我给爸妈上禁烧课

快放午学的时候,学校印发了宣传禁烧秸秆的"致家长的一封信",让我们"小手牵大手",向家长宣传禁烧秸秆的意义. 我揣着信走在放学回家的路上,心想:回去怎么说呢? 记得去年我把学校印发的信交到爸爸手上,他扫了一眼,随手给丢在地上.今天我要是还直接交给他,他不是和去年一样么?对,得想个办法.     

政府主导型秸秆全面禁烧模式的效果分析--以2014年安徽省午季全面禁烧为例

本文概括了政府主导型秸秆全面禁烧模式的发展历程。以安徽省2014年午季全面禁烧为例,针对政府主导型秸秆全面禁烧的主要做法、效果评价及存在问题进行分析,并提出完善和优化秸秆禁烧的对策建议。     

循环经济视角下秸秆禁烧问题研究——以安徽近几年秸秆禁烧工作为例

根据秸秆禁烧工作研究,分析当前秸秆禁烧和综合利用中存在的问题。结合安徽省实际,从循环经济视角下提出多渠道筹资调动积极性和"联收联耕"规避劳动力不足等措施。     

秸秆禁烧的矛盾分析及治理对策研究

秸秆焚烧是我国现阶段农业生产力发展各种矛盾的集中体现,是各农业生产主体、生产力要素之间矛盾斗争的结果.通过对秸秆禁烧矛盾的分析,提出解决秸秆焚烧的治理对策.认为生产力要素不协调,生产关系不适应生产力发展是导致秸秆焚烧屡禁不止的最根本原因,提出调整生产力要素之间的关系以及农业生产关系是解决秸秆禁烧问题的治本之策.     

河南省农村玉米秸秆管理探析

做好农村玉米秸秆管理工作是合理利用资源、建设新农村的重要举措之一．目前可通过还田、制作饲料、用作家庭燃料及工业原料等形式处理玉米秸秆,但秸秆禁烧的现状并不容乐观,分析其原因主要有管理机制不够完善、农业知识推广不足、科技与农业发展脱节、工业肥料依赖性强和农业投入不足等几个方面的问题．应通过加强政府管理部门职责,如加强农技宣传、增加惠农政策和实施奖惩机制等,并充分发挥政府的引导协调作用来不断加强河南省农村玉米秸秆管理．     

信阳市秸秆资源综合利用现状及展望

近年来,随着国家《秸秆禁烧和综合利用管理办法》的实施,信阳市秸秆综合利用率已达70%以上。然而,综观信阳市秸秆资源综合利用的现状和存在问题,提出一些行之有效的合理化建议,不仅可以为信阳市及相关粮食主产区未来的秸秆资源回收利用提供新路,同时也将为该区乃至更广领域的经济发展有所帮助。     

新型秸秆揉切机系列产品研制与开发

立项背景 我国是秸秆资源最为丰富的国家,年产各类农作物秸秆近6亿吨.近年来,农业主产区秸秆大量过剩问题日趋突出,农民就地焚烧秸秆带来的资源浪费和环境污染,引起了全社会的广泛关注,国家和各级政府均将秸秆禁烧视为资源综合利用和环境保护的大事.养畜过腹还田,不仅可增产畜产品,为农田增加大量有机肥,促进农业生产的良性循环.     

如何引导家长参与“综合实践活动·生活”课程

很多家长对“综合实践活动·生活”这一课程是一无所知的。学校在开学初要举行家长座谈会,向家长宣传课程的理念,解释相关教育工作的行动意图,向家长讲明“生活课程”的目标、任务,使家长与教师之间有所沟通,以便学生在一个新的氛围中学习时,家长不至于感到困惑和生疏。同时将本学科的初步安排向家长公布,征求他们的意见。一些家长在征求意见表中写道:“就像学生刚入学一样,我们对孩子的学习和教育也充满了热情,但不知如何做。学校对家长进行相关知识的宣传,指导我们参与到学校的整体教育之中,教给家长配合学校进行教育的方法,我们从心里感…     

争做合格家长 培养合格人才 全国“双合格”家庭教育知识竞赛活动参赛须知

1、为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神,推进全国“争做合格家长,培养合格人才”家庭教育宣传实践活动深入开展,广泛宣传普及家庭教育科学知识,帮助和引导家长树立正     

VIP家长俱乐部

丁零零……您好!啊?是丁同学的妈妈?您好您好……是这样的,课堂内外VIP家长俱乐部就是邀请我们的热心家长们参与本刊所有发展战略指导,同时优先享受有利于您小孩成长的一切资源……小B,现在有一百多个“吉祥三宝”组合在外面排队等候,他们强烈要求上VIP家长俱乐部宣传手册封面,以作为家族荣耀,你快点选噢!部这么多的热心读者和他们的爸爸妈妈都想上封面,怎么办?把宣传手册放大十倍!封面也就随之变大!哈哈哈哈哈!全国巡回选拔“超级家长”!像“超女”一样,我们也要有“花粉”、“大米”、“鼻鼻”、“便当”……开展读者家庭素质拓展训练…     

