关键在于功能与结构的转变——教育学教材改革之我见

关系到十年规划与八五计划实施的九年义务教育把师资问题与师范教育问题提到了一个非常重要的位置,而教师的培养与师范教育的发展也把作为师范教育标志之一的教育学教材改革问题推到了一个前所未有的非引人注目的地位。在十年左右的时间里160多种不同版本《教育学》的出版,国家教委的负责同志,甚至破例地对这一门课的教材改革问题作长篇讲话,这些事实都充分说明了教育学教材改革问题的重大意义。     

师专《教育学》的教材建设问题

教育学是师范院校十分重要的一门专业基础课,其教材的改革建设却是一个长期没有而又亟待解决的问题。现在这个问题已经引起了师范教育学界的关注。本文特就此发表一些看法。 一、关于教材的理论建设     

教育学改革的几点设想和做法

<正> 教育学是目前我国高等师范院校仅有的几门教育理论课程之一,也是高等师范院校体现师范性的重要标志,在师范教育中有着重要的地位和作用。然而,随着师范教育的不断发展和改革的逐步深化,对教育学的不满和批评也越来越多,教育学的改革势在必行。教育学如何改革?似乎焦点在教材的改革。以我的看法,单纯就教材论教材,教育学的处境短时期内不会有明显的改善。近些年来教材编写的实践已经可以说明这一点。在教育学理论出现突破性进展之前,不能指望突然出现有突破性发展的教材。但我们也不能因此而无所作为。我们应该把教育学的改革看做一个系统,从系统的整体与部分之间,部分与部分之间,以及系统与环境之间     

为了建设符合我国国情的社会主义教育学——全国师范院校教育学教材改革研讨会综述

为加强师范院校教育学科教材建设,1991年3月10日-14日,国家教委师范教育司在北京召开了全国师范院校(含教师进修院校)公共课教育学教材改革研讨会。到会的专家、科研人员、编辑以及教育综合改革实验市的教育行政干部等各方面代表共90余人。国家教委副主任何东昌同志到会并作重要讲话,国家教委副主任邹时炎同志为会议作了总结。中国教育学会会长张承先到会听取了有关教育学教材建设的意见并发表了讲话。会议讨论的主要问题综述如下:     

我国教育学教材现代化历程之研究

我国教育学教材现代化历程之研究杭州大学教育系周谷平王剑中国教育学教材的现代化是一个相当复杂、又极其漫长的历史进程。它既是中西文化教育全面碰撞、相互激荡的产物，也是伴随着师范教育的制度化而开始起步的。梳理我国教育学教材近百年的沿革概况，考察影响其现代化...     

关于高等师范专科教育学教材建设的若干思考

关于高等师范专科教育学教材建设的若干思考王书武梁洁高等师范专科学校教育学教材建设问题,是近几年来教育学课程改革中所面临的一个不可回避的问题。尽管许多从事这个专业的教师做出了许多努力和有益的尝试,但在教材编写的计划性与内容的科学性、可读性和可操作性以及...     

师专公共教育学课改革初探

目前师专公共教育学课存在不少问题。本文阐述了关于师专公共教育学课改革的设想,包括：（一）转变观念,切实落实教育学在师范教育中的重要地位。（二）加强教育学教材改革。（三）改革师专公共教育学课单一的教学方法。（四）加强公共教育学课教师队伍建设。     

新课改背景下的高师公共教育学教学与考试改革

基础教育新课程改革给师范教育,尤其是作为师范教育核心基础课的高师公共教育学的教学与考试改革提供了一个新的视野。公共教育学的模块调整和改革是一个系统工程,需要配套进行。     

高校教材改革的一项举措──关于教育学声像教材编写的构想

高校教材改革的一项举措──关于教育学声像教材编写的构想郑维新一、教育学辅助声像教材的价值取向长期以来，高师公修教育学的课堂教学一直被教学内容多、时间少、理论性强、联系实际困难等一系列问题所困扰；同时，由于教育学教材的内容和教学观念陈！Ｒ，传统教材与教...     

我国高师教育学教材发展趋势

随着改革开放和教育事业的发展,教育学教材改革和建设被当作要着力解决的问题提了出来,这是不断发展的社会主义教育实践对教育理论的呼唤。今后我国高师教育学教材发展的趋势是:教材体系要做到科学和简约;教材内容要不断充实更新,实现教材内容的科学化和现代化;坚持继承与创新,实现教育学教材的现代化。     

我国高师教育学教材发展趋势

随着改革开放和教育事业的发展,教育学教材改革和建设被当作要着力解决的问题提了出来,这是不断发展的社会主义教育实践对教育理论的呼唤。今后我国高师教育学教材发展的趋势是：教材体系要做到科学和简约;教材内容要不断充实更新,实现教材内容的科学化和现代化;坚持继承与创新,实现教育学教材的现代化。     

