关于我国民族地区的跨越式发展的思考

我国少数民族和民族地区要加快发展,必须实施跨越式发展战略。目前,民族地区实施跨越式发展的条件已具备,还要解放思想,确定新的工作发展思路。     

地方高校科研为地方经济社会发展服务的探索与实践——以衡阳师范学院为例

服务地方经济社会发展是高校的重要职责,地方高校怎样将科研与地方经济社会发展相结合,为地方经济社会发展提供人才、文化和技术支持,成为地方高校为地方服务面临的突出问题。文章以衡阳师范学院为例,探索地方高校科研为地方经济社会发展服务的方法与对策。     

民族教育跨越式发展的理性思考

民族教育跨越式发展就是逐步建立起一个多层次、多结构、多功能、农牧科教结合，初中高等三教统筹发展，具有民族和地区特色，适应民族地区经济和社会发展需要的社会主义民族教育新体系和新的运行机制。     

襄樊经济社会跨越式发展的环境分析

襄樊经济社会跨越式发展具有良好的开局,其面临的将是机遇与挑战并存、机遇大于挑战的宏观发展环境。综合分析认为,襄樊经济社会跨越式发展拥有＂六大机遇＂,面临＂四大挑战＂。     

民族高等教育跨越式发展刍议

长期以来,我国民族地区与其它地区存在着很大的差距。要快速缩短这种差距必须实现民族地区的跨越式发展,而民族高等教育跨越式发展是决定民族地区能否实现跨越式发展的关键。本文试从民族高等教育跨越式发展的可能性和必要性入手,在分析了制约民族高等教育跨越式发展的因素之后,提出了一些措施和途径。     

襄樊经济社会跨越式发展的前景分析

襄樊经济社会跨越式发展的主要目标是围绕建设区域性中心城市的总体目标,进一步提升省域副中心城市的综合竞争力,基本实现现代化,努力建成经济繁荣、生活富裕、科教发达、环境优美、法制健全、社会文明的和谐宜人新襄樊。实现襄樊经济社会跨越式发展需要重点打造＂六大基地＂,构建＂三大中心＂,实施＂六大工程＂。     

地方高校跨越式发展的战略思考

一、地方高校跨越式发展的现实意义。全球经济的形成和科学技术的飞速进步导致了21世纪高等学校之间的激烈竞争。党的十六大明确提出了建立和完善现代国民教育体系的历史任务，而占普通高校绝大多数的地方高校在这一体系中的科学定位与基本的发展战略就是一个影响全局的重大问题。地方高校由于机制灵活，具有创新优势。经过几年的改革和发展，许多地方院校的面貌发生了很大变化，实现了跨越式发展。     

民办高校继续教育服务地方经济社会发展的相关思考

继续教育是服务地方经济社会发展的重要手段,通过继续教育培养高素质人才,不但可满足产业发展的人力资源需要,还能够优化全民的素质,优化现代化社会的构建。民办院校作为实施继续教育的主体,承担着重要的职责,面对当前继续教育现状,本文分析了地方经济社会发展的实际需求,探索了可操作性较强的继续教育发展策略,以期更好地服务经济社会发展。     

推动地方高校与地方经济社会融合发展

地方高校生于地方、长于地方,为地方经济社会发展提供服务,在推动中国从人口大国向人力资源强国转变中具有独特的优势和作用。本文以泉州为例,探讨地方高校如何转型提升,加强与地方经济社会的协同发展,为我国经济社会建设提供不同层次、不同类型的人才保障。     

论地方高等教育的跨越式发展

在界定高等教育跨越式发展内涵基础上,分析了当前地方性城市高等教育跨越式发展面临的主要问题与困难,进而提出了促使地方高等教育跨越式发展的基本思路。当前地方高等教育跨越式发展面临着宏观管理体制和政策性限制、经费与师资等资源性限制及高校内部管理水平低等瓶颈问题,地方政府的大力支持是实现地方高等教育跨越式发展的必要条件,地方高校的跨越式发展是其重要基础,形成先进的制度体系则是关键因素。     

南京国民政府时期税收政策演变的思考

南京国民政府的税收政策随着当时经济形势的变化进行了多次调整,主要经历了初期国地分税、中期推行县自治税、抗战时期国家与县两级分税、抗战胜利后国家及省县三级分税四个阶段,产生了较为明显的经济调节作用,不同程度地实现了特定历史条件下的政策目标.总结这一时期税收政策的经验与教训,对正在进行的分税制改革有借鉴意义.     

