新一轮农村中小学布局调整后的负面效应:调查反思与对策分析

新一轮农村中小学布局大规模调整工作已取得明显成效,农村中小学的办学条件、办学效益和教育质量有了一定提高。但实地调研表明,布局调整后各地出现了一些新情况、新问题,制约了新形势下农村地区教育的进一步发展。因此,应科学规划布局结构,适当保留"教学点",建立农村中小学生布局调整资金保障体系,以确实保证调整后的学校条件有所改善,同时,各级职能部门要加强监管,以切实化解布局调整带来的负面影响。     

如何搞好农村中小学布局调整

调整中小学布局,实行规模办学,是农村教育事业发展的必然选择。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(以下简称“决定”)明确提出:“因地制宜调整农村义务教育学校布局。按照小学就近入学,初中相对集中,优化资源配置的原则,合理规划和调整学校布局。”这既是国务院向基础教育提出的一项新的战略任务,也是各级政府和广大教育工作者面临的一个新的课题。从目前情况来看,调整学校布局,实行规模办学,正在积极实施之中,取得了一定的成效。但客观地讲,在工作过程中一些地方还存在着不少问题。     

农村中小学布局调整利弊分析

由于农村学校生源减少、税费改革及社会和人民对高质量教育的需求,2001年至2012年我国进行了轰轰烈烈的农村中小学布局工作。农村中小学布局的调整是发展所趋,取得了一定的成效,但也出现了一些问题。本文在分析农村中小学布局调整利弊的基础上,针对不足提出了一些改进措施。     

农村中小学布局调整挑战教育公平

近年来国家对农村学校实施的布局调整带来了一系列新问题:如学校服务半径增大、增加了农民的负担等.从教育公平的视角下分析这些问题,都无疑是对教育公平最大的挑战.     

统筹兼顾 趋利避害 确保农村中小学布局调整顺利进行

近年来,各级人民政府及其教育等主管部门改促进了农村义务教育的均衡发展,取得明显成效。但存在的问题也不容忽视,一些地方政府和教育主管部门对因布局调整产生的制约因素估计不足,撤并学校过多过快,教育资源过度向县城学校倾斜,使学生就学距离增加、家庭教育支出增加,而寄宿制学校建设、管理和服务又跟不上,造成新的"上学远、上学险、上学贵"问题,应予以重视,并切实加以纠正。     

西部农村中小学布局调整现状探析

本着优化学校教育资源,进步提高办学效益、促进教育公平之目的,农村中小学布局调整在取得定成果的基础上也出现了很多问题。追求规模效益、不顾广大农村的教育现状撤教学点,且撤并的速度和力度忽视了农村教育的现实,出现教育资源的浪费、农民经济负担的加重、农村中小学生流失率的上升以及大型班、巨额班的出现等状况,影响了义务教育的全面实施和教育质量的提升。     

农村中小学布局调整模式的分析和探讨

完全合并式、兼并式、交叉式和集中分散式是当前我国农村中小学布局调整中的主要模式。根据对中西部地区6省(自治区)38个县(市)177个乡镇的农村中小学布局调整情况的调查研究,对这四种模式分别加以分析和探讨。     

农村中小学布局调整实地考察报告——基于广西W县的典型案例分析

当前的学校布局调整整合了有限的教育资源,在一定程度上促进了教育的均衡发展,提高了农村中小学教育质量。但目前的学校布局调整工作也受到诸多困难的阻扰,如政府部门之间协调不够、资金缺乏、忽视教师智慧以及群众负担加重等问题。文章以广西W县为例,通过实地调查数据分析,简要介绍了W县布局调整的现状,对存在的问题进行了剖析,同时提出了相应的对策。     

关于农村中小学布局调整负面影响的思考

对农村中小学布局调整，2001年出台的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出了明确的要求：“按照小学就近入学，初中相对集中，优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局，农村小学和教学点要在方便学生就近入学的前提下适当合并，在交通不便的地区仍要保留必要的教学点，防止因布局调整造成学生辍学。”     

