘、除四则运算及有关知识 ,但是在精确计算之前的推断 ,必然要经过充分的观察和分析 ,才能估算出虽不精确却大致合乎实际的结果。1 培养估算能力的作用估算不仅在生活实际中有广泛应用 ,而且在学习过程中掌握估算方法 ,对帮助审题与检验计算结果 ,促进学生灵活运用数学知识、规律有显著作用。它有利于学生思…     

小学数学估算教学浅析

一、引言 估算是在日常生活、测量中无法也没有必要进行精确计算或判断时所采取的计算方法,并不是近似计算,而是解决实际问题的一种策略,也是一种重要的数学思想方法和数学能力。《数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有着广泛的应用联系,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。”     

加强估算教学 提高估算能力

估算是学习和日常生活中常用的计算方法,其特点有三:一是不求精确,只需大概估计;二是快速推进,不依精确计算的步骤规则;三是依靠心(口)算,少用笔头书写。新课程十分强调估算的实用性和运用中的策略性,因此在小学数学教学中,我们要重视和加强估算教学,不断强化学生的估计意识,发展学生的估算能力。     

加强估算教学 提高估算能力

估算,在日常生活中是一种常见的计算方法。许多时候只需要了解大概的结果,这时就需要用估算的方法来帮我们解决问题。因此,估算越来越受到人们的重视。可见,增强学生的估算意识,让学生掌握一些简单的估算方法,对帮助学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题,从而培养他们的数感及数学应用意识都有积极的作用。     

渗透学生估算意识有效促进估算能力

生活中处处有数学,更处处离不开估算.估算就是人们在日常生活、工作和实际生产中,对一些无法或没有必要进行精确计算的数量,进行近似或粗略估计的一种方法.在日常生活中,人们都在自觉或不自觉地运用着估算.那么,在教学中如何渗透学生估算意识,有效促进估算能力呢?     

怎样加强对学生估算能力的培养

估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出大概推断或估计.它在很大程度上体现着一种近似的口算,它也是计算能力的重要组成部分.在日常生活中,处处有计算,也往往离不开估算.而且从某种意义上讲,估算的应用已大大超过精确计算.     

浅谈估算教学的现状与思考

理想中的估算估算,是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出大概推断或估计。估算是在求近似答案的情况下所采用的一种计算方法,与精确计算相对应。加强估算是《数学课程标准》倡导的计算教学的重要理念之一。《数学课程标准》在第一学段数与代数的教学中提出加强估算,培养学生的估算意识和初步估算的技能;第二学段数     

浅谈小学数学中的估算

估算是学生计算的重要能力之一,是指计算、测量时无法也没有必要进行精确计算或测量,而是大概地判断之后检验计算或测量结果的正确性,在精确计算或测量的前后所采取的计算办法,是对数量关系做合理的大概推断。课程标准中也把估算意识的培养作为重要的教学目标,而在各项能力测试中,估算能力的调查可操作性不强,而且对于学生的解决问题影响也不大,所以它的价值被许多教师淡化了。     

估算教学难点的分析及对策

估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果做出大概推断或估计.可见,估算是在求近似答案的情况下所采用的一种计算方法,与精确计算相对立.     

小议小学生估算意识和能力的培养

新课标将估算作为一种伴随精确计算而存在的一种常见的计算方法,是具有技巧性和生活性的一种数学方法。在倡导“学有用有活力的数学”的教学理念下,估算值得青睐。增强小学生的估算意识,让小学生掌握一些简单的估算方法对帮助他们学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,解决日常生活中的问题,从而培养他们的数感及数学运用意识有积极的意义。     

优化估算教学策略 夯实学生数学基础

一、优化估算教学对夯实学生数学基础的意义 估算教学是＂算法多样化＂教学要求的普及,是我国义务教育的重要任务。加强估算意识、培养学生的估算技能,已成为数学教学的重要内容。估算是指对数量关系作出合理的推断,它是指在无法或者没有必要进行精确计算或者测量时,为了有个大概的判断所采用的计算方法,广泛运用于数字运算、数量估算、长度测量等方面，在预估几何形状、物品重量、体积和冷热程度等方面也有实际意义。     

怎样加强对学生估算能力培养

估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出大概推断或估计。它在很大程度上体现着一种近似的口算，它也是计算能力的重要组成部分。在日常生活中，处处有计算，也往往离不开估算。而且从某种意义上讲，估算的应用已大大超过精确计算。所以有学者说：“估算能力的强弱将直接影响到人们生活节奏的快慢和学习或工作效率的高低”。美国在几年前提出了十二种面向全体学生的基本数学能力，其中第六种能力就是估算能力。我国的新大纲中对估算也提出了一定的要求：“估算在日常生活中有广泛的应用，在各年级应适当加强”、“要重视…     

浅谈估算教学的现状与思考

理想中的估算 估算，是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出大概推断或估计。估算是在求近似答案的情况下所采用的一种计算方法，与精确计算相对应。加强估算是《数学课程标准》倡导的计算教学的重要理念之一。《数学课程标准》在第一学段“数与代数”的教学中提出“加强估