音乐课教学要“情景交融”

音乐教师应本着教书育人的态度，以对教育事业的执着追求与高度责任感，努力提高自身音乐素养，同时汲取各方面的知识，力争使自己全面发展，从教学、教态、教法和教材的提炼等各方面入手，上好音乐课。我认为，这是关系到音乐课４５分钟课堂教学效率高低之所在。音乐教师在教学中是否做到了“情景交融”四个字，是否深掘教材钻研教法，深入人心地感化和引导学生学习音乐、感受音乐、理解音乐、体验音乐，从而达到提高欣赏音乐能力之目的，关系到音乐教学的成败。下面就此问题，谈点体会。一、情：以情动人，以情感人教师在４５分钟的音乐课…     

从女儿学钢琴谈起……

随着新课程标准的实施，音乐课改不断推进，当前的音乐教学出现了前所未有的新气象。在课堂教学中，拓展环节逐渐成为一堂音乐课的亮点。所谓“拓展”是指在音乐教学过程中将与教学内容有关的各种知识进行整合，并采取适当的形式使学生参与以达到巩固所学的知识、深化教学内容的一种教学环节。     

对音乐课“乱”的思考及其教学策略

音乐课提倡“师生互动，共同发展”的开放式教学，在课堂上教师扮演多种角色，运用多种教学手段组织教学，“解放”学生的手脚，激发学生的学习热情，学生在课堂上活泼好动，手舞足蹈。这样的课堂教学常常被人误解为“乱”。其实，在新的音乐教育改革的形势下，音乐教师必须要正视音乐课堂上这种“乱”的现象。一、对音乐课的“乱”的思考思考之一：“乱”是音乐教学特点的需要音乐教学包括的内容很丰富，它包括唱歌、欣赏、律动、唱游等。新课程标准的基本理念中讲到音乐课必须要以学生的兴趣爱好为动力，要面向全体学生，重视音乐实践，鼓…     

怎样上好高中音乐课

怎样上好高中音乐课王喜兵当前，已有不少高中开设了音乐课。高中开设音乐课可以提高学生的艺术鉴赏力，提高学生的素质。笔者仅就自己的教学实践，谈点看法。现在的高中生，多数在“识谱”和“音乐知识”方面未过关，在有限的学习时间内让学生学习较深的音乐理论是行不通...     

让儿童的音乐灵性在教学中发挥作用

兴趣是学习的基础。立足实践，我建立了一种以主体性、创新性等为特征的培养学生创新精神和能力的开放式音乐教学模式，使课堂的教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面都具有开放性。变过去由教师指导下的被动学习为主动学习和自主活动，让学生在经历音乐实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要。让学生成为学习音乐的主人，让音乐课真正地“活”起来，让音乐课真正焕发出生命的活力。     

好风凭借力——谈音乐多媒体课创设情境的几种方法和效果

新一轮课程改革给多媒体在教学中的应用提供了宽松的环境、更广阔的空间，更为音乐教学注入了新的活力。那么，如何让学生喜欢音乐课、爱上音乐课，让学生在音乐课上感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐，从而提高学生的艺术素养呢？根据自身的教学实践和观察思考，笔者认为，在音乐教学中，合理、适时地采用多媒体教学手段创设宽松、民主、活跃的课堂教学情境，能够激发学生思维、培养创新能力，确实使我们的音乐课“上了一个台阶”，极大地调动了学生学习兴趣，收到了事半功倍的教学效果。     

试论初中音乐课教学增加“音乐含量”的意义与措施

当前初中音乐课“音乐含量”比较低,突出表现为把音乐课当作一般知识课、唱歌课和音乐技能课,严重影响了学生音乐能力的形成与发展.因此,音乐教学必须在渗透必要的音乐知识、强化音乐情感体验、优化音乐的感受力和欣赏力等三个方面增加音乐课的“音乐含量”以真正提升学生的音乐素养.     

浅谈初中音乐教学中竖笛教学的有效开展

随着我国教育改革的不断推进,音乐课、美术课以及体育课等传统教学中不受重视的课程迎来了发展的机会。为了推动初中生能够在实际的音乐课中收获音乐美的感悟,最好能够将器乐教学充分落实在实际的音乐课堂中。掌握一门乐器能够实现对音乐知识的综合学习目标,同时能够深入培养受教育者良好的美学体验和音乐感,能够促进学生的全面核心素养发展。     

幼儿营养食谱

音乐能够给人以享受，使人在精神上产生愉悦和美感。新课改为师生提供了一个展示自我的舞台，音乐课的内容丰富了，音乐课的形式多样了。但有些教师过于追求表面的热闹，偏离了音乐教学的本质；过于重视课堂的效果，忽视了学生的情感体验。而我们的学生也不时发出“喜欢音乐不喜欢上音乐课”的呼声。那么，如何在短暂的40分钟里，让学生喜欢音乐、参与音乐、表现音乐呢？     

如何放飞自由的音乐课堂

黑格尔说：“审美带有令人解放的性质。”艺术教育是自由的、协调的。为了实践《音乐课程标准》中促进学生身心健康、和谐地发展，结合儿童好奇、好动、好玩，以及善于模仿、接受能力强等特点．我对音乐课堂教学做了一些探索性的尝试：在音乐教学中．改变以往的静态教学为动态教学，让学生在“音乐王国”中插上翅膀，成为“自由的天使”。而在音乐课上，要使学生保持浓厚的兴趣和丰富的想象力，教师就必须创设一定的情境，把学生的学习变得自由、开放。     

音乐教学改革中需把握的几个“度”

音乐课程教学改革“度”的把握是关键。如果在音乐教学过程中注意到以下“度”的控制与把握,音乐教学的目标就会达到,学生就能在音乐课上既感受、体验到音乐美的意义与价值,同时又学到了必要的音乐知识与演唱的技能、技巧。     

