“改错”题型究竟“错”在哪里？

近日,笔者在《基础教育外语教学研究》杂志2006年第3期上拜读了龚海平与刘艳老师合著的《简析中考英语“改错”题型的命题信度、价值取向及对初中英语教学的负面影响》一文,感触颇深。该文对中考英语“改错”题型设置的信度、价值取向和对初中英语教学带来的反拨效应进行了分析,认为这一题型的设置缺乏合理性,主要表现在: “改错”题型的命题信度存在明显的问题;“改错”题型的命题价值取向存在明显的偏差;“改错”题型的使用对初中英语教学产生负面的影响,因此呼吁中考英语命题应当避免     

中考英语测试对初中英语教学的反拨效应探析

中考英语的大规模测试,对初中英语教学工作产生的反拨作用是有正负两面的。教师需要及时对自身教育观念进行革新,加强英语中考在初中英语教育当中的正面反拨效应。     

中考英语课标卷对初中英语教学的反拨作用

中考英语考试作为一门重要的考试,它不仅仅是一项学习成绩的测试,同时也是对英语水平的一种检验。中考英语课标卷,既要注意对本门语言能力的测试,也要关注课标卷对初中英语教学所产生的正面反拨效应和负面反拨效应。因此,重视中考英语课标卷对初中教学产生的反拨作用的研究至关重要。本文结合中考英语测试和初中英语教学现状,以反拨效应的理论为基础,从正面效应和负面效应两方面分析中考英语课标卷对初中英语教学和英语学习所产生的作用与影响。再提出充分利用测试的积极反拨效应,不断削弱其消极影响的几点建议。     

中考英语测试对初中英语教学的正面反拨效应与思考

英语测试研究既要关注语言能力的科学测量,也要关注测试对教学所产生的影响或反拨效应。中考英语作为大规模测试,既是学业测试又是水平测试,它不仅起到了选拔的作用,而且对初中英语教学产生了负面的反拨效应。因此,教师必须改变测试观念,进行测试改革。目前,如何使中考英语对教学产生正面反拨效应,是提高教学质量的关键,也是值得研究的一个课题。     

中考英语测试对初中英语教学的正面反拨效应与思考

语言测试的反拨作用是语言测试的一个新兴研究领域,但是反拨作用在语言测试研究中占据极其重要的地位。中考英语作为大规模测试,对初中英语教学产生了正负面的反拨效应。因此,教师要改变观念,进行改革,增强中考英语对教学的正面反拨效应。     

高考英语“短文改错”命题原则及解题思路

命题原则及解题思路 具体来说,命题原则有： （1）侧重语篇整体理解;（2）语言材料通常取自学生自己的或类似学生的作品;（3）内容来自学生身边的常见话题;（4）语言明白,易懂;（5）基本上不涉及生僻的语言现象和繁难的语句结构。     

浅析中考英语新题型“综合填空”

近两年来综合填空题出现在中考题型中,其更重视学生的语篇理解与语法运用,难度更大。以山东省德州市德城区2018-2019年中考英语综合填空题为例,分析考点分布,总结答题规律。文章就学生在解题过程中的问题进行分析,从词汇、语法、阅读能力以及句子分析能力等方面分析学生得分率低的原因,浅析综合填空题的解题技巧,探究如何提高学生的词性转化能力,培养学生的语篇逻辑能力,进而提高学生的语言综合运用能力。     

浅谈中考英语“短文改错”试题分析与解题方法

英语短文改错题是语法规则、语言技能相结合的综合试题,也是新课标下中考英语考点之一,涉及词汇、语法、句型等多个层面知识。教师要综合把握中考英语"短文改错"试题以及学生特征,优化完善解题方法,对学生进行针对性训练,在掌握常考考点、解题技巧中全面提升解题能力与素养。     

中考政治命题分析：新课标中考政治命题的发展趋势、题型特点与解题技巧

一、新课标中考政治学科命题的发展趋势 根据对2001-2010年全国基础教育课程改革的目标和教育部颁布的《九年义务教育小学思想品德和初中思想政治课课程标准》（修订）的研究，以及近几年全国各地尤其是课程改革实验区的政治学科中考试卷的分析，笔对2007年政治学科中考命题的发展趋势试作以下的预测。     

高考英语短文改错的命题分析及解题策略——基于陕西省自主命题(2006-2013)

短文改错是考查语言准确性及综合运用语言能力的有效题型,也是高考英语的经典题型。本文基于陕西省2006年至2013年自主命题高考英语中的短文改错,分析了该题型的命题特点,并提出了解题策略。     

