介紹幾本在中学化学教学中实施基本生產技術教育的参考書

在中小学校貫徹全面發展敎育的过程中,如何通过各科敎学培养基本生產技術的知識和技能,是当前一个極为重要的問題。自然科学各种敎学在这方面当然要負起更大的責任來。但是,对我們來說,这还是一个新的問題,因此,学習苏联的先進經驗是十分重要的。自从1952年苏共第十九次代表大会的决議中提出了要在中等学校普及綜合技術敎育的任务以後,苏联敎育科学院就陸續出版了一系列進行綜合技術敎育的参考書籍。二年來,人民敎育出版社自然科学編輯室化学組曾經翻譯出版了若干有關这方面的化学参考書,还有一些正在進行翻譯。为了便於化学敎師們选擇学習,現在把已經翻譯出版的和即將出版的有關这方面的参考書按出版年月先後簡要介紹如下:     

学習苏联实施綜合技術教育的經驗——介紹“中小学的綜合技術教育”

“中小学的綜合技術教育”这本书总結了三十多年來苏联学校实施綜合技術教育的經驗。这本书的翻譯出版,对於我國学校实施綜合技術教育将有很大帮助。本书計有六章,分述綜合技術教育的任务和内容、綜合技術教育跟学習普通科目的关系、实施综合技术教育的途徑、共產主义青年团和少年先鋒队在学生綜合技術教育中的作用、進行綜合技術教育用的设备和提高教师的綜合技術知識水平等。此外还附錄教师参考書目、综合技術教育設备一覽表、研究和总結综合技術教育经驗的題目,具有綜合技術内容的課堂教学举例、農業参观、电学实習以及少年先鋒隊中的“能手”小組等。編者在第一章里,首先根据馬克思的指示,把綜合技術教育这个概念作了解釋,說明它的任务是要使兒童或少年了解各种生產过程的基本原理,同时使兒     

一九五五—五六学年度俄罗斯苏維埃联邦社会主义共和國小学、七年制学校、中学 新的教学計劃、教学大綱和課本及採用办法

苏联共產党第十九次代表大会所通过的關於由普及七年制教育过渡到普及十年制中等教育和实行綜合技術教育的决定,标誌着苏联学校發展的新階段。直到最近中学畢業生通常都升入高等学校。现今,在过渡到普及中等教育的情况下,中学畢業生的人數在逐年迅速地增加着,这就为保証高等和中等專科学校招收到程度較好的新生,造成了有利的条件。同時,过渡到普及中等教育,就有可能把大批中学畢業的青年男女派去直接参加生產工作。这一切實成中学不但要保証進一步提高学生準备升入高等学校和中等技術学校的質量,而且要用他們將來進行实际工作所必需的一定的技能和熟練技巧來武裝他們。根据苏共第十九次代表大会的指示和中学当前所面臨的任务,中学的教学內容应当这样安排:中学授給学生以牢固的系統的科学基礎知識,同時使他們了     

一九五四——五五學年蘇聯中等學校古代世界史及中世紀史教學大綱說明

俄羅斯蘇維埃聯邦社會主義共和國教育部中小學教育司 關於一九五四——五五學年蘇聯中等學校古代世界史及中世紀史教學大綱的指示按照蘇聯共產黨第十九次代表大會關於過渡到普及中等教育以及實行綜合技術教育的指示,俄羅斯蘇維埃聯邦社會主義共和國教育部會同教育科學院進行了編訂初級學校、七年制學校和中等學校的新教學大綱的工作。自一九五四——五五學年開始改用新教學大綱。     

一九五四-五五學年度俄羅斯蘇维埃聯邦社會主義共和國小學、七年制學校、中學教學計劃和各科教學大綱

根據蘇聯共產黨第十九次代表大會關於過渡到普及十年制中等教育和實行綜合技術教育的指示,俄羅斯蘇維埃聯邦社會主義共和國教育部曾同教育科學院編寫了小學、七年制學校和中學的新教學計劃和各科新教學大钢,而且對於必須消除學生學業負担過重的現象也做了考慮。俄羅斯蘇維埃聯邦社會主義共和國中、小學校自一九五四——五五學年度起均應改用新教學計劃和各科新教學大綱。     