“减负”当从解“质”开始

听一位校长讲．他在小学一年级家长会上宣布重庆市教委的“减负”十条规定,家长根本不答应：在网上询问各地老师,回答是宣传了,工作照旧。两条信息。令我们深思：“减负”提质、校长讲透了吗？学校宣传及操作时．制度与体系是否真正落到了实处？     

“安吉游戏”本土化推广中的“家园共育”

“安吉游戏”作为促进儿童自主健康发展的课程模式,已被世界各地的幼儿园广为借鉴。国内各地幼儿园也在深入领会“安吉游戏”理念与精神的前提下,结合园所实际,有效推进“安吉游戏”本土化,但家长对“安吉游戏”的误解和不支持,在一定程度上阻碍了“安吉游戏”的有效推进。我园通过家长培训会、家长开放日等方式加大宣传力度,带领家长共同研究游戏环境和材料,组建“安吉游戏”家庭项目合作小组,提升家长信任度;建立家园共育常态化机制,有效转变家长教育观念,提升家长对“安吉游戏”的认同与支持,形成家园合力,共同见证儿童在“安吉游戏”中的深度学习与长效发展。     

我校是这样对毕业班学生家长进行工作的

我们在学校计划中明确规定了家长工作特别是毕业班家长工作是经常性工作之一,要求毕业班全面进行家庭走访,掌握家长思想类型;重点解决问题,并发动全校教师展开社会宣传活动,明确规定本学期召开两次毕业班家长会。学校行政上领导教师又学习了“中共中央宣传部关於高小和初中毕业生从事劳动生产宣传提纲”;结合检查了工作中存在的“贯彻劳动教育不全面”、“对社会宣传工作做得不够”的缺点,并批判了部分教师与己无关”的错误思想。成立了毕业生工作组;推动了工作     

新规程下如何指导家长陪伴孩子早期阅读

《幼儿园工作规程》中写明:“幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作,为家长提供科学育儿宣传指导,帮助家长创设良好的家庭教育环境,共同负担教育幼儿的任务。”教师应该积极的与家长进行沟通,使家长重视陪伴孩子进行早期阅读,并且指导家长正确的陪伴孩子进行早期阅读的方式。本文作者立足于自身的教学实践感悟,以“指导家长投其所好,激发孩子阅读的欲望”“指导家长养成正确的陪伴阅读习惯,丰富孩子的情感”和“开设交流平台,加深家校之间的沟通和交流”三个方面入手,针对新规程下如何指导家长陪伴孩子早期阅读进行了研究与探索。     

面对三种家长……

《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园应主动与家长配合,帮助家长创设良好的家庭环境,向家长宣传保育和教育幼儿的知识,共同担负起幼儿教育的任务。”在实际工作中,幼儿园也采取了多种家园沟通的方式,如召开家长会、填写家园联系手册、进行随机访谈、开放半日活动、设置家园宣传园地、召开家园运动会等。总     

让每个孩子闪亮登场

在近几年的工作中,我在“家园互动”宣传栏目的设置上特别注重调动家长参与创设的积极性,并充分发挥了家长、小朋友的聪明才智和创造性。在实际操作中,我根据幼儿的年龄特征,分别创设了不同的版块让家长介绍自己的孩子或让幼儿自我展示,使每个孩子都有机会在班级的“家园互动”栏目中闪亮登场。并以此促进家长对班级工作的关注和支持。     

营造孩子向往的精神家园——临澧县新安镇中心小学建设和谐校园小记

学校是什么?学校应该成为什么?这是每一个有思想的教育工作者应该思考的问题,更是每一所学校在办学过程中必须回答的问题。临澧县新安镇中心小学从建设和谐校园入手,让学校成为学生除了家之外最想去的地方,真正把学校营造成了学生共同守候的心灵家园。三改警示语的启示新安镇中心小学门口有条针对家长接送孩子的警示语,最初是“出入下车,家长止步”,这很有点“军事重地,闲人免进”的味道,没有一点人性化的因素,是一种命令、禁令式的东西。后来改为“接送孩子,家长请止步”,虽然多了一个“请”字,但还是限于学校对家长的要求。怎么让这条警示语变成家长与孩子之间的温馨互动呢,学校专门召开校长办公会讨论修改,最后确定为“相信我能自理,敬请爸妈止步”,从学生自身的角度,对父母提出了要求。“这不是玩文字游戏,也不是个别词语的调换,而是为了营造一种和谐的校园文化。”校长苏哲高告诉记者。为了营造一种和谐的校园环境,学校从有限的经费中拿出钱来修建了百米“五爱”教育宣传墙、百米养成教育成果宣传窗、百米师生作品宣传廊、百米专题教育宣传栏、百米师生格言展示版、百棵树木品格育人牌等,这些宣传墙、宣传窗对宣传学校特色、展示师生风采起到了很好的作用。2006年3月,...     

以校促校谋发展

当今,“家园教育一体化”已成为幼教改革发展的一个世界性趋势,“家长学校”的“交