近三年深圳市中考英语书面表达题型的特征分析及命题建议

通过对广东省深圳市近三年初中英语学业水平考试三次适应性考试及三次中考中的书面表达试题进行归纳分析,梳理深圳市新中考英语书面表达的考查内容,评析试题的基本特点。基于《课程标准》对命题的相关要求,以一次中考英语模拟试题的书面表达为例,提出《课程标准》下英语书面表达题型命制的建议,以助力广大初中英语教师了解书面表达题型的考查要求和命制原则,并在日常英语教学中有的放矢地进行书面表达能力训练,提升学生的英语综合能力,发展其学科核心素养。     

高考英语短文改错命题分析及其在教学中的运用——以2011-2015高考试题为例

以2011-2015五年高考试题为例,从短文选材、修改方式和考查内容三个方面对英语短文改错试题进行分析,并运用前阶段归纳总结出的命题特点和规律,具体呈现短文改错的解题过程,以帮助学生全面了解常见错误类型以及自身语言使用过程中易犯的错误,提高学生语言使用的准确性和综合语言运用能力。     

核心素养背景下中考英语命题导向及对教学的启示

随着教育事业的发展,对学生的核心素养的培养越来越受到社会以及教育机构的重视,一度成为各学校的热门话题。并且在最近几年的中考中,英语试卷的命题导向渐渐发生了一些变化,更加注重对学生的口语表达能力、思维能力的考核,在某些方面对英语教学有所启示,很大地提高了初中学校对于学生的英语教学质量,也有利于学生英语水平的提高以及核心素养的提升。结合实际情况,对中考英语命题的导向进行研究,得出对教学的有关启示。     

中考英语“任务型阅读”题型解读

新课改对学生运用英语的能力提出了更高的要求。阅读理解这一传统的考查内容也被赋予了新的形式和内涵,在传统的“四选一”模式的基础上,增添了“任务型阅读”这一新的题型。何谓“任务型阅读”？此题型具有哪些特点？如何来解答此类考题？这一新题型向英语教学传递出怎样的信息？下面笔者结合2009年中考试题,对这一题型进行简单的解析。     

针对英语中考题型的教学反思

教师要创造性地使用教材,并对自己的教学行为经常进行反思,虽然我多年教初三英语,已经有二十年的教学经验,但我对自己的工作不敢怠慢,认真对待,经常对教学中一些做题的技巧进行总结。现在我对中考英语题型的教学反思,说一下自己的看法。     

从高考作文命题的价值取向看写作教学

高考作文命题的价值取向,透视着起伏回转的当下社会思潮,反映了社会发展对人才选拔的间接要求和语文教育理论研究的成果,不仅影响到学生在考场上的整体发挥,同时对写作教学也产生重要的导向作用。本文结合新课程改革理念、语文教育学理论发展、考试学、写作学、社会学、文化学和学生心理成长特点及规律,把高考作文命题的价值取向作为研究对象,旨在梳理出其发展演变的框架,进而对写作教学有所导向和启示。     

高考英语新题型“语法填空”命题特点及对语法教学的反拨效应

2014年国家教育部考试中心对新课标高考英语全国卷考试的题型进行了重大的改革,删除考了数十年之久的“单项选择题”,代之以“语篇型语法填空题”。这种改革更加强调了英语语言的实际应用功能。从2015年开始,越来越多的省份将取消自主命题,回归全国卷。面对题型的变化,首先探究该题型的命题特点变得格外重要。而从单项选择题的孤立、刻板的语法考核到短文中实际应用的转变也必然会对当今高中英语语法教学产生一定的反拨效应。     

中考英语命题的走势及对策

从考试的目的和功能来看,中考既是初中毕业考试．又是一一种选拔性的水平测试。从这一意义上来说,命题既要注意基础,面向大多数学生,又要体现梯度,有利于高一级学校选拔学生。因此．认真探讨中考英语命题的走势,对于正确把握复习的应对策略大有裨益。     

论大学英语四级题型改变及其对教学的反拨作用

新大学英语四级于2005年在部分高校试点,自2007年起在全国所有高校推广。相比传统四级,新四级在题型、分值分布上都做了一定的调整。针对这一变化,本文比较新旧四级,分析新四级的信度和效度及其对教学的反拨作用。     

高考英语短文改错题型的"去留"

高考英语短文改错题是近年来颇有争议的一种题型,仁者见仁,智者见智.越来越多的命题专家和中学英语教师对短文改错题的命题要求和考试目的提出了质疑.到2007年,已有北京、上海、湖南、江苏、广东、天津、山东、湖北、海南和江西等10个自主命题的省市放弃了短文改错题型.