“互动式”教学有感

音乐课如何以学生为主体,增强学生对音乐课的兴趣,充分调动他们的学习热情,让他们随着你的步调真正参与进来,达到“互动式”教学,这是值得我们每位音乐教师认真思考的问题。在“互动式”教学中教师是导演,也可以是主持人,学生是演员,他们随着你的教学步骤有时沉思,有时动手;有时聆听,有时朗诵;有时高歌,有时舞蹈,整节音乐课融知识性、趣味性、娱乐性为一体,使学生的身心充盈在轻松愉快的状态下,自觉地接受知识内容,达到教学目标、教学任务的完成。当然要做到这一点,教师应具有“五心”:1.热心。拥有一颗热爱音乐教育事业的心。2.用心。在课…     

以多样的学习方式激发学生学习音乐的主动性

一、多样的听觉体验，激发学生学习的主动性 音乐是听觉的艺术，情感的艺术。只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。听觉体验是音乐学习的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。我认为音乐课不是以“课堂、书本、教师”为中心单纯她“听”，而应该运用生动活泼、灵活多样的教学形式，利用多通道的教学手段，让学生在不知不觉中听多遍同样的音乐而不觉得枯燥、乏味，然后在不知不觉中对这段旋律有了较深的印象（熟悉就会有兴趣），此时他就会感受到音乐的美了。[第一段]     

略谈如何上好音乐鉴赏课一二

高中音乐教师与其他学科教师相比,没有任何优越感,上好音乐课就很不容易了,原因是多方面的,其中最主要原因,就教育现状而言,音乐教育由于没有升学考试的外力推动,再加上有的教师音乐教学走入了误区,只为了上课而上课,音乐课缺少了趣味性,只剩下了老师讲,学生听,老师弹唱,学生学唱。每节课如此,干篇一律。久而久之,学生对音乐课失去了兴趣,不再与老师积极配合,音乐课也就成为了一些学生的“休闲课”和“玩儿课”。那么,如何让学生真心喜欢音乐课？在音乐教学中又如何能让学生在充分的音乐体验中受到情感的熏陶？对此,我略有想法。     

融“四美”于小学音乐教学

音乐教育是素质教育的重要内容,也是实施素质教育的重要途径。《音乐课程标准》十分强调在音乐教学中培养学生的审美情趣,提高学生的审美能力,并指出：“音乐教育以审美体验为核心。”很多音乐教育专家也认为：在音乐课中进行音乐知识教学与音乐技能培养时,要有机地渗透音乐审美体验。因此,在小学音乐课堂上,教师要善于根据教学内容引导学生感受美、理解美、表达美、创造美,融“四美”于音乐课教学,这样才能充分发挥音乐的美育功能。     

提高学生音乐课兴趣探析

传统的音乐教学目标只要求学生会唱本首歌曲,简单了解歌曲中的一些乐理知识,别的一笔带过,正因如此,使得音乐课教学枯燥乏味,学生对音乐的欲望都被扼杀了。更可悲的是,大多数人认为音乐教学只是一种技术课,其实,音乐课不仅是技术,更是一门艺术。从音乐教师备课、课堂导入、教学方法、教学手段等六个环节阐述如何提高学生对音乐课的兴趣,使学生愉快地接受音乐知识和技能,从而上出一节高质量的音乐课。     

小学音乐课中的口琴教学

小学音乐课中的口琴教学牡丹江市火炬小学校刘颖九年义务教育全日制小学《音乐教学大纲》指出：“小学音乐教学内容包括唱歌、唱游、器乐、欣赏、识谱知识和视唱、听音等。”就是说器乐教学是音乐教学的重要内容之一。搞好器乐教学，能够培养学生音准和读谱能力，能促进学...     

浅谈小学音乐课的导入技巧

音乐本身是多姿多彩的,音乐课的导入也应该是多种多样的。音乐课堂教学的导入,好比是乐章中的“引子”,戏剧中的“序幕”,在整个教学过程中起着举足轻重的作用。好的导入,是学生学习的“助推器”,它能够迅速地集中学生的注意力,让他们在积极、愉快的气氛中主动参与学习。我从教小学音乐多年,现将小学音乐课常用的教学导入技巧归纳、总结如下：     

激发学习兴趣改进教学方法

长期以来,高中音乐教学一直以一种传统的教学模式进行着:如从作曲家生平简介、作品创作背景、作品内容概括到分段讲解、完整欣赏等。一节课下来,教师讲得筋疲力尽,学生听得似是而非,对所学的音乐作品基本没有具体的音响感知,因而对其进行的音乐相关知识的教学更是效果不佳。在音乐课堂上,学生厌烦疲劳,昏昏欲睡,课堂气氛沉闷而缺乏活力。这已成为高中音乐教学目前面临的一个严重问题。在近年来的教学实践中,我深切地感受到,要改变这一现状是作为音乐教师的一项首要工作。就音乐课而言,方法和途径有很多,但最重要的一点是:要使学生对音乐欣赏感兴趣。“兴趣是最好的老师”,有兴趣才能让人回味,使人能够在愉快的语言氛围中很快接受,进而掌     

声乐教学要强化审美教育

师范声乐教学是以培养合格的中小学音乐师资为主要目标的，也就是说，学生不但要通过学习声乐基础知识和技能技巧，能够演唱和处理一般歌曲，而且必须具备从事中小学音乐教学和指导课外活动的能力。由于中小学音乐课的基本性质是“以音乐审美为核心”，因此，师范声乐教学要强化审美教育。审美教育涉及到感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化等四大领域，知识技能面广，综合性强：下面从两个方面谈谈个人的看法。