基于人力资本投资视角的农业职业教育体制的国际比较

农业职业教育是农村人力资本水平提升的重要途径,农业发达的国家基本建立了完备的农业职业教育体系,在农业科技、农民创业、农民教育水平等方面积累7宝贵经验。我国农村人力资本无论是存量还是质量都很低,农村人力资本投资长期以来面临城乡二元结构等体制上的“不良路径依赖”,无法满足农村、农业现代化发展的需要。基于人力资本投资视角对农业发达国家的农业职业教育进行比较,可以借鉴国际经验,进行农业职业教育体制创新,从根本上提升农村人力资本质量,为新农村建设提供人才智力支撑。     

基于人力资本视角的职业教育投资风险及其防范

职业教育发展受到限制的主要原因之一是职业教育人力资本投资不足,而职业教育人力资本投资风险的客观存在,是直接导致投资主体不愿进行投资的重要因素.如何防范、规避职业教育人力资本投资风险成为投资主体迫切需要解决的问题.本文对此进行了探讨,提出了确立职业教育发展的战略地位,构建职业教育人力资本投资的风险防范与相关激励制度等对策.     

基于人力资本投资视角的职业教育成本与收益问题研究

职业教育是人力资本投资的重要方式之一,担负着培养技能型人才的重任.当前我国职业教育的人力资本投资相对不足,教育资源严重缺失,导致技能型人力资本供给不足.通过分析职业教育的成本与收益,可找到最佳人力资本投资的均衡点,实现最优的职业教育收益率.     

基于人力资本积累视角的新生代农民工职业教育架构研究

我国新生代农民工已成为城市"新移民"的主力军,对于经济、社会的发展贡献巨大。但新生代农民工的人力资本投资基础较弱,不能适应城市工作、生活的要求,面对这种情况并结合新生代农民工城市工作的特点,应通过强化职业教育,创新职业教育体系,力争通过"多维度、双驱动"的职业教育架构,推动新生代农民工人力资本投资与积累,进而全面促进我国人力资源质量的提升。     

培育现代农业人力资本,促进陕西农业现代化进程

农业现代化是我国农业发展的趋势,人力资本状况是农业现代化进程的瓶颈。本文分析了陕西人力资本的供求状况,指出了农业人口数量过多而质量不足,分析了人力资本现状对陕西农业发展的影响,并提出了相应对策,以期加快陕西农业化进程。     

中澳职业教育体制的比较与借鉴

他山之石可以攻玉,澳大利亚政府在职业教育方面有很多做法值得我们借鉴,本着学以致用和具体问题具体分析的原则,有选择、有发展地学习与借鉴,逐步摸索出既符合我国国情又具有职教特点和本地、本校特色的职教发展路子,进一步促进我国职教的健康发展。     

人力资本投资是农业可持续发展的源泉

农业可持续发展的前提是发展,发展的源泉是人力资本投资;农业可持续发展必须依靠一系列政策性和技术性手段,而这些手段的获得和应用决定于人力资本投资的情况;农业可持续发展包含提高农民收入和促进农村综合发展,这也必须依靠人力资本投资     

国际职业教育的基本模式及国别比较

文章将国际上的职业教育归纳为三个基本模式，分析了各基本模式的主要特点。在此基础上。对世界上若干有代表性国家的职业教育模式进行了分析比较。     

加强我国弱势群体的人力资本投资与职业教育

在完善社会主义市场经济体制的过程中,改革的力度、发展的速度、社会承载的程度的协调统一是实现全面建设小康的重要保障.如果能够保障弱势群体人力资本投资,特别是让农民受到良好的职业教育,提高他们掌握现代技术的能力,改善自己的生活状况和增加工资收入,那么我国就有取之不尽的人力资源.     

