错出真实 打造本色课堂

我以为真实的课堂,出现错误是很正常的事情。我们要以平和的心态宽容错误的存在,要善于挖掘并运用教学中形形色色的“错误”资源,让错误成就真实的课堂。一、呈现错误,制造争议案例:《圆锥的体积》教学的其中一个环节,教师让学生分组做实验。     

关注有效,还课堂真实本色

随着新课程实验的不断推进和发展,"人本、互动"等词越来越多地进入人的视野,"自主、合作、探究"的学习方式逐渐成为课堂教学中的精彩亮点,"民主、平等、和谐"的师生关系使课堂充盈富含人文关怀的融洽氛围.课改.     

保留课堂的真实本色

一次，一位青年教师上公开课，出示了一幅图，图上有7只小鸡，左边3只，右边4只，请小朋友看图编应用题，并列出算式。上课前，一个有经验的教师告诉这个青年教师：“你上课时，要专门找那些手举得高高的学生，因为他们回答问题很完整，很完美。”这时，一个学生高高地举起了手，他美美地想：这么多老师听课，我一定要好好表现，说不定会得到校长和老师的表扬。所以，他站起来，说了一个与众不同的想法：“我看了图后，列出的算式是7-3-4=0。”这个年青教师一下子愣住了，     

保留课堂的真实本色

课堂教学在教师的课堂设计之外,时常会遭遇各种各样的教学意外。这种教学意外往往在教师的设计意图之外以一种更为准确的方式反映了课堂教学的最真实情况,包括学生的疑惑点所在、教材的隐在契机所在、教师的教学盲点所在,因此是否能抓住教学意外,使之转化为最佳的课堂教学契机,很大程度上决定了整节课的成功与否。下面四个案例将从四个方面为我们呈现应对教学意外的策略与思考。     

打造阳光课堂,彰显语文本色

小学语文是一门工具学科,教师要创造高效的教学环境,以促进小学生全面发展为主旨,调动学生课堂学习的积极性,深入挖掘每个学生的语文潜能,打造阳光课堂,让学生在愉悦的氛围中学习语文知识,彰显语文本色。     

适时示错,打造高效课堂

本文主要研究了示错教学法应用的四个分类:概念示错、解法示错、解题规范示错、学法示错,给出一些具体的实例以供教师讨论和参考.     

打造生态课堂 追求本色语文

在新的课程标准下,生态课堂已不再是传统意义上传道授业解惑的主阵地,它向着更和谐,更具人文性,更加充满智慧的方向转变。文章以语文课堂为例,在学生为主体的情况下,围绕课前预习、课内讲解、课后训练三个方面,详细阐述了生态课堂的构建。     

追求原生态 打造真实课堂

真实课堂关注相关的教和学的真谛,体现出对于生命的意义的追寻,这是教学的起点。所谓的真,就是价值规律要符合小学生的实际生活体验,以及遵从小学数学教育规律。所谓的实就是要体现在教学内容和形式的实在,借此保证教学最优化的实现,能够保证采用科学化的教学方法,实现预期的教学效果。本文结合当前小学数学教学情况,就如何追求原生态,构建小学数学真实课堂的具体措施,提出了几点建议。     

注重学生真实感受,打造语文精彩课堂

学生作为独特的生命个体,对于教学内容的理解也存在着差异,思考问题的方式也各不相同。在语文教学中,只有关注学生的真实感受,注重亲身体验,顺应学生的思维方式,因势利导,引发思考,才能帮助学生更加迅速地理解语文知识,促进学生高效地开展学习活动,打造一个充满灵性与精彩的课堂。     

实现有效对话,打造"真实课堂"

语文教学说到底,就是师生之间围绕着文本展开深入对话的过程,而这种对话必须具备真实的特质,既要紧紧依循语文课程的本质属性,也要把握文本的内在取向,更需要充分考量每个学生的认知规律.因此,教师要积极搭建对话平台,让课堂教学不断趋向真实化.     

案例二:保留课堂的真实本色

一次,一位青年教师上公开课,出示了一幅图,图上有7只小鸡,左边3只,右边4只,请小朋友看图编应用题,并列出算式.     

