流体问题的物理模型(高一、高二、高三)

液体流、电子流、光子流、气体流可广义地视为“流体”,其中电子流、光子流、气体流可统称为粒子流．对于液体流,可选取质量为△m的液柱为研究对象;对于粒子流,通常是以体积元△V=△t·v·S内的粒子为研究对象,这样就可以用动量定理、动能定理来处理问题．     

用动量定理解析流体问题

高中物理习题中常出现求解与连续物相关的问题,这类问题又称流体问题.通常液体流、电子流、光子流、气体流等被广义地视为"流体",而电子流、光子流、气体流可统称为粒子流,对于液体流,选取质量为m的液柱为研究对象;对于运动粒子流,通常是以体积元△V     

流体类问题的建模技巧

高中物理习题中常出现求解与连续物相关的问题,这类问题又称流体问题．通常液体流、气体流、粒子流等被广义地视为“流体”．对于液体流,选取质量为△m的液柱为研究对象;对于运动粒子流,     

谈几类流体问题的解题方法

高中物理习题中,经常会出现关于液体流、电子流、光子流、气体流的习题,我们把这类问题统称为“流体问题”．不少同学觉得此类习题抽象难懂,其实只要学会建立合理的物理模型,掌握正确的方法,解答此类问题就变得容易许多．对于液体流,可选取一定时间皮内质量为Δm的液柱为研究对象;对于电子流、光子流、气体流通常是以一定时间Δt内的体积为ΔV的粒子为研究对象,一般用动量定理求解作用力,用动能定理求解输出功率．     

涉及流体动力学的技术问题解题方略

高中物理习题中,经常会出现关于液体流、气体流、离子流(电子流)、光子流等流体问题,我们把这类问题统称为“流体问 题”。不少同学觉得此类问题抽象难懂,其实只要学会建立合 理的物理模型,掌握正确的方法,解答此类问题就变得容易许多。对于液体流,可选取一定时间Δt内质量为Δm的液柱为研 究对象;对于气体流、离子流(电子流)、光子流通常是以一定时 间Δt内的体积为ΔV的粒子作为研究对象;求解作用力问题一般采用动量定理,求解功能问题一般采用动能定理。     

浅谈几类流体问题的解题方法

高中物理习题中,经常会出现关于液体流、电子流、光子流、气体流的习题,我们把这类问题统称为"流体问题".不少同学觉得此类习题抽象难懂,其实只要学会建立合理的物理模型,掌握正确的方法,解答此类问题就变得容易许多.对于液体流,可选取一定时间△t内质量     

"柱状模型"在流体问题中的应用

高中物理中“流体”问题的计算是一个教学难点.它涉及到的内容有力学、热学、电磁学,涉及的对象有液体、气体、尘埃、电流、粒子流等等.“流体问题”包涵的范围广,综合性比较强,而出现的机会比较分散等特点,所以学生遇到这类问题往往感到束手无策.如果在教学中引入“柱状模型”     

新课程教材中的“圆柱模型”及应用

1问题的提出 在人教版新课程教材选修Ⅲ系列中,多次出现了流体知识,涉及的对象有：连续流动的气体、液体、粒子流及电子流等．涉及知识点分布于力学、热学、电磁学等章节．由于流体具有连续性,质量、体积不断变化,与学生平时所遇到的如：木块、小球等研究对象有很大的区别,对于这些情况该如何选取研究对象,对很多学生来说是一件比较困难的事．这需要教师帮助学生建构合理的模型,并应用所学知识加以处理．     

深度剖析粒子流背景类试题

高中物理中常常出现以气体流、液体流、粒子流和不能看成质点的绳子等为背景的试题,这类试题也被统称作粒子流背景类试题.这类试题背景常取材于生活实际,能很好地考查高中物理力学主干知识.而解决这类问题需要学生合理选取研究对象,构建物理模型——柱体模型,能很好地考查学生模型建构、科学推理等关键能力,深受命题者的青睐.     