发展型社会政策视角下的社会工作介入

米奇利和吉登斯两位学者关于发展型社会政策的理论观点认为,经济发展和社会政策是相互融合的,它的最大意义在于它使传统的社会政策对民众福利的保护方式从被动型、事后补救型、消费型向积极干预型、促进型和投资型转变。因此,笔者认为,在发展型社会政策视角下,社会工作者也要根据这一创新型政策,通过介入个人、社区和政府层面,来提供适当的服务。     

我国民族地区地方课程及其政策研究

地方课程是为了保障和促进课程适应不同地区的需要，由地方根据国家课程管理政策、课程计划、课程标准和当地的政治、经济、文化、民族及学生发展需要，结合本地的优势和优良传统，充分利用本地的课程资源而自主开发并由地方管理的课程。我国在少数民族语言文字教材的开发与利用方面积累了丰富的经验，在新课程改革背景下，民族地区地方课程开发的政策、目标与内容等均有着新的内涵。     

以社会政策及其发展理路为视角全面理解我国的民族教育政策

社会政策是工业化时代社会问题的直接产物，它随着新的社会问题的出现和社会实践的发展不断地进行着相应的变化和调整。以社会政策及其发展理路为基本视角，对理解我国民族教育政策具有诸多启示。     

群体思维对民主决策的启示

群体思维(Group think)容易导致错误的决策和行为的主要原因,是因为有高度凝聚力的群体、群体领导人权威和群体决策内容的重要性所致.为了防止群体思维,就必须走群众路线,使群体的决策过程民主化、科学化.     

毛泽东政策和策略思想的几个特点

毛泽东在把马克思主义同中国革命和建设实践相结合过程中形成的政策和策略思想,呈现出鲜明的中国特点:从中国国情出发制定政策和策略;把政策和策略相并而提;把政策和策略视为党的生命;把党的政策和策略变为群众的行动。     

论思维创新社会活动发展的基本阶段

人类思维创新的社会活动可分为三个基本阶段即潜思维、趋显思维和显思维。潜思维阶段本质上属于个体的思维创新活动,它具有个体思维的探索性、局部的分散性、隐潜性及其成果的幼稚性。趋显思维阶段则表明个体的思维创新已摆脱了隐潜形态而转向为群体化、社会化状态,同时也是其社会思维场相结构由旧的稳定态走向非稳定态的嬗变生成状态,各种思维主体相互作用、相互抗争、互补交融,它展示了思维创新的无序性、社会化的公开性和竞争激烈性等特征。显思维体现着对前两个阶段思维创新活动的总结、建构与整合的完善化过程,形成了新的社会思维范式及其功能化运动,它展示了新思维的社会有序性、显态性和自觉性等特征。这三个阶段是相互依赖、依次过渡而辩证统一的,是一个不断由低级向高级、由简单向复杂的否定之否定的演化发展过程。     

金融政策与区域经济开发

通过介绍发达国家在区域经济开发中的金融政策,分析我国区域经济开发与金融政策的现状,提出了对我国西部大开发的金融支持构想。     

我国高等职业教育发展的政策支持和办学思路

目前，我国高等职业教育办学经验不足，在办学的政策支持、教学模式、社会评价等方面，还存在着许多亟待解决的问题。加速我国高等职业教育发展的对策包括：政策和舆论支持，建立灵活多样的办学机制，提高教育质量等。