个人职业生涯的四个阶段

在一个人的事业生涯中,至少有四个时期: 第一个时期,是14-22岁,个人承担学生与求职者双重角色。主要的疑惑是:“我能做什么?”迷惘的主要原因是缺乏自信和社会经验。第二个时期,是22-28岁,这时个人进入工作领域,逐渐熟悉单位文化,了解单位内情,建立初步的人际关系网。经过一段时期后,开始衡量单位所提供的信息,如工作环境与职业梦想是否匹配。主要的疑惑是:“理想和现实不相符,我是不是需要重新选择?”迷惘的主要原因是个人的发展目标与单位提供的机会和职业道路不一致。     

新年一问：你的职业生涯规划做好了吗？

新年了!新年的开头．我们编辑部全体成员有一问：我们所有的读者朋友．你们的职业生涯规划做好了吗？     

设计好你的职业生涯

职业生涯，即事业生涯，是指一个人一生连续担负的工作职业和工作职务的发展道路。职业生涯设计要求你根据自身的兴趣、特点，将自己定位在一个最能发挥自己长处的位置，可以最大限度地实现自我价值。     

兴趣：指引职业生涯迈向成功

许多研究已经指出,单纯凭借能力的高低并不能解释、预测职业生涯的成功和失败。兴趣、价值观、动机等情感性因素对职业生涯都有影响,因而同样必须加以考虑,在这些因素中,又以兴趣所起的作用最大。那么,什么是兴趣呢?兴趣是人们力求认识、掌握某种事物,并经常参与该种活动的心理倾向;或者说,兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向。当我们对某种职业感兴趣,就会对该种职业活动表现出肯定的态度,并积极思考、探索和追求。兴趣是在一定需要的基础上,在社会实践中形成的。兴趣实际上是需要的延伸,由于人们的需要是复杂多样的,从而决定了不同的人…     

大学生职业生涯规划及影响因素分析

文章采用职业生涯规划调查问卷、自我效能感问卷和一般情况调查表,对河南省四所大学的600名学生进行了抽样调查,探讨了大学生职业生涯规划的现状及影响因素.调查发现,大学生职业生涯规划在性别、生源、年级上存在显著的差异,自我效能感和大学生职业生涯各个因子存在显著的相关;人口学变量和自我效能感对大学生职业生涯规划有预测作用.说明大学生职业生涯规划在人口学变量上差异显著、与自我效能感存在显著相关;人口学变量和自我效能感是大学生职业生涯规划的影响因素.     

浅析高职生职业生涯规划的影响因素

高职生职业生涯规划受个人因素和环境因素的影响,高职院校应从加强职业生涯规划教育、开展职业咨询辅导、校企共筑信息平台等方面为高职生创造职业生涯规划的有利环境。     

我的目标——成为一名成功的的着装资询师

人生是短促的，这句话总在不断提醒我要努力做好现在所做的一切事情。我想对未来的最好规划，就是学会处理自己目前的事情，完成最近的工作任务——努力奋斗，争取学有所成，为明天做好准备。     

我的未来——我的明天——创办农副产品贸易公司

同学们，你们有生涯规划吗？ 当你从职校毕业时，你是继续求学，还是先找工作呢？是给别人打工，还是自己创业呢？这些都是你将面临的选择，你考虑过这些问题吗？     

职业生涯设计的基本当骤

职业生涯设计就是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。职业生涯设计的目的决不只是按照自己的资历条件找一份工作，达到和实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己筹划未来，拟订一生的方向。职业生涯设计的基本步骤为：     

中等职业学校职业生涯规划教育探析

当今,就业形势的严峻性已经引起社会多方面的关注与重视,职业生涯规划教育是以就业创业为主题,以生存教育为核心的教育,其重要性已突显出来。本文从社会、学校、个体三个层面探讨了中等职业学校职业生涯规划教育的必要性。从课程的视角构建中等职业学校职业生涯规划教育发展的策略。     

为何要拟定创业计划书?