职业教育政策策略的国际比较

政策因素在职业教育改革与发展中具有导向的意义。本文介绍了发达国家职业教育的政策策略 ,从比较的角度分析了这些国家职业教育改革发展的原动力 ,旨在为我国职业教育相关政策的出台提供某种借鉴     

基于国际比较的职业教育校企合作研究

发达国家或地区对校企合作这一职业教育的重要办学形式进行了大量探索,并形成了各具特色的校企合作模式,诸如美国的"校企契约"、德国的"双元制"、日本的"企业访学"以及我国香港的"校企合作委员会"等模式。比较分析各国或地区在校企合作中的共有经验与特色,对我国职业教育的发展具有重要的借鉴意义。我国要根据职业教育发展的实际情况,不断健全相关的法律法规,逐步完善校企合作的管理体系,充分发挥行业协会在校企合作中的作用,保障企业的自身利益,调动企业参与校企合作的积极性,以实现我国职业教育的持续、快速、有序发展。     

农业职业教育发展的比较分析

对国际农业职业教育进行比较分析,结合中国农村职业教育的实际情况,提出中央政府加大调控力度、教育行政部门应给予农业职业教育特别关注、地方政府应加强统筹工作等建议.     

人力资本理论的批判与职业教育

传统人力资本理论认为,教育能够提高生产力,促进经济发展,增加个体收入。传统人力资本理论的问题在于把人理解成为经济人,不顾及经济和社会发展的复杂性,把教育和国民经济发展看成是线性逻辑关系,掩盖了因为资本高额回报导致的两极分化,形成学历贬值的不良后果。文章在对传统人力资本理论进行批判的基础上,提出了理性发展职业教育,关注社会公平和个人尊严,构建人力资本发挥作用的平台,提升职业教育质量,警惕学历贬值等方面的建议。     

人力资本投资中对职业教育与培训的投资分析

鉴于目前对人力资本的投资中，无论政府还是个人过多投向正规学历教育，而在职业教育投资方面有失偏颇，本中则着力谈谈在人力资本投资形式中职业教育与培训的投资问题，并提出一些解决方法。由于技术工人大多是经过职业教育与培训养成的，故这里将主要从分析技工人才的培养与培训现状入手，其中多以制造业的情况为例。     

农村职业教育发展的国际比较研究

各主要发达国家在农村经济社会发展及城市化过程中,农村职业教育起到了一定的推动作用,其农村职业教育在发展过程中所取得的经验,包括多层次的农村职业教育体系、很受重视的高等农业职业教育、完善的法律法规制度、完备的资格证书制度、突出实践能力的培养模式、国家财政的大力支持、重视服务农村的发展以及积极促进劳动力转移等,对我国加快发展面向农村的职业教育,有很好的启示借鉴意义.     

增加农业投资的对策研究

我国农业经济发展的主要障碍是农业的投资不足,增加对农业的推动我国农业经济发展的主要举措。本文从分析增加对农业投资推动农业经济的发展入手,分别提出增加农业收入,提高农业扩再生能力,提高工业经济效益和采取其它多种措施等增加对农业的投资,从而推动中国农业经济的发展。     

职业教育法律体系的国际比较

许多先进国家通过激励和发展职业教育,为经济的可持续发展抢得了先机,实现了社会经济的高速发展。通过对美国、德国、韩国、日本、法国和英国职业教育的法律体系比较,以期对我国职业教育的发展起到启示作用,以达到完善我国职业教育法制化建设的目的。     

适应农业产业化发展构建农业职业教育新模式

我国是一个农业大国,在家庭联产承包经营的基础上,农业产业化经营成为我国农业、农村经济发展和实现农业现代化的有效途径。目前,我国农业产业化发展态势良好,中西部地区整体跟进,整体发展水平提高。     

职业教育集团化办学模式的国际比较研究

职业教育集团化办学是当前职教改革中的热点问题。它按照产业规律,将企业集团化经营模式引入职业教育,并在内涵上作了进一步拓展,旨在依托行业、联合企业,加强学校与学校、学校与企业之间的联系,整合教育资源,实现资源共享。从我国来看,职业教育集团化办学仍处于探索阶段。然而一些国家和地区在职业教育集团化办学方面已经颇为成熟,积累了丰富的经验,并摸索出了职业教育集团化办学的若干成功模式。