學生農業勞動的教育意義

加强綜合技術教育,以提高學校中社會主義敎育的作用,這是所有教師們的共同任務。其中,生物學教師應該以農業經濟的科學基礎知識来武裝學生,教給學生以其力能勝任的有關農業勞動方面的實踐技能。在生物學的教學過程中,來完成綜合技術敎育這一任務,應該舆對學生進行的理論教育密切聯繫起來,因為如果學生沒有相當的科學理論修養,不懂得自然界的客觀規律,就不可能掌握社會主義農業生產的基本原則。在生物課教學中學生所獲得的理論教育,就是教師要以明白易懂的方式把米丘林和巴甫洛夫所發現的,關於生物界的生活和發展法則的知識傳授給他們。     

综合技术教育的几个问题

一最近時期,在敎育刊物上,在學校領導人員和教師們的會議上,在科學會議和研究會上,都經常並且頑強地提出關於綜合技術敎育與培養學生們的未來實際活動問題。當然,這不是偶然的。普通教育學校,負責培養青年一代的生活,而青年們在生活中,會遇到極其複雜的各式各樣的器械:電燈、收音機、各種機器、機械、車床、測量器、器具等;也會遇到勞動組織中先進的方法和形式。青年們為了順利掌握這些技術,就應當很好地理解社會主義生產的科學原則,並能操縱最普通的器具、工具、儀器、機械,掌握生產勞動的最重要的技能和熟練技巧。綜合技術教育便是解決這項任務的手段之一。目前,學生的綜合技術教育,進行得不能令人滿意,以致學生們從學校畢業之後,一遇到實際工作,就經常表現得對勞動的準備很差。這便引起工業、農業、運輸及其它國民經濟部門的工作者,對學校提出合理的要求。     

中等學校的綜合技術教育

蘇聯共產黨第十九次代表大會遵照史達林同志在他的天才著作「蘇聯社會主義經濟問題」中所作的指示,決定著手在中等學校實行綜合技術教育,並為過渡到普及綜合技術教育而採取一切必要的措施。大家都知道,綜合技術教育的原則是由馬克思和恩格斯提出並且給它奠定了理論基礎的。這個原則是共產主義科學理論中不可分割的一部分,它是由於對工業發展的客觀過程加以分析後才產生的,也是由於大工業對於人所提出的     

改造人民的教育事业

蘇聯共產黨和蘇維埃政府對於勞動人民文化水平的提高,對於以共產主義精神教育正在成長中的年青一代,一向都是經常關心的,黨的第十九次代表大會給人民教育的進一步發展指出了廣闊的前途。在一九五一-一九五五年發展蘇聯的第五個五年計劃的指令中規定著:「到五年計劃結束時,在各加盟共和國的首都、共和國直轄市以及省、特區的最大工業中心,把七年制普及義務教育完全過渡到中學普及義務教育(十年制教育),同時,為下一個五年計劃期間在其他城市和鄉村全面實行普及中等義務教育(十年制教育)準備條件。」根據史達林同志的提議,新的五年計劃在人民敎育方面又提出了一項巨大的具有重大意義的任務:著手在中學裏實行綜合技術教育,並為過渡到普及綜     

对苏联普通学校生物学課堂教学的几点体会

由于生物學在实施綜合技術教育的过程中有它特定的任务和作用,生物学的新教学大綱規定着耍更踏实地以生物科学基礎知識來武裝学生,要使学生認識到这些生物科学規律如何在現代農業、畜牧業等生產中应用。新的大綱此旧的大綱更多地注意到學生的实际作业,并規定了要实行生產参观。新的大綱也指出:为了擴大、加深学生的生物科學知識以及有关農棠的基礎知識,为了使学生硬得更大范圍的有关農業的基本技能和熟練技巧,在不使学生負担过重的情况下。要保証各种課外活动如少年自然科学家小組、农业技術小組的廣泛开展,要讓学生参加一些符合学校教育任务的社会公益劳动,如綠化校园、植樹、帮助農村收穫等。     

