英语课堂教学的有效性

英语课程标准强调小学英语课堂教学要高频率、快节奏、多输入,学生是学习的主体,只有充分发挥、调动学生的主动性,才能实现课堂教学的最佳效果。因此,课堂教学中,教师要以学生为主体,采取丰富多彩的呈现方式,激发学生探索知识的欲望,努力营造自主学习的课堂氛围,并尊重学生的个体差异性,从而实现英语课堂教学的有效性。     

英语课堂有效性教学之我见

课堂教学有效性是针对课常教学中教师劳累、学生倦怠、求知欲望不强等现象提出来的,是指通过课堂教学使学生获得更好的发展,它的核心问题就是教学的效益.     

英语课堂教学有效性初探

优化英语课堂教学结构,改进教学方法,提高课堂教学的有效性,是我们每一个英语教师苦苦追求的目标。我们去参加一些观摩培训活动时,总是发现,上课很热闹,学生兴趣高涨,但一节课的效率有多少？学生掌握了多少？这些都是未知数。在活动设计中,学生是主体,效率是关键,其次才是趣味。忽略了效率的活动那是五彩的肥皂泡泡。如何让课堂教学的有效性得到很好的体现呢？这几天我在网上看了很多关于课堂教学有效性的文章,结合实际,谈谈自己的几点想法。     

英语课堂教学有效性初探

任何语言的学习,启蒙阶段是至关重要的,它必然是首先依赖于客观存在的社会语言环境的耳濡目染,然后是依靠学校语言教学的听、说、读、写等系统的、科学的训练,     

英语课堂教学有效性之我见

教学的高效益是有效课堂的核心。英语教学过程中要始终体现学生的主体地位．教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣．营造宽松、和谐的学习气氛．不断提高课堂教学的有效性既体现“教”的有效性,更体现“学”的有效性。     

浅议英语课堂教学有效性

若学生能够在有限的四十五分钟里最大限度地吸收教师所传授的知识,那么这节课就是成功的。但在实际教学中,往往会出现课堂效率不高的情况。结合实际教学,略谈自己对英语课堂教学"有效性"的看法。     

英语课堂有效性教学之我见

课堂教学有效性是针对课堂教学中教师劳累、学生倦怠、求知欲望不强等现象提出来的,是指通过课堂教学使学生获得更好的发展,它的核心问题就是教学的效益。初中英语作为一门重要的交际学科,如何提高课堂教学的有效性,激发学生的学习兴趣,建立起学生自主学习的习惯,是当前英语教学有待解决的问题。     

英语课堂教学有效性之我见

随着课程改革的实施,新的课标、新的理念、新的教材、新的教法,使我们的英语课堂教学发生了翻天覆地的变化。课堂中热闹、激情、互动的场面比比皆是,然而教学效果却不尽如人意。凝眸反思,我们清醒地认识到：在热闹与自主的背后,折射出课堂教学改革的某些缺憾,我们的课堂教学虽然多了些新颖的形式,却丢失了宝贵的东西——“实效”,也意味着丢掉了“学生的发展”。     

英语课堂教学有效性探究

新课程改革对传统的“填鸭式”教学产生了一定的冲击,许多一线教师开始思考如何将课堂形式多样化,但同时也遇到了许事不可回避的问题,看似生动活泼的课堂,效果却不尽人意。教师应抓住有利的课堂教学契机,精心设计课堂教学的各个环节,从而达到提高课堂教学效果的目的。     

论英语课堂有效性教学

作为教师,应该把有效教学的“效”体现在学生的学习上,体现在学生的进步或发展上。用有效教学来促进学生有效学习,改变或改善学生的学习方式,已成为课程改革的重要方向。教师要运用教学策略引导学生进行有效学习,使他们在课堂学习过程中得到全面而充分的发展。     

论英语课堂教学的有效性

本文以当前初中英语教学中所提倡的课堂有效教学为切入点,从课前准备、课堂教学到课后补充三个环节来探讨如何提高英语课堂教学的有效性,让学生学有所获,能力得到提高,真正做到让学生喜欢学习、主动学习、学会学习.     

谈英语课堂教学的有效性

有效学习是通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效果的重要指标。教学有无效果并不是指教师有没有完成教学内容或教的认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有进步,即使教师教得很辛苦也是无效教学,     

职高英语课堂教学的有效性

【正】一、引言语言能力发展的过程,注重听、说、读、写四个环节,英语亦是如此。这四个环节是密不可分,并相互渗透,互为基础,而又相互制约。听和读是接收知识,是语言知识输入的一个过程;而说和写是学生用言语和文字表达自己的情感、目的及意图的环节,是语言输出的过程。写作的能力是在听、说、读的基础上进行培养和提高。由此可见,学习英...     

提高英语课堂教学的有效性

2007年9月，我参加了由珠海市教育局组织的中学教师赴英国的培训学习。在齐彻斯特大学进行为期一个月的学习中，受益匪浅。     

英语课堂教学的有效性初探

随着教学改革的逐步深入,初中英语授课方式等发生改变,师生与生生间的互动得以加强,课堂气氛由原来的单调刻板变得生动活泼.然而,新的问题随之出现,影响了英语课堂教学效率,作者就目前存在的问题和解决方法展开了讨论,以期提高英语课堂教学的有效性.     

英语课堂教学的有效性探究

在开展素质教育中,初中英语教学需要注重学生的全面发展。根据新课程标准和新教材的编排,初中英语课堂教学的要求在提高,这就要求广大学生积极主动地参与到英语课堂教学中来,全面提升自身的英语能力。文章分析了初中英语课堂教学中存在的问题,提出了提升初中英语课堂教学有效性的若干条建议。     

小学英语课堂教学的有效性

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，己成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。目前关注学生学习，如何使小学英语教学科学有效地发展，怎样使教学成为有意义的教学已成为广大教育工作者共同思考的问题。     

谈英语课堂教学的有效性

一、英语教学有效性的定义、内涵 英语教学有效性是指在英语教学活动中,教师采用各种方式和手段．用最少的时间、最小的精力投入、取得尽可能多的教学效果,为实现特定的教学目标,满足个人的教育价值观。英语课堂教学的有效性既要关注学生当前的发展,又要关注学生的未来发展和可持续发展,学生的进步不应该局限于知识的掌握．它包括学生对英语知识的理解,运用思维的过程。高效的英语课堂教学使学生得到充分的发展,包括知识的积累、情感的体验和价值观的形成。     

浅谈英语课堂教学的有效性

新编高中英语的教学大纲关于教学目的要求是"在义务教育初中英语的基础上巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力……",因此教师在教学实践中,不仅要培养学生各个方面的能力,更要注重学生个体以及学习的效果。使学生的"学"和教师的"教"达到和谐统一,实现真正的有效课堂,从而使学生的"学"真正深入下去。     

英语课堂教学的有效性实践

教育部曾把提高质量作为重点提出,强调了教育要"提升内涵""提高教育现代水平","推动教育事业在新的历史起点上科学发展"。这一要求高屋建瓴,为基层教育工作提出了明确的方向。具体到教师个体,就是在小小讲台去实践高效课堂。课堂的高效是要让每一个设计,每一个具体实践活动都有效。传授知识的同时,培养学生创新精神和实践能力。这正是