浅谈农村中学的英语口语教学

语言是交际的工具,语言学习也必须重视交际活动。在我们的日常生活中,英语使用得很少,在农村尤其如此,因此我们应该在英语教学过程中充分重视英语的交际性特征,加强英语听与说的训练。随着新课程改革的推进,农村中学该如何应对口语教学中的问题,寻求教学上的突破与创新,这是需要我们认真思考的问题。     

关于英语口语教学的几点思考

随着国内外学者对语言交际性本质的认识,交际能力的培养已成为外语教学的关键。口语表达是衡量外语水平高低的一个外在的、直观的、不可或缺的方面。当前学生在如何提高口语水平方面面临着许多困惑和难题,又由于英语课堂一般采取大班授课,如何在教学中提高学生的口语交际能力一直以来是英语教师探讨的问     

浅谈对英语口语教学的几点做法

英语教学的根本目的是培养学生运用英语进行交际的能力，这是英语教学的出发点。是中学英语教学的总体目标。英语听、说、读、写四种语言技能中，听、说的难度最大。因此口语教学是初中英语教学的一个重要方面，特别是中考增加以人机对话方式进行口试的内容以后，更显示出了它的重要性。     

中职英语口语教学的几点思考

英语课程是中职教育的文化基础课程之一,在英语教学中口语的教学质量尤为重要。笔者根据语言学科的教学特点结合中职学生的学习实情,对英语口语的教学进行了有效的改革,力争提高其教学质量。     

对小学英语口语教学的几点思考

小学英语教学主要以听说为主,能够读写跟上,培养并训练小学生对英语语种的兴趣和口语习惯。外语教学心理学研究表明,只有在经过大量机械跟读和模仿之后,才有可能达到短时记忆和长时记忆,最终形成英语学习能力。由此可知,口语在小学英语中作用巨大。那么,如何进行小学英语口语教学呢？     

对高职英语口语教学的几点思考

目前,中国在英语口语教学方面倾注了越来越多的注意力,关于促进英语口语教学效果的探讨一直是教育领域的热门话题。高职学生普遍呈现英语基础较薄弱,英语学习能力较差。针对高职学生的特点进行口语方面的教学,帮助学生脱离纸上谈兵,真正掌握口语技能,是本文主要探讨的方向。     

交际口语测试与大学英语口语教学

口语测试与口语教学密不可分。口语测试模式影响了口语教学方式,并促进了口语教学改革。目前,交际性语言测试代替结构主义口语测试已成为英语口语测试发展的新趋势。这一测试体系以Hymes的"交际能力"理论为基础,在很大程度上提高了口语测试的信度和效度。本文论述了交际性口语测试的理论框架、主要特征、常用模式和方法,并初步探索了其对大学英语口语教学的积极影响。     

对大学英语口语教学的思考

学习英语的最根本目的在于运用英语实际进行交际的能力，本针对大学英语口语教学实践性强的特点，强调培养口语交际能力的必要性并对提高非英语专业大学生的口语交际能力提出了几种切实可行的办法。     

改进大学公共英语口语教学现状的几点思考

改进大学英语口语教学现状是我们面临的一个重要课题。本文从调查我院的口语教学现状开始，分析了现存的问题并提出尊重语言教学规律．创设课内外口语练习环境。尽量使学生英语学习过程活动化．活动过程交际化的教学思路。     

关于中小学英语口语教学的几点思考

认知式英语教学的延续,在很大程度上影响了英语口语教学的效果。如不着力解决,将背离语言学习的初衷。为了提高英语口语教学短板,应从转变教育理念、改进教学方法、丰富教学手段、健全教学评价机制等方面多管齐下进行改革。     

对高职院校英语口语教学的几点思考

随着社会对综合型人才需求的不断更新,很多高校开始对英语口语教学予以一定的重视,但是在课堂教学中仍存在问题,使得学生在整体上很难提高英语＂说＂的能力。当前对于职业学校英语教学而言,口语学习是一个＂软肋＂：绝大多数职校生口语能力低下,且害怕口语学习与交流。针对高职学生英语基础比较薄弱的实际情况,本文作者认为教师应从激发学生的学习动机着手,注重培养学生的学习兴趣及在真实的交际情景中用英语进行交际的能力。     

英语口语教学中的角色定位及教学话语选择

外语教学的课堂教学过程应该是从语言结构的非交际性应用的始端向交际性应用的终点推进和深化的连续的过程。在以学生为中心的口语教学中，此过程能否得以实现起决于教师如何进行角色定位和教学话题的选择，本文就优秀的外语口语教师在课堂的多重身份组合及其如何选择控制话题加以介绍．以使得外语口语教学的交际性得以体现．从而提高学生的口语交际能力。     

对构建初中英语高效课堂的几点思考

英语是世界上使用最广泛的第二语言,国际场合都使用英语作为沟通的媒介,英语是初中教学一门重要的学科.但在现实的初中英语教学过程中,教学课堂低效,学生学习效率低,学习成绩不理想.构建一个高效的英语课堂,才能有效提高英语教学质量,达到最佳的教学效果,达到当前英语新课程改革的要求.     

语言习得理论在英语口语教学中的应用

英语口语教学是英语教学的一个难点,提高学生的英语口语交际能力是一项十分紧迫的任务.交际能力不是老师教出来的,而是语言习得能力形成之后自然而然地形成的.本文通过教学法研究了语言习得与语言学习的关系,并且探讨了如何为英语口语教学提供最好的语言输入以便培养学生的语言交际能力.     

提高英语口语能力的几点见解

学习一门语言的目的在于掌握与人沟通交流的工具。较英语学习的其他方面来说．口语对语法和时态都没有严格的要求，很容易取得成效。本文总结了几点口语学习的注意事项，在这里跟大家分享。     

对英语口语教学的几点尝试

随着我国对外开放的不断深入和社会的飞跃进步,人们使用英语的频率越来越高,对英语水平要求也越来越高,英语口语已成为沟通的主要工具,然而作为教师,在英语教学中存在的问题对提高学生实际语言交际能力的制约也日益明显。譬如,在以往的教学要求及其相应的考试制度下,学生的听力和口语得不到有效训练,许多人语法娴熟,掌握词汇量达标超纲,考卷答题能得高分,但要真的进行口语交际,就像"茶壶煮饺子——肚里有货倒不出来"了,我们把这种现象叫做"哑巴英语",时髦的说法又叫"能力不行"或"高分低能"。     

英语口语测试与口语教学

我国现有的英语教学和教学评估模式阻碍了学生口语能力的培养与提高，不利于英语教学总体目标的实现。本文就口语测试的必要性、口语测试的形式、口语教学中存在的问题及一些简单的口语测试方法在口语课堂上的具体运用展开论述。     

关于初中英语教学的几点思考

《英语课程标准》提出：课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发．使语言学习的过程成为学生彤成积极的情感态度、主动思维和大胆实践习惯和自主学习能力的过程。     

交互式语言教学在英语口语教学中的运用

目前,由于受到传统教学模式的影响,英语口语教学仍是英语教学中的薄弱环节,大部分学生虽然能读懂文章,甚至能够进行简单的英语写作,但是却几乎无法用英语进行交流,“哑巴”英语的现状较为严重;因此,提高学生的口语能力不仅重要而且迫在眉睫,寻求有实践操作意义和有价值的教学方法,提高学生口语能力刻不容缓,交互式语言教学能够有效地激发学生的兴趣,促使学生积极地参与课堂口语活动,从而促进学生口语能力的提高。