打造小学语文本色课堂的可行性

针对小学语文课堂教学突显本色教学方法进行分析,讨论了本色教学理念贯穿于小学语文课堂教学中的具体举措,进而提高小学语文教学效率。     

让课堂因动态生成而体现真实本色

我们的<历史与社会>课堂教学,是否也存在着类似的"失真"现象呢?课堂变成执行教案的过程.究其课堂教学"失真"的原因就在于教师本身忽略了课堂教学真实本色的展现.而新课程中备受关注的"动态生成"的理念却恰恰追求了课堂这种真实本色的回归.那如何关注生成,还课堂一个真实本色呢?一、教学设计:在简单中给生成留下足够的空间.新课程呼唤生成的课堂,但是受传统教学的影响,我们在设计时往往喜欢环环相扣.我以为教学的预案设计不妨"简单"一些,要通过"删繁就简"为学生创设一种"海阔凭鱼跃,天高任鸟飞"的广阔发展时空.二、教学过程:印时探底,步步推进.我们不仅要在课前充分估计教学过程的复杂性,还要在课中不断地对学生进行探底,以便随时对教学过程作出调整,实现教学的自如化.三、课堂生成:把握"尴尬",呈现精彩.当课堂中出现这样、那样始料未及的尴尬时,就需要教师能直面尴尬,冷静思考,巧妙地捕捉其中的"亮点"资源,并灵活地调整教学进程,才会使课堂在不断的"生成"中绽放美丽.     

打造优质的数学课堂,让学习真实发生

一个好话题、好策略是一节课的灵魂, 教师要通过深入文本, 抓准数学核心问题, 采用恰当、灵活的教学策略, 从整体上把握课堂, 给学生充足的时间去思考、交流、表达, 促进学生的学习真实发生, 达到提升学生数学思维能力的目的.     

促生成性课堂,还课堂生命本色

<正>学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,既然"以学生为主体",语文课堂教学就必然是一个动态的、不断生成的过程。要让课堂具有生成性,还课堂生命本色,我们可以从三个方面做好。首先要认真备好课,在备课中应关注学生的个性和生活环境,把学生当成重要的生成性资源。其次要让课堂具有生成性,就要处理好"预设"和"生成"的关系,引爆学生思维,通过学生的问题促使课堂具有生成性资源。再就是教师要有民主平等的作风,才能促使课堂具有生成性。一、认真备课是课堂具有生成性的前提条件备课不但要备教材,还要备学生,不但要备教参,还要努力扩充与教材相关的知识,深入挖掘教材,有自己的理解。在传统教学中,一个优秀的教师甚至对教材、教参可以说倒背如     

如何打造小学语文本色课堂的道路

工具性和人文性的统一是语文课程的基本特征。在教学过程中,教师要引导学生正确使用语言,合理运用美的语言。本文结合笔者的教学实践,阐述本色小学语文课堂的构建,具有比较好的理论价值和实践意义。     

返璞归真,还音乐课堂本色

<正>音乐课程改革以来,在许多新观念、新理念不断推陈出新的同时,也带给了我们更深的思考:音乐课的自然本色到底是什么?新课标指出:通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展学生音乐感受及鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐综合素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。可见,音乐课的本质是音乐性。明白了音乐课的内涵和真谛,我想我们就可以掠去表面的浮华,让音乐课返璞归真。通过十年的教学生涯,我总结了音乐     

凸显“数学味” 打造本色课堂

＂数学味＂是指数学课堂体现数学的本质特点。怎样才能让我们的数学课堂凸显＂数学味＂呢？笔者觉得教师在设计教学环节时就需从数学本身出发,创设有效的数学学习情境,凸显数学本质和数学思维,让学生在活动中感受到数学特有的文化魅力。一、创设有效的学习情境,把握数学本质创设情境是将枯燥抽象的数学知识变得形象生动,能吸引学生的注意力,激     

加强阅读教学,回归课堂本色

阅读教学是语文课堂的主要任务。绘声绘色、抑扬顿挫的范读,可以拉近学生与文本的距离,为学习新课创设情境、营造气氛;用心专一、精力集中的默读,可以迅速捕捉文本信息、理解课文;学生声情并茂、奔放昂扬的朗读,可以走进文本、领悟神韵。结合自己的教学实际,从默读、范读、朗读三方面阐述阅读教学的重要性。