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正小学科学课程标准明确指出:"指导学生获得一些浅显自然科学基础知识,同时培养他们科学志趣,学科学、用科学的能力,使他们受到科学科学观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大科学等思想品德教育,促进他们的身心健康发展。"农村小学和城市的学校相比设备简陋、教学资源匮乏、师资力量欠佳,学生很少有机会去科技馆等,都时时困扰着科学课教学在农村小学的高效开展。但农村小学也有自身的优势,如何挖掘地方资源,发挥农村的优势,优化科学课的教学呢?结合我校的实际,谈谈我的一些做法。一、创设情境,培养学生兴趣科学课程最基本的特点是从学生身边的自然事物开始 相似文献
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高敏 《中小学实验与装备》2013,(4):25-26
调查研究表明,农村科学教学的不利因素主要是教学仪器设备少,但农村学校也有许多有利的资源条件:得天独厚的科学环境和资源为科学教学提供了丰富的、活生生的教学材料;能为开展科学教学提供观察、考察、饲养、栽培等实践活动的场所;科学课中50%以上的内容都是农村学生所熟悉的事物和现象,学生对农村的科学事物有着丰富的感性认识,等等。笔者认为,应注意引导实验教师充分利用这些有利条件。 相似文献
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孔德文 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z3):34-34
<正>小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程,具有活动性、实践性和综合性,并与其他学科有密切的联系。因此,科学课程承担着培养小学生科学素养的责任,并为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。如果教师能恰当地利用自然资源,指导学生进行专题研究,对落实创新精神和实践能力的培养都会起到重要作用。 相似文献
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科学课知识是重要的基础知识,也是学生升入高一级学校进一步学习的重要基础。《小学科学新课标》明确指出:"指导学生获得一些浅显科学基础知识,同时培养他们科学志趣,学科学、用科学的能力,使他们受到科学科学观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱科学等思想品德教育,促进他们的身心健康发展。"由此可见,在全面实施素质教育的今天,探索农村小学如何上好科学课,已成为课任教师的重点研究课题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
科学是一门以实验为基础的学科。那么,在实际的教学过程中,怎样做才能真正让学生学好科学,在生活中用好科学呢?教师课前备课要充分;实验激发学生的学习兴趣;重视学生问题意识的培养;重视学生的手脑并用;善于解决突发事件。 相似文献
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今天,是科学课程进入课堂的第二个年头(实验区除外),这两年正是科学课程实施与推进的"高原期",一方面两种新旧的教学观、思维方式、教学方式等正处在激烈的碰撞和冲击阶段,是新观念战胜旧观念而使科学课顺利推进?是旧观念战胜新观念使科学课举步维艰?还是两者融合达成新的稳态?另一方面对一些概念的认识与理解正处在模糊阶段,"到底什么样的课是科学课?""到底什么样的探究是科学探究?""怎样的素养才算是科学素养?"《科学课程标准》中说"发展他们对科学本质的理解","那科学的本质又是什么?"正由于这些认识上的模糊,正是由于原有"自然教学"巨大惯性的作用,一些教师(特别是兼职的科学教师)不知何去何从?常常不自觉地回到原有的"自然教学"状态之中去. 相似文献
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我从事农村小学科学(自然)教学研究工作近20年,深知农村科学教学工作面临的困难,如师资差、硬件差等,为此我们必须发挥农村优势,因地制宜,这样才能上好小学农村科学课。一、利用充足的矿山资源,进行《岩石与矿物》单元内容的教学《岩石与矿物》单元是苏教版小学科学第四单元,教学任务占全册教材的四分之一。通过这一单元的活动,让学 相似文献
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袁冬磊 《学生之友(小学版)》2010,(3):65-65
新课程改革对于科学课提出了更新、更高的要求,针对农村小学科学教学的现状,我觉得我们作为新一轮课改中的科学教师,要尽快转变自己的教学理念,要克服主观上的惰性,努力营造良好的环境,克服农村小学科学教学的种种困难,发挥农村学校的自然资源优势,引领学生走进科学之门,让科技的种子早日播种在农村孩子的心田,这是我们义不容辞的责任! 相似文献
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对于小学生而言,科学这门课既让他们喜欢,又可能会让他们感觉枯燥。为什么这样说呢?对于前者,是因为这门学科里包含了许多科学知识和现象,让学生感到好奇,想搞懂,弄明白;对于后者,是如果老师将科学课上成了只是让学生记、背一些现象之后的原理、成因,学生当然不会觉得其有趣了。既然如此,如何让他们爱上这门学科,从而又学好这门功课 相似文献
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次仁拉姆 《读与写:教育教学刊》2012,(7):195
对于农村小学语文教学来说,作文成了语文教师的一大难题,写作文成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习,加之自己多年来的教学经验,笔者认为,农村小学作文教学 相似文献