列寧論綜合技術教育

綜合技術敎育在各方面說來,都是進步人類朝夕思慕的理想。 H·Γ·車爾尼雪夫斯基在其小說「做什麼?」裏描繪未來社会主義社会的宏偉輪廊時指出,在这個社会裏,勞動將成爲人們的自然需求,而不再是沉重而可恥的負担。智力勞動与体力勞動之間的矛盾將永遠消逝。薇拉·巴芙洛夫娜曾以她創办的車間「成爲各种各樣知識的学校」而引爲自豪。未來的人——車爾尼雪夫斯基幻想着——是音樂家、詩人、哲学家、科学家、演員。但他們同樣能在田地和工廠裏工作,管理他們自己创造的優良机器。     

介紹“中学數学課程中的地區测量工作”

德·莫·斯梅契尼科夫著的“中学數学課程中的地區測量工作”一書已由人民敎育出版社翻譯出版。这本書曾經得到俄罗斯苏維埃联邦社会主义共和國敎育科学院1950-1951学年“敎育讀物”評判委員会的獎狀,是一本値得向數学敎師們推荐的好書。我國的中学數学敎学大綱(修訂草案)中指出,在數学敎学的过程中,“应当充分注意理論与实际的联系。其方法,首先是作好練習,以便为解决实际問題做好準备;其次是应用數学知識去完成实际工作。”測量工作就是數学課程中实际工作的一种,它是实現理論联系实际,防止学生知識的形式主义的有效方法。有許多学生对於求物体的体積和表面積的理論和計算学習得並不坏,但要应用这种知識去解决实际問     

在測量实習准备課中使用模型板的点滴体会

培养学生具有把理論跟实踐联系起來的技能,是基本生產技術教育的首要任务,也是共產主义教育最重要的原則之一。理論与实踐联系在数学教学中可以从各个不同的方面來体現。但是作为学校测量内容的实習作業,在教学、教养以及普通教育上的价值是無可爭辯的。大綱說明中指出:“根据基本生產技術教育的任务,讓学生完成培养他們解决实际問題所需的技能和技巧的練習,以及完成需要应用他們的     

实施基本生產技術教育的初步經驗

一我們是如何逐步提高思想,統一認識的对基本生產技術教育的認識,我校从領導到教师,都會經过一系列的学習研究和思想斗爭的曲折过程,才逐漸明确一致起來。这个过程大致有下列三个階段: (1) 1956年1月,“人民教育”社論發表以前,我校从領導到教师,对基本生產技術教育的認識,一直是十分模糊的。大多数教师没有把它当作全面發展教育的有机组成部分。不少人錯誤地認为苏联是在有了高度發展的大工業以后,也就是在苏共第19次代表大会以后,才提出实施綜合技術教育的任务,而我們現在还没有实现社会主义工業化,提出实施基本生產     

政治经济学教研室上学年教学基本情况(摘要)

一、教学計劃完成的基本情况一九五三——一九五四學年开始時,政治經濟学敎研室根據学校領導上提出的‘進一步提高’的工作方針,編製了學年工作計劃。計劃中確定:本學年敎學工作的基本要求,是在已有基礎上继续加强系統的理論敎育,密切聯系實際。計劃同時规定了,要進一步改善敎学方法和敎學小組的工作;要依據斯大林‘蘇聯社會主義經濟問題’及科学上其他新的成就,修訂講授大綱和課堂討論提綱;同時要集中適當力量編寫出一部分適用於本科和專修科的體例通俗簡明的講義。敎研室向敎師和工作人員提出:在新的一年内,还要做好與其他兄弟学校的联系工作,特别是对前來我室参观訪問的团体或个人,應继续發揚熱情接待、誠懇協助的精神,並注意吸取他們的工作經驗。一年過程中,在上級的領導和蘇聯專家的幫助下,經由敎師和工作人员的勤勉努力,按計劃完成了上述任務,在敎学质量上亦獲得一些改進,這主要表現在以下幾方面: 第一,在貫徹‘理论结合實際’的敎学方針上,過去長期存在着的‘聯系少’和‘情况多,分析少’的缺點,現已有了某些克服;目前,在敎學內容上分     

