浅谈科学教育中创造性思维的培养

幼儿科学教育是启发、支持和引导幼儿主动探究和发现．获得有关周围物质世界及其关系经验的过程．使幼儿获得有利于终身发展的乐学、会学这种长远教育价值。它担负着向幼儿进行科学启蒙的重任．对培养幼儿创造性思维能力有着无比的优势。     

科学汉字教育促进幼儿创造性思维发展的理论与实践

一、关于幼儿创造性思维及科学汉字教育的理论 创造性思维是指在创造性活动中所特有的思维过程,是指发明或发现一种新方式,用以处理某件或某种事物的思维过程;它是人类思维的高级形式,是创造力的核心. 幼儿固然不能像科学家那样发明创造,像文学家那样写出新作品,像理论家那样创立新理论.但幼儿思维同样也具有创造性,如"曹冲称象"、"司马光砸缸救人"等故事都反映了这些早慧儿童具有明显的创造性思维能力.     

略论幼儿创造性思维的培养

幼儿教育的目的不在于让幼儿接受系统的知识教育，而是注重创造性的培养，特别是创造性思维的培养。幼儿期的创造性思维正处于萌芽阶段，如果教育者给予正确引导和培养，就能激发其创造精神，否则会压抑幼儿的积极思维，窒息其创造性。创造性思维对幼儿未来的学习、生活、工作都是不可缺少的宝贵品质。现仅就培养幼儿的创造性思维能力，谈几点看法。 一、日常生活是发挥幼儿的感官作 用、帮助其储存表象的源泉 任何新的设想都不是凭空而来，它总是对以前的表象进行选择、加工、改组构成的。日常生活中应怎样发挥幼儿的感官作用，帮助其储…     

运用多媒体培养幼儿创造性思维

在知识经济时代的今天。实施创新教育已成为我国幼儿教育的热点。创新教育是以激发幼儿创新潜能。培养创新思维，使幼儿敢想、敢说、敢做为目的的新型教育。创造性思维是指一种用新颖的、独特的方式解决问题的思维活动，它的基本成份是发散思维与辐合思维。发散思维作为它的主导成份，能调动幼儿思维的积极性与主动性，给予幼儿重组、联想、求异、迁移的广阔范围。以流畅、变通、独创三维度促使幼儿畅通无阻地进行心智活动，     

浅谈美术教学中创造性思维的培养

在美术教学中,激发学生学习兴趣,帮助学生树立创造的信心,营造轻松的氛围,用鼓励的语言教学必不可少,每一节课不要着急完成任务,而要围绕每节课的内容,尽可能多地想象,比一比谁的想法最多,最有独到之处,最有新意,这样将学生的思维打开,让学生插上想象的翅膀。而教师需要具备全面的美术素养、教学设计要有创造性、组织教学要遵循美术创作的规律。     

浅谈小学生创造性思维的培养

创新教育已是当今教育改革研究和验的一个重要课题，培养创新精神和实践能力是素质教育的重点，也是课堂教学改革的要求和方向。在培养新世纪创造性人才的今天，教师如何利用课堂教学这个主渠道，给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教学环境，激发学生的学习兴趣，促进学生创造性思维的发展尤为重要。在此，本人结合教学践谈几点肤浅的认识。     

陶艺活动中如何培养幼儿创造性思维

"泥"塑型既符合幼儿爱玩的天性,又可锻炼孩子手指的灵活性,通过一团泥塑造成型的过程培养了幼儿的多种能力,在对幼儿创造性思维的培养上更是功不可没。幼儿的创造性思维不是一朝一夕就能形成的,需要在其所处的环境、氛围的长期作用下培养。陶艺活动对于幼儿创造性思维的发展有着不可磨灭的功劳,每个幼儿都有充分表现的机会和权力,打开了幼儿的思维想象之门,促进了幼儿创造性思维的发展,让幼儿陶艺制作在发展幼儿创造性思维中最大限度地发挥教育作用,实现应有的教育价值。     

