英语教学中的提问艺术

在教学实践中,掌握提问技巧、讲究提问艺术是课堂教学成功的重要因素之一。以直中有曲的提问,激发学生的学习动机与兴趣;以明暗相间的提问,拓展学生的思维空间;以实实虚虚的提问,提高师生、生生互动;以问学相长的提问,增强学生的学习自主性和创新性。     

开放小学数学课堂 培养学生提问能力

学生不善提问仍然存在于数学课堂教学中,亟需培养和提高学生问题意识和提问能力。开放数学课堂是培养提问能力的重要策略,具体为：营造开放型课堂环境,激发问题意识;创设开放型问题情境,培养提问能力;指导多维型提问方法,增强提问能力。以上策略可让学生在开放式学习活动中发现问题、提出问题,从而达到培养学生提问能力的目的。     

中学化学课堂提问的策略研究

本研究论文就目前中学化学课堂教学现状,结合教学实践经验,在对教学理论的研究和对化学课堂提问的概念进行界定的基础上,探讨了中学化学课堂提问的优化策略。第一,教师本身要具备现代的教育理念,创设＂独立自主学习＂的情境,充分展现师生在教育教学中的主动性和创造性;第二,优化的提问策略必须把握提问的时机性,注意提问的技巧,设计提问的内容;第三,教师以优化的诱导答问策略为基础,拓展学生思维：第四,诱导学生学会质疑,增强主动提问的意识。     

英语教学中的提问艺术

在教学实践中,掌握提问技巧、讲究提问艺术是课堂教学成功的重要因素之一。以直中有曲的提问,激发学生的学习动机与兴趣;以明暗相间的提问,拓展学生的思维空间;以实实虚虚的提问,提高师生、生生互动;以问学相长的提问,增强学生的学习自主性和创新性。     

以认知心理为基础 优化课堂提问设计

以学生的认知心理规律和思维特征为基础的课堂提问设计是实现教学目标的重要环节。应创设符合学生的＂最近发展区＂的问题、＂相似式＂问题、＂探讨式＂问题、＂梯度式＂问题及＂诱因式＂问题等,以减小学生思维的跨度、拓展思维的广度、增强类比思维能力、促进思维向纵深处发展,并缩小师生彼此间心理距离,从而优化课堂提问设计,改善教师的教学行为,提升学生的思维品质和生物科学素养,促进实现高效教学。     

有效提问为优化课堂推波助澜

"学起于思,思源于疑",学生的积极思维从问题开始。一堂课,教师应有必要的提问,以调动学生的积极性,增强学生学习的主观能动性。本文主要从"实行分层提问,力求和谐平等;紧扣教学目标,力求提问有效;抓住关键问题,体现文本魅力;发现价值问题,荡起教学涟漪;注重启发提问,带动理解全文;关注提问评价,推动课堂优化"等方面进行阐述,使课堂中教师的主导作用和学生的主体作用得以充分发挥,达到优化课堂的目的。     

高中英语课堂提问策略探究

提问是教师课堂话语的重要组成部分,是组织课堂教学的重要手段,贯穿于课堂教学的始终。高中英语课堂提问策略有:增强提问的趣味性和时代感;提问目标明确,指向性强;针对不同层次的学生,提出差异性问题;巧妙把握提问时机;鼓励学生发问;提能鼓励全体或大多数学生参与的问题;提问后给予学生足够的等待回答的时间和耐心。此外,教师还要与时俱进,不断学习,提高理论知识水平和专业素养,才能在课堂上提出高质量的有效问题。     

小问题 大内涵——对小学语文课堂有效提问的探究

本文将对小学语文课堂教学中有效提问策略进行探索分析。小学语文教师要引导学生自主提问,增强学生的提问意识;问题要同时具备开放性与检测性;教师要丰富提问形式,增添教学的趣味性;要掌握好提问的时机。     

提问与挖掘智力

<正>工人挖掘地下的矿藏用铁锹,教师挖掘学生的智力靠语言,靠提问的设计,靠教师的教学艺术。本文拟就提问去挖掘学生的智力谈下列几个问题:什么是智力;提问要以培养观察力为基础;提问要以培养注意力为保证,提问要以培养记忆力为前提;提问要以培养想象力为手段;提问要以培养思维力为核心。有不当之处,请读者批评指正。     

课堂观察视角下小学语文课堂提问策略研究

课堂提问作为课堂教学的重要环节,具有增进师生交流、集中学生注意力、提高教学质量等作用。文章以《慈母情深》的课堂教学为例,通过设计课堂观察量表,从问题设计、教师提问、学生回答和教师理答四个方面探究课堂提问的艺术特征,并从中得到课堂提问策略启示,即联系生活实际,引入课文;激发学生主动性,充分互动;表扬鼓励学生,增强信心;善于追问理答,促进思考。     

