阅尽文本“点点”精华,炫出教学满堂精彩

巧借数学思维,语文课本中一篇篇文章可以看作是一个数学概念中的＂面＂,而＂面＂可以说是由＂点＂构成（点→线→面→体）。解读一篇篇文章,不妨就从一个个＂点＂上去突破,即从发掘文本之＂趣点、重难点、疑点、留白点、动情点＂等入手,努力把握这一个个点之＂细节＂,作灵动展开,由点而面,以点带面,阅尽文本点点精华,炫出教学满堂精彩。     

数学课堂巧设疑点,让学生因“问”促生思维能力

好奇生问本是儿童的天性。在现实的课堂里,如何凸显＂发问质疑＂在求知中的重要作用呢？带着这样的思考,在平时的教学中,我时常反思自己的教学行为,时常留心学生的困惑之处,生发了将教学的＂工业模式＂转变为＂农业模式＂的触动。一、创设疑点,播下质疑的种子教师要适时的在课堂上创设疑点,主动引导学生发问,为学生的心灵播下质疑的＂种子＂,帮助学生逐步树立质疑的意识。有人觉得课堂上的质疑点可遇而不可求,其实不然。     

阅读教学中突破法的运用

在教学中,对课文内容大胆取舍,从小学生知识基础和认识水平出发,从自身的教学实际出发,根据教材思想内容和表现形式的特点,老师点其＂要害＂,巧妙设疑,让学生带着问题自主学习,进入＂腹地＂,这便是教学上所用的突破法。它可使课堂结构紧凑,训练扎实,调动学生学习的积极性。在阅读教学中,可运用以下几种突破方法：     

浅谈“活动单导学”课堂教学策略

＂活动单导学＂,是以＂活动单＂作为媒介引导学生在＂活动＂中自主、合作学习,实现教学目标的一种教学模式。但在实际的教学中,我们有很多老师教师对＂活动单导学＂模式＂谈时敬之,用时畏之＂。在＂活动单导学＂模式教学实践的过程中,我从细微之处入手不断尝试运用课堂教学策略,现就我结合实际的教学谈谈课堂教学的几点有效策略：     

浅析中学语文教学中“语文味”的缺失与回归

语文课欲开学生＂胃口＂,一定要讲究＂味＂,即要有＂语文味＂。＂语文味＂是语文课堂的灵魂,更是语文教学所应该追求的一种境界。一堂成功的语文课的评价的首要标准就是它是否有＂语文味＂,但是多年来中学语文教学大多走在＂语文味＂的边缘,在此,我就对中学语文教学中＂语文味＂的缺失与回归进行探究。     

美,语文教学的意境追求

语文既是一门科学,又是一门艺术。作为科学,讲求＂真＂,作为艺术,讲究＂美＂。著名的语文教育学家刘国正先生说过：＂语文教学既要有严谨的科学性,又要有感人的艺术性。”     

“传道”与实相思维——关于大学古代文学教学思路的探讨

传统教育的核心在＂传道＂,通过实相思维模式的建立,培养健全人格。该文提出的＂本真情＂原创思路及其在古代文学教学中的运用是对传统教育的一种发掘与拓展。     

让小学作文教学富有个性

教师怕教作文,学生怕写作文,这是当前小学作文教学中存在的普遍问题。这些问题产生的原因是老师＂奉命而教＂,学生＂奉命而作＂,导致学生作文的内容有的不真实,说假话;有的不具体,说空话;有的缺乏真情实感,说套话。基于作文教学的现状,我在教学中注重了三＂重＂。     

坚守阅读教学的基本常规

阅读教学实际上是以选文系统为凭借的综合性教学。除了＂学会阅读＂＂学习语言文字运用＂等核心任务外,还有其他诸多任务要在阅读课堂里完成。一篇课文教学,课时（2或3课时）是常数;一堂阅读课,时间（40分钟）也是常数。在规定的课时、规定的时间内,有＂突出＂就必然有＂淡化＂,有＂精细＂就必然有＂粗糙＂,有＂作为＂就必然有＂不为＂……不过,无论从什么角度发掘文本什么样的语文教育功能,无论设计什么样的思路彰显什么样的亮点,常规性的东西不能丢、不能偏,否则就是剑走偏锋、反弹琵琶。     