一个有经验的飞行员在制定出一个经过详细调研的飞行计划之前，是不会冒险起飞的。但是，在日常生活中，却经常有人在几乎没有商业管理经验的情况下，不制定详细的创业计划就开始创业。创业时的盲目试飞，对您、您的家人和朋友而言，与用一架小飞机冒险飞行同样危险。创业计划就是创业者计划创立的业务的书面概要，它为业务的发展提供了指示图，并成为衡量业务进展情况的标准。     

浅谈中职校的职业指导

在职业学校中开设职业指导课全面、深入、系统地对学生进行求职指导与创业指导,是我国教育体制和劳动就业制度改革的必然要求,是职业教育面临的一项紧迫任务,也是当前推进素质教育的重要举措。     

加强中等职业学校学生职业生涯规划教育的建议

中等职业学校学生职业生涯规划教育的重要性已日渐凸显。一个好的职业生涯规划．可以使职业学校学生的优势得到充分的发挥．乃至影响学生的事业发展。本文探讨了中等职业学校职业生涯教育的现状，分析了初步建构中等职业学校职业生涯规划教育的理念、课程体系、教育原则、教学方法和途径、师资建设等。     

初涉职场第一要事：为自己做职业生涯规划

前几天，在高中毕业20年同学聚会上，红光满面、意气风发的汪东明突然出现，给大家带来一番惊喜。他目前是上海一家非常有实力的贸易公司的董事长，业界知名的企业家。让大家最感兴趣的是他这些年来几经转折的职业发展轨迹。虽然多年未见，但对他的事情大家都有所耳闻。当年立志经商的汪东明，在考大学时不可思议地选择了机械专业，老师同学猜测当时技术吃香，他要吃技术这碗饭，可四年后他又考了经济学研究生。研究生毕业后他去政府部门当公务员，本以为他想走仕途，几年后却又听说他下海了，还自己开了公司，并且公司规模发展得很快。面对种种疑惑，汪东明笑着告诉同学们，其实他每一步都是按照精心设计的职业发展路线走的。他之所以取得今天的成功，缘于20年前与叔叔的一番谈话。     

中职学生职业生涯规划教育状况调查分析

文章从笔者任教的实践体会出发,以对河南省许昌卫生学校在校生的问卷调查为依据,重点分析中职生职业生涯规划教育实施的现状。以期能帮助中职生进行成功的职业生涯规划,帮助中职学校解决职业生涯规划教育方面常见的问题。     

跳槽八年回到原点——制定明确的职业目标是成功的前提

职业目标规划是否明确往往是一个人能否成功的关键。明确的职业目标规划会指引你朝你的人生目标前进。而没有制定明确职业目标的人，往往会迷失自己。     

指导中等职业学校学生践行职业生涯规划的方法研究

随着我国经济的迅速发展,社会中涌现出了许多对工作者要求更高的新职业、新岗位。中等职业学校学生在学校学到的技能知识已经不能满足社会的工作需求,职业生涯规划能力的提高能够有效的提升中职学生的职业素养,提高他们的就业竞争力,帮助他们克服学历上与社会地位上的不足,更好的实现自己的价值。本文从中等职业学校学生的职业生涯规划教育现状着手,研究提升中等职业学校学生职业生涯规划能力的策略。     

职业生涯规划应与中职班级管理相结合

对中职生进行职业生涯规划教育,让学生根据社会经济发展需要即就业环境和本人的实际情况,制订未来职业生涯发展规划,是对个人职业前途的展望。将职业生涯规划与中职班级管理相结合,探讨中职班级管理的新模式,对今后的职业发展有着十分重要的意义。本文分析了中等职业学校进行职业生涯规划教育的必要性．指出了职业生涯规划与中职班级管理相结合,是中等职业学校德育教育的创新,是增强德育实效性的有效途径。     

石油特色专业学生职业生涯规划影响因素探析

文章通过文献研究、访谈和抽样调查等研究方式,分别从内部和外部剖析了石油特色专业学生职业生涯规划的影响因素,建立了石油特色专业学生职业生涯规划影响因素体系,并对石油特色专业学生职业规划的应对策略进行了探讨。