蘇聯中學體育教學大綱出版

蘇聯的中學(五一七年級,八一十年級女生和男生)體育敎學大綱由中央教育部翻譯室譯出,將由青年出版社出版,各地新華書店發行。內容包括初高中男女生體育的組織和教學法的指示,教材大綱,及附件三部份。體育的組織和教學法部份對於中學體育的目的、任務、方法、組織工作、教學法、工作的計劃和考核及中學男女學生生理上及心理上的特徵,都有詳細說明。大綱部分系統地規定了各年級體育的教材,內容分體操、田徑運動、遊戲及滑雪訓練或田徑運動和遊戲(無雪地區)兩大類。體操、田徑運動、遊戲中又分隊形     

现代史课程的教养和教育意义——苏联“历史教学”杂志社论

在中学十年級增設現代史,是党和政府对提高苏联学校教学和教育工作水平不断关怀的又一次表現。这一措施,是在我們坚定地执行苏共第二十次代表大会关于克服学校教育脫离生活的决議、实現学校綜合技术化的时候采取的。增設現代史这一事实說明了,学校历史教学(特別是現代史),对于学生的政治思想敎育、对于培养共产主义建設者的馬克思列寧主义世界覌,被賦与了多么重大的意义。增設現代史課程,这一措施本身就是加强教学与生活联系的重要步驟。在此以前,从五年級开始的世界史     

学好各科教学大纲(草案),是改进教学、提高教育质量的重要關键

一中小學各科敎學大綱(草案),中央教育部現已決定發佈試行了。這次發布的各科教學大綱(草案),僅是屬於數學和自然科學方面的,文史等科的敎學大綱還正在起草,以後當陸續發佈。這些教學大綱(草案)的發佈,顯示著我們的敎學工作已隨著國家進入計畫建設的新階段,而將要呈現出一番新氣象。改進教學工作,提高教學質量,使我們各級各類學校畢業出來的學生能夠合乎我們國家建設所要求的規格,這是當前教育建設的中心任務。要完成這個任務,首先要使我們的教學工作本身有規格可循。這種教學本身的規格標準,就是教學大綱。所以,中小學各科教學大綱(草案)的發佈,對於普通教育的敎學工作說來,是建立規格實施改革的一個重要開端。教學大綱,是指導敎師從事教學工作的基本文件,也是教科書編輯人員工作上所必須遵守的準則。後者這裏且不具談。單就對於教師來說,每個教師必須熟習他所擔任那個科目敎學大綱的條文,充分掌握大綱的精神、實質、觀點     

廣州七中進行基本生產技術教育的情况

过去我們对於实施基本生產技術教育的重要性認識不足,以为目前在苏联还未全面鋪開,我們更談不上貫徹基本生產技術教育了。1953年通过对普希金專家教育学講演錄和數学、物理、化学、生物等科教学大綱(草案)的学習,初步認識到,要使学生真正地掌握科学知識,就必須在教学中加强理論与实踐的联系,加强演示和实驗,貫徹教学的直观性原則。以後,教師們利用課餘時間設計、製造了不少教具、儀器;学校也擴充了各科实驗室,添置了一批儀器設备;成立了一些課外研究小組;化学科又採用了苏联的“边講边做”的教学法……这些,在貫徹理論联系实际的原则和加强基本生产技術教育因素方面,都有它一定的作用。但是,在     

州教育廳如何組織、領導教育工作

州教育厅的領導工作范围很广,我今天談以下四部分: 一、教育廳的任务。二、教育廳的组织机構。三、教育廳的工作內容。四、教育廳的工作作風和工作方式。我主要是談赤塔州教育厅的工作情况。一、教育廳的任务教育厅是属于州苏維埃执行委員会的一部分。教育厅的工作任务是执行上級党、政府有关教育方面的政策、决議和俄罗斯教育部的命令、指示等,以共產主义教育培养青年一代,使十年制学校的学生畢業后能够很好地接受高等教育,或馬上参加实际工作。苏联共產党第二十次代表大会指出了在城市和農村已經基本上实施了七年制的普及义务教育、在大城市中基本上实施了十年制普及敦育的成績,并决定