用“固化”的思想解“流体”问题

高中物理中流体问题是一个学习难点.它涉及到的对象有液体、气体、尘埃、电流、粒子流等等."流体问题"包涵的范围广,综合性比较强.由于流体质量的不断变化,因而给研究对象的选取带来一定的困难,学生们总是觉得不知从何入手,也就是说"不知道选取谁作为研究对象去进行分析".采用"固化"的思想去分析是克服这一困难的一种很有效的途径.所谓"固化",其基本思想是:采用"定身法",确定出Δt时间内的流体,把这部分流体当作固体,转     

建立连续体问题的物理模型

我们把运动的气体、液体和粒子流统称为连续体，连续体问题是中学物理中的一个难点．解决连续体问题的关键是：通过对连续体状态的分析，恰当地选取研究对象，建立物理模型．     

等离子体

等离子体是和固体、液体、气体同一层次的物质存在状态 ,它是由大量带正电的离子和带负电的电子 ,也还可能有一些未被电离的中性粒子 (原子和分子 )组成的客观体系 .对液体加热使之温度升高 ,可以使它转化为气体 .在通常的气体中 ,物质的最小单元是分子 ,如果对气体再加热使气体温度升高时 ,分子的运动速度增大 ,这使得两分子相碰会相互碰“碎”而分解成单个的原子 ,这种以原子为基本单元而组成的气体叫做原子气体 .使原子气体温度再升高 ,原子运动的速度也增大 ,可以增大到两原子相碰时会把原子撞“碎”的程度 ,这时原子中的一个或几个电子…     

喷水问题中的流量和功率

1．流量 流量是指单位时间内通过管道的某一横截面的液体体积或质量．一般取体积流量，单位为m^3／s．对于流体问题，通常选取微元进行研究，将喷出的水的速度分解为水平方向和竖直方向的分速度．     

液体的压强

<正>压强可分为固体压强、液体压强、大气压强和流体压强,其中液体压强是初中物理力学板块中的重点、难点之一。压强是研究物体表面受到压力时产生的作用效果,液体压强和固体压强的区别在于液体具有流动性这一特点,导致液体对容器壁和容器底以及液体内部都有压强。液体压强与大气压强的区别在于液体有确定的体积,所以便于研究影响液体压强的因素,也可以得出计算液体压强的公式。而气体没有确定的体积,并且气体的体积容易变化,     

液体压强与流速关系的创新实验

新人教版8年级物理下册,第9章“压强”第4节“流体压强与流速的关系”一节中,多数实验是探究气体压强与流速的关系,新教材中又没增加探究液体压强与流速关系的实验,而教师教学用书中“对于液体压强与流速的关系,鉴于操作难度大,现象不明显,可以利用多媒体播放视频,以使学生对流体压强与流速的关系形成完整的认识.”     

中学化学计算类型例解(三)

(二)气体克分子体积前面我们已经知道,1克分子的任何物质,它们所含的分子个数都相等,但它们的重量是不相等的,对于固体或者液体来说,它们的体积也是不相等的,对于气体来说,体积大小与温度、压力有关.一定量的气体,温度越高,体积越大;压力越大,体积越小,温度、压力相同,体积相同 所以要比较一定重量的气体体积时,就必须在同一温度、同一压力下进行.通常采用所谓标准状况,即0℃的温度和1个大气压(或760毫米汞柱)的状况.经过许多的实验,得到一个结论:一克分子的任何气体,在标准状况下所占的体积都是22.4升.这个结论也可通过气体在标准状况下的密度计算出来.如,在标准状况下,1     

流体“微元”模型在解题中的应用

流体模型（如水流、气流、粒子流等）具有连续性作用的特点。在解决这类问题时往往遇到一些用常规方法难以解决的问题,如研究对象难以确定或研究对象不是理想模型（如质点、点电荷等）,这时可以采取“微元法”,即选取极小时间微元△￡为研究过程,以△t时间内通过某一截面的物质为研究对象,然后利用常规的方法进行分析和讨论,能够简捷而迅速地得出结果．     

用量子理论分析均匀磁场中带电粒子的运动

该文采用量子理论分析均匀的外磁场中带电粒子的运动情况,及相应概率流密度的计算.对于存在于原子系统的电子,由于磁矩的存在与磁场相互作用,能级发生分裂.自由运动的带电粒子,当处于均匀磁场中时,通过多种情况分析发现在垂直磁场矢势的平面内粒子做自由运动,在一固定点出现了粒子流恒定的现象,而平行矢势方向做简谐振动,粒子流恒为零.     

流体问题的析与解

在研究流体问题时，同学们总是觉得不知从何入手，——也就是说“不知道选取谁作为研究对象去进行分析”，其实，流体问题的研究对象的选择，通常都是在流体中选取一段流体柱为研究对象，也就是建立一个所谓的“柱体模型”，确定了研究对象之后，流体问题的研究方法就与汽车、木块等模型的分析方法相同了，下面举例说明。     

液化气

液体转变为气体时,体积会增加,反之,将气体转变为液体,可以减少体积,这对于存储和运输大有裨益,例如我们每天都接触的液化石油气。