“善问”如何问？

＂疑是思之始,学之端＂＂把学生主动学习的提问权还给学生＂,培养学生具有质疑的勇气、意识和能力是新基础教育各科教学的重点。在语文教学中如何培养小学生的质疑能力使学生＂善问＂呢？笔者认为教师在语文教学中要做到以下几点：     

用“布白”艺术打造政治高效课堂

＂布白＂是艺术的语言,画家画画,总要留点空白,＂踏花归来马蹄香＂,＂蛙声十里出山泉＂,都是有名的＂布白＂之作,目的是给欣赏者遐想的余地;文人写文讲究含蓄,＂又生文外,伏采潜发＂,目的是让读者从有限的文字中,体会无尽之意。我认为政治课教学也应如此。     

简析“吃”字的泛化及其文化阐释

中国的饮食文化源远流长,中国人不仅讲究＂烹＂,而且讲究＂调＂,从茹毛饮血的时代到满汉全席的出现,再到八大菜系,食文化延绵至今。＂吃＂发展到一定程度,已经不只是一种生存行为,而是变成了一种文化。     

浅谈班主任工作中的“巧”批评

批评作为教育的一种手段,是德育工作中不可缺少的组成部分。在班级管理中总会遇到学生犯错误的时候,班主任常常要运用批评的手段来教育学生。然而不同的批评方式,往往会产生不同的教育效果。批评得＂巧＂,学生会心悦诚服地承认并改正错误;批评失＂巧＂,效果则适得其反。作为一名班主任要注意批评学生的时机场合及方式方法,讲究批评的技巧,力求达到最佳的效果。     

小学信息技术键盘教学的几个关键策略

键盘一直是人机交流最直接的工具。学生掌握规范的操作方法,并能熟练运用,是学习信息技术的基础。可在实际生活中,很多学生的键盘操作毫无章法,有的甚至用＂两指禅＂,能＂盲打＂的更是少之又少。     

教学需＂格物致知＂--记一次赛课活动的感受

做事要认真,尤其是对待教学,要由近及远,由浅入深,由粗到精,博学、审问、慎思、明辨而后笃行！对待课堂,无论何时都要＂格物致知＂,做学问要＂讲究＂,不能＂将就＂！     

探析优化课堂教学模式的策略

课堂教学模式是指在一定教学思想或理论的指导下,为设计和组织教学而在实践中形成的各种类型的教学活动的基本结构。当前,英语教学模式之一是＂呈现—操练式＂或者是＂自由交谈—呈现新知—练习新知—巩固运用—及时反馈＂;当新知点较少时,则采用＂自学—辅导式＂,或者是＂自学—讨论—释疑—总结＂;而对一些具有规律性的教学内容,可采用＂引导—发现式＂,即＂问题—假设—验证—总结＂。     

用“红色资源”培育大学生的爱国主义精神

＂红色资源＂作为宝贵的精神财富,是中国共产党人对中华民族优良传统的继承、提炼和升华,是中华民族精神的集中体现,其中爱国主义思想是这种精神的核心。遵义有着丰富的＂红色资源＂,重视＂红色资源＂研究,并运用其对大学生进行积极有效的爱国主义教育意义重大。我们要充分发掘红色资源,通过多种渠道利用＂红色资源＂,达到培育大学生爱国主义精神的目的。     

浅谈高三作文训练

一提起作文,一些高三学生有诉不完的苦与累,有道不尽的辛与酸,甚至有的还说每逢写作文必是＂茶饭不思,日夜难寐＂。作为高三的语文老师心急如焚,如何让高三作文教学＂拨开云雾见青天＂呢？笔者结合多年的高三作文教学实际,试着采来＂小荷＂,摘来＂红杏＂,给学生的作文之园添上秀色。     

浅析新课程理念改变农村初中朗读教学

读,作为从文字中提取、加工、运用信息的心智技能,历来被尊为语文＂学习之母、教学之本＂,居于语文四大能力之首。中华民族素有重视诵读的优良传统。《国语》有＂文公学读书于臼季＂的记载,     

高中数学教师课堂提问的技巧

一切思维都是从问题开始的,从某种意义上说,完整的思维过程就是提出问题并解决问题的过程。古人云＂学起于思,思起于疑＂,＂不愤不启,不悱不发＂,创新源自＂好奇＂与＂质疑＂。课堂提问是指在课堂教学中的某种教学提示,或传递所学内容原理的刺激,或对学生进行做什么及如何做的指示。课堂提问是高中数学教学中进行启发式教学的一种主要形式,是＂有效教学的核心＂。