在美术活动中培养幼儿的创造性思维

从小培养孩子的创造精神和创造力非常重要,他们正处于创造能力开发和培养的关键时期,这一时期的创造是为成年后的创造做准备的,是为培养高素质的创新人才奠定基础。文章提出,幼儿创造教育就是遵循人的创造活动规律和创造能力的培养规律,通过创造性地组织幼儿教育活动,开发幼儿的创造潜能,培养幼儿的创造能力,为培养创造性人才奠定坚实的基础。     

浅谈如何培养幼儿的创造性

今天的孩子，将来能否适应激烈的社会竞争．一个重要的条件就是看其是否具有创造性。那么，在幼教活动中，教师如何培养孩子的创造性呢？     

要从小培养孩子的创造性思维

幼儿园的任务是通过保育与教育相结合，对幼儿实施体、智、德、美诸方面特别是全面发展的教育，促进其身心和谐的发展。注重培养幼儿的动手能力来发展其创造性，培训孩子的创造性思维促进其全面发展尤其重要。笔者在此谈谈个人的实践体会。发现并积极鼓励幼儿的探索活动。幼儿的主要探索方式是通过好奇、提问和感知动作表现出来的。培养幼儿的探索精神，是一项十分细致复杂的工作。尊重幼儿的个性倾向性，就要做到因材施教，用一把钥匙开一把锁的方式来教育幼儿，使他们的思维活跃起来进而得到创造性的发展。为此，我在教学工作中注意做到以…     

浅谈数学创造性思维的培养

作为新时代的数学老师,我们有责任给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教育环境。激发学生的学习动力,促进学生创造性思维的发展。在十几年的教学实践中,对数学教学中的创造性思维的培养,笔者有以下几点体会:一、创设问题情境,促进创造性思维的发挥问题情境具有强烈的吸引力,能激发学生对学习的需要,引发学生的创造性思维,因此,教师在教学活动中应有意识地创设问题情境,激发学生探索事物的愿望,引导他们体验解决问题的愉悦和成功的快乐,促进创造性思维的发挥。例如:在讲圆的周长计算时,提出这样一个问题:将地球赤道看作一个圆,沿地球赤道箍一…     

浅谈数学创造性思维的培养

作为新时代的数学老师,我们有责任给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教育环境.激发学生的学习动力,促进学生创造性思维的发展.在十几年的教学实践中,对数学教学中的创造性思维的培养,笔者有以下几点体会:     

浅谈问题意识与创造性思维的培养

一、思维、问题意识与创造性思维思维是认识活动的核心成分，是人脑对事物本质和事物之间规律性的关系的反映，是以已有知识为中介进行推断和解决问题的过程。概括性和间接性则是思维的主要特征。由于思维总是与问题联结在一起，而问题既是思维的起点，又是思维的动力。所以，问题性也是思维的重要特征之一。思维的问题性表现为人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决的实际问题或理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。思维的这种问题性心理品质，称为问题意识。…     

培养学生创造性思维的途径

1．诱发动机，创设情境。导入新课时，设计的导言要有悬念能激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情。如“胰岛素”知识比较枯燥，用科学生动的例子来设疑：切除了胰脏的狗，它的尿会引来许多蚂蚁，为什么？学生对这一问题由好奇产生兴趣，主动思考问题，掌握胰岛素知识。诱发思维动机要贯穿于教学的全过程，即在每一个教学环节上，针对教学内容，提出思考眭问题，活跃思维，诱发兴趣。     

浅谈幼儿创造性思维的培养

时代的发展要求培养具有创造意识，创造精神和创新能力的孩子。小班幼儿是想象较为丰富的时期，他们的创造性无所不在。在教育生活中，孩子的想象力和创造力是没有限制的，关键在于育人者如何看待幼儿的创造力，如何正确地加以引导。因此，我们在教学中应该时刻注意培养幼儿的想象力，使他们思维活跃、想象丰富、富有创造力。     

浅谈幼儿创造性思维的培养

江泽民指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最主要的是坚持创新，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”而且，诈多的研究也表明：人的创造性思维最早萌芽于幼儿期，如果错过了这个关键期，他们的创造性思维活动就会随着他们年龄的增加，经验的增多以及环境的变化而趋向内化，趋向有意义，有的被服从、模仿所替代。