降水大小与信息分析

在各类媒体发布的天气预报中,与降水有关的“降水概率”、“降水量”和“相对湿度”是出现较为频繁的三个气象专用名词．从高中数学视角应如何理解“降水概率”、“降水量”和“相对湿度”？在现实生活中又怎样通过它们对相关信息进行比较从而做出科学的分析和正确的抉择呢？     

天气预报中的降水概率

为了研究现实生活中的大量偶然(随机)现象,人们往往借助于概率统计的思想方法。但在具体的运用过程中,却存在着如何正确使用结果和深入理解方法的问题。 本文就结合降水概率中所包含的概率统计思想来作一介绍。 平时总听人抱怨说天气预报不准,实际上这种现象在一定程度上确实存在。这一方面是     

一次降水天气过程的成因分析

本文通过2001年5月23日夜间的一次降水天气过程成因分析，初步找出了发生天气变化的主要原因是江淮切变南压，高空华北低涡东移入海后，涡旋云系在海上重新加强并在高空东北气流的引导下，呈反时针旋转，重新登陆本省东部地区，造成同一天气系统，先后两次影响本市，以致出现夜间的突发性降水。     

发掘隐性信息巧解概率题

在解题时，一些同学常因未能发掘隐性信息，而陷入困境或造成失误的情形是屡见不鲜的，特别是在概率计算中，尤为明显。因此，认真读题，细心揣摩，准确把握题意，用辩证的观点发掘题干信息中的隐性特征，这对于迅速发现解题的突破口，都有重要意义。下面举例说明。     

统计与概率

复习目标1．与学生的实践经验相结合,借助具体的操作和日常生活中的例子,让学生在活动中有意识地经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程,能从报刊杂志、电视等媒体中有意识地获取数据信息,了解统计的基本方法;通过对统计信息的思考,能对统计结果作出合理预测与正确判断,并在交流中体会统计在实际生活中的应用。     

概率教学中值得注意的情景信息分析

在概率问题上的歧义,往往是由于情景信息缺失,或是对情景信息的忽略而产生的。所以,准确描述和分析概率问题中的情景信息是非常重要的。文中分析了吉尔曼（L．GilIman）与玛丽莲（Marlilyn）对于所谓“蒙提霍尔问题”在概率计算上的认识分歧,指出歧义产生的原因在于双方对某些情境信息的不同理解,造成各自关注的核心问题不同。其次,剖析了文献【5】中关于“巴拿赫问题”的解答,指出该解答出现矛盾的原因在于缺少对情景信息的分析。     

谈气象信息的影视服务

气象部门是一个科技部门，但更是一个典型的气象信息服务部门。随着我国社会和经济的发展，人们越来越需要气象部门提供预见性的信息为之服务。正是这种需求，才形成了气象服务发展的一个非常强大的动力，推动气象部门利用现代技术，如电视、报纸、网络等媒体更快地与公众进行沟通或更快地把气象预报预测信息传达给公众。     

统计与概率的考点分析

统计与概率的意义在于能帮助我们发现规律，对现象做出解释，建立模型，对未来进行预测，因而在中考中越来越受到重视,为了更好地学习这部分内容，现对2005年的有关统计与概率的考点归类并略加分析.     

由先验概率和后验概率谈信息的价值

举例说明先验概率与后验概率关系．给出了用后验概率修正先验概率时试验所获取的信息的价值的一个衡量。     

谈系谱分析中的概率计算

遗传学是生物学专业的基础课,有关遗传基本规律的应用及概率计算一直是学习重点和难点。对系谱分析中的概率计算方法进行了初步的探讨,希望能对学习者有所帮助和启发。     

现代信息技术支持下的统计与概率教学

统计与概率教学是小学数学的重要内容.信息技术进入课堂,为统计与概率的教与学带来很大的变革.文章分析了信息技术应用于统计与概率教学的时代背景和应用优势,并提出具体的应用策略.     

一次降水天气过程的成因分析

本文通过2001年5月23日夜同的一次降水天气过程成因分析,初步找出了发生天气变化的主要原因是江淮切变南压,高空华北低涡东移入海后,涡旋云系在海上重新加强并在高空东北气流的引导下,呈反时针旋转,重新登陆本省东部地区,造成同一天气系统,先后两次影响本市,以致出现夜间的突发性降水.     

小学统计与概率信息资源有效应用的原则

【摘要】信息时代需要培养具有较强信息处理能力的人。统计与概率作为小学数学课程的四大学习领域之一,其教学重点是发展学生的数据分析观念。统计与概率信息资源广泛存在于日常生活之中,并能为统计与概率课堂教学所应用。在教学过程中,统率与概率信息资源的应用应遵循一定的原则,这样才能提高课堂教学效率。本文尝试从“教学信息资源与教学内容的一致性”、“教学信息资源与学生认知结构的协调性”和“教学信息资源与学生日常生活的相关性”三个方面对小学统计与概率信息资源有效应用的原则作出论述。     

巧用杨辉三角分析生物遗传概率

这是一个有趣的组合：桌上有1个黑球和1个白球，如果我们用1个黑球和1个白球分别与它们配对，能够形成4对组合。如果我们再用1个黑球和1个白球分别与它们组合，那么能够形成8对3个一组的组合(如下图1)。现在我们好奇心被激发起来了，如果再用1个红球和1个黄球与它们组合，那么可形成16     

概率考点分析

概率是新课程的新内容,已成为课改区中考命题的热点之一,题型范围越来越广,形式也越来越多样化.下面以2005年的中考题为例作一简单的归纳.一、考查事件的划分事件就其发生情况划分为确定事件和不确定事件,其中确定事件又划分为必然事件和不可能事件,不确定事件也称可能事件或随     

统计与概率考点分析

统计与概率是中考必考内容．统计问题大多以现实生活为背景,解答时需要根据具体问题选择合适的统计特征数,根据统计结果作出合理的判断和预测．概率问题的情境大多接近生活实际,能够利用概率的意义判断日常生活中游戏的公平性,会利用树状图     

概率与统计在经济分析中的应用

在经济领域研究中,重要的手段都是利用概率统计的思想来进行分析和解决问题,从而获取最佳解决方案。经济学中数学方法的应用,不能只研究定性问题,排斥数量分析的方法,不能只用一些数字和公式来进行推导。在经济学发展过程中,数学方法是其重要推动力。只有将经济学和数学结合在一起,合理地运用数学方法,才能够发挥二者的作用,实现二者的共同发展。     

概率解题典型错误及根源分析

类型1:“非等可能”与“等可能”混同例1掷2枚骰子,求事件A为出现的点数之和等于3的概率．错解掷2枚骰子出现的点数之和的可能数值为{2,3,4,…,12},有利于事件A的结果只有3,故P(A)=1/(11)．     

统计与概率

复习目标 1．引导学生通过日常生活和身边环境中熟悉的实例，进一步巩固收集数据、整理数据、分析数据的统计过程，让学生体会统计对日常生活的作用，进一步建立和培养学生的统计观念。     

中考概率试题考点分析

随着课程改革的深入，概率知识备受人们的关注，近几年来有关概率的问题考查正在逐渐升温，很值得我们去重视研究，下面采撷部分概率中考题并加以归类浅析，或许对读有所帮助．