浅谈数学教学中如何培养学生的问题意识

问是知之始,培养学生问题意识,敢于提问、善于提问、乐于提问,对促进学生智能发展和素质的提高具有重要作用。数学教学中培养学生的数学问题意识,它对于学生数学素养的培养具有重要意义。我们可以通过加强“双基”学习;激发学生的好奇心;鼓励学生大胆质疑;增强学生的批判意识;培养学生独立思考能力等来培养学生的数学问题意识。     

对发展问题意识和问题提出能力的一些思考

以问题为教学的主线,发展学生的问题意识;给予学生提问的机会,让学生能提问;积极鼓励学生,让学生敢提问;加强指导,让学生“会”提问;对学生进行有关自主提问的针对性训练。     

优化提问艺术增添教学魅力

课堂教学是新课程改革的主阵地,课堂提问是组织课堂教学的中心环节,通过提问,可检查学生掌握知识情况,强化学习效果;可以集中学生注意力,诱导学生的思维;可以活跃课堂气氛,增进师生之间的感情;也可以反馈教学信息,恰当调节教学进程。笔者结合自身的教学实践总结出课堂提问中存在的问题并指出优化提问的具体策略：1、问题设计应精心,体现教学的目的性;2、问题设计有梯度,增强教学的层次性;3、问题设计以生为本,提升教学的互动性;4、问题设计要融入生活,注重课堂的实效性。     

开放性提问促进小学科学课堂教学提质增效——以“运动和摩擦力”一课为例

提问是最好的引导方式,尤其是课堂提问。教师提出一个好的问题,除了能增强师生互动,还可以促进学生积极思考,诊断学生知识掌握的程度。由浅入深的课堂提问能更好地推动学生构建知识架构。文章从课堂教学实例“运动和摩擦力”出发,论述开放性提问的策略：设置开放性问题,创设情境,诊断学生思考的过程;找准方式,通过开放式提问,鼓励学生积极探究;开放性提问,让学生总结实验发现,培养思维的敏捷性。     

论新课改下高中数学课堂提问有效性策略

在课堂上采用适当的提问方法可以提高学生们的学习动力,增强教学的质量,提高学生的学习成绩。所以,课堂提问是当前新课改下教学的重点内容,要达成这一目标,还要求高中数学教师忠于职守,愿意为教育事业甘愿奉献,为祖国培养有用的人才。本篇文章是从自身的实践经验来分析高中数学课堂上存在的问题,并以此为基础,进一步探究提高高中数学课堂提问有效性的策略。     

初中语文教学要重视学生问题意识的培养

现代社会所需要的是具有创造精神的创新型人才,这对我们教学提出了更高的要求。在语文教学中不能只是简单地以教材为中心、以教师为中心进行机械的灌输,而是要以学生为中心,让学生爱上提问、敢于提问、学会提问、乐于提问,增强学生的问题意识。     

关于语文课堂提问评价的思考

一、开放性问题在课堂提问中急需增强,以激发学生学习的主体性。根据5堂课的课堂教学实录,及三个案例中对提问的分析、比较、评价,认为有效的语文课堂提问应符合提问的三个层面(①提问的层级性;②提问的目的性;③提问的开放性)、九个标准(①阅读材料本身的意义     

如何引导学生提问

在中学化学教学中,要促使学生多提问,教师应该想方设法增强学生提问的自信心;多给学生提问的机会;营造学生提问的氛围。     

物理教学中培养藏族大学生提问能力的实践研究

笔者从物理教学实践中发现,藏族学生的“猎奇”心特别强,只要教师善于点拨和适当引导,就很容易被激发并挖掘出来.作者通过教学实践提炼出的培养藏族大学生提问能力的有效途径包括5个方面：（1）以民族语言为基础,开发校本教材：（2）给学生足够的信心和勇气,鼓励学生敢于提问;（3）创设问题情境,诱发学生积极提问;（4）利用学生的知觉惯性.引发学生提出问题;（5）通过示范引领,教给学生“问”的方法.     

让问题带领学生走进化学世界——论高中化学课堂提问策略

德加默曾说：“提问得好就是教得好。”的确,对于以实验为基础的化学教学,教师提问技巧将直接影响着课堂教学的效率。问题的提出需要以学生为出发点．紧扣教材知识点而进行,不然,满堂问只能让学生陷于问题的沼泽中而泥足难进。