我国学龄人口变动及其对农村中小学布局的影响

学龄人口变动影响基础教育的发展,是制订义务教育及师范教育发展规划的首要依据与出发点。本文以当前人口状况为背景探讨学龄人口与农村基础教育的关系及学龄人口变动对农村中小学布局的影响。     

农村中小学布局调整中的教学点问题研究——基于河南、湖北的调查分析

在对湖北、河南等地农村贫困地区、山区义务教育发展现状调查的基础上。对新一轮学校布局调整后的农村教学点问题进行探讨。介绍教学点的现状、分析农村贫困地区和边远地区保留教学点的必要性，认为在中小学布局调整中应当因“点”制宜。     

农村中小学布局调整何以引发冲突——基于广西Y县Z镇的一起个案分析

农村中小学布局调整在整体推进过程中并非一帆风顺,村民与政府的政策分歧和矛盾总是伴随其中,有时矛盾还会激化形成社会冲突.利益差异、行政方式不当、观念分歧和民主机制欠缺是引发布局调整冲突的主要原因.     

贵州省中小学布局调整现状分析及其对策选择

摘要：运用贵州省基础教育数据对贵州省中小学布局调整的现状进行了分析,提出了优化配置学前教育资源和农村小学教育资源布局,实现农村学校结构调整,促进区域教育均衡发展等对策选择,为贵州省在实施中小学布局结构调整中更加趋于科学合理提供参考。     

新农村社区建设中学校布局调整的机遇与选择

自2001年开始的大规模的农村中小学布局调整进行到现在已有十年时间,取得了很大成绩。目前,新农村社区建设在各地陆续展开,这对农村中小学布局调整提出了新的要求,并提供了新的机遇。为了合理布局中小学校,应该把农村中小学布局调整纳入新农村社区建设中统筹安排,使农村教育与农村社会协调发展。     

中小学教师工作压力分析及调适

心理学中把使个体产生紧张状态的刺激称为压力。在社会转型期,任何职业的压力都在加大,教师职业也不例外。大量调查研究表明,现在教师职业属压力很大的行业。美国压力研究机构2000年列出十个最具压力的职业,城市中学教师名列第一。香港曾将教师职业压力列为第二位,仅次于警察职     

如何在农村中小学开展研究性学习

研究性学习是一种以“学生和老师”为双主体的新型教学方式。目前在农村实施研究性学习潜存的问题:农村基础教育物质条件薄弱;研究性学习在农村缺乏相关政策支持;师资力量薄弱、教师整体素质不高,教育观念陈旧,教学模式单一落后,教师自己本身的动手能力也不强;农村信息闭塞缺乏沟通,对研究性学习认识不足;农村中小学的科研氛围淡薄;基于这几点现状,在农村开展研究性学习可以考虑以下方案:从外部条件上,当地政府因地制宜发展经济,重视科教兴农战略,加大对教育的投入;发展完善对研究性学习的政策支持体系;改造师资队伍提高教师整体素质,确保教师的研究型地位,激发教师的自主动手热情,转变教育观念,优化人才培养模式;开阔视野,加强沟通,加大宣传力度,促进对研究性学习的了解;提倡并鼓励教学科研活动,营造科研氛围;从内部操作上看,选题要慎重、灵活;课程设置要合理;加大教师的指导力度;重视教育评价。     

教师男女比例失调造成的负面影响

由于我国各地区教育发展不平衡,师资结构不合理,男女教师比例在不同的地区、城乡与学段有很大的差别.教师性别之比的失调对学生的成长所产生明显的不良影响,已引起了社会和学校的忧虑,它所造成的负面影响应值得我们每个教育工作者去关注.     

农村中小学教师反思能力的培养

现代教师专业发展的研究认为，经验加反思是教师专业成长的最有效途径，而当前中小学教师非常缺乏这种反思能力，尤其是农村中小学教师。培养教师的反思能力，要以问题为切入点，促进教师去反思；以解决问题为契机，引导教师去反思；以外促内，让反思成为教师的一种习惯。