教育学教材编写再思考 ——基于学生研究能力培养的教材建设思路

教育学教材是国家教材战略的重要组成,重视教育学教材编写、加强教材编写研究、提高教材编写质量是新师范建设的应有之义。高校教育学教材建设应重视真实问题的呈现,教材内容应激活学生思考学科领域问题的能力,把学生问题意识和研究能力的培养内容蕴含在教材之中。回顾改革开放40年来我国教育学教材编写情况,发现教材普遍存在有理论知识而缺乏真实问题、有名家观点而缺乏原文引用、有实践材料而缺乏真实案例、有丰富的知识体系而缺乏参考文献等问题。因此,教材需要提供有价值的问题、合理展现真实的案例、适当引用名家原文、提供权威的参考文献。同时,也要重视中国传统文化元素和特色的加入,立足新师范建设,在科学认识教育学学科性质、基本任务的基础上,逐步构建具有新时代特色的中国教育学。     

关于《小学教育学》卫星电视教材建设的几个问题

面向小学教师的卫星教育电视《教育学》课程即将正式开播。鉴于目前新的《教育学》课本尚未编出,它从指导思想到内容正处在彻底改革的酝酿阶段,而卫星电视播送又不能等,为此,有关领导部门决定,作为过渡,可借用中师《教育学》修订本(人民教育出版社1987年第2版)作文字教材。这样,就提出了一个问题,即:如何正确地分析和使用这本教材,使它符合“教育学”必须彻底改革,突出针对性和实用性,以切合卫星电视教育学历达标的要求;新的教材又应怎样编?下面,结合这一     

全国师范院校公共课教育学教材改革研讨

为加强师范院校教育学科教材建设,国家教委邀请了全国各级各类师范院校(含教师进修院校),教育科研部门的教育学、心理学、学科教学法方面的专家、教授,于今春在北京研讨全国师范院校公共课教育学教材改革问题。国家教委副主任何东昌、邹时炎和中国教育学会会长张承先出席了会议。何东昌对公共课教育学教材改革分六个方面作了全面的分析和阐述。他在报告中指出,     

论高师公共课教育学教材建设

高师公共教育学教材存在诸多弊端,不能有效地适应教师专业发展的要求。教师专业化及我国基础教育课程改革使高师公共教育学教材建设挑战与机遇并存。高师公共教育学教材的建设应该以教师专业化理论为指导建构内容体系、以基础教育课程改革的基本精神为导向进行内容调整与改革、走出知识体系构建的误区。     

小学师资培养教育学教材建设回顾与前瞻

新时期以来小学师资培养教育学教材经历三轮改革 ,沿钟摆式逻辑理路演进嬗变。现行小学师资培养教育学教材在理论性与实践性、系统性与针对性、科学性与时代性关系上实现了新的突破和跃进。面向 2 1世纪 ,培养大专层次小学教师的高师初等教育专业教育学教材建设应当进一步提升教育学课程的学科地位 ,重在促进自主实践 ,提升教育智慧 ,引领发展创新 ,拓展课程的功能 ,调理体系建构与问题研究、基本理论与实践操作、分支与主干的关系 ,完善教材的结构体系     

呼唤新体系:小学教育学教材的比较研究

小学教育学教材在小学师资培养和小学教师在职培训中扮演着重要的角色。就目前我国发行量颇大、影响深远的三本小学教育学的教材来看,在体系上存在结构大同小异、与普通教育学教材极其相似、没有从小学教育的实际出发、缺乏明确的价值取向等问题。在新课程改革的背景下,应该重构小学教育学教材的体系,适应小学教育正在发生的巨大变革。在重构中,应该坚持到小学去研究教育学、研究和解决实际问题的原则。     

公共课教育学教材改革的困境与成因

20世纪90年代以来,公共课教育学教材改革方兴未艾,但仍然面临诸多难以规避的困境.其中,由于课程性质定位不明和教育学知识体系逻辑松散而导致的教材内容庞杂、取舍随意,是最为突出的问题.教育学体系概念范畴的科学性与逻辑结构的清晰性不足,以及"教育理论"的多元形态和"复数教育学"蓬勃发展带来的两难取舍,是造成公共课教育学教材改革困境的重要原因.     

师范院校教师口语课程与教材建设

师范院校教师口语课程与教材建设国家教委师范教育司连秀云为了适应改革开放和建立社会主义市场经济的需要，为了适应基础教育改革与发展的需要．我国师范教育面临着许多新的课题。实现课程、教材现代化则是其中一项十分重要的任务。当前，我国师范教育既需要改革现有学科...     

高师成教公共课教育学教材改革的构想

本论述了高师成教公共课教育学教材改革的必要性和构想,着重对该教材改革的指导纲要和编写原则进行了具体阐述,对促进编写出具有我国社会主义特点的富于高师成教风格的教育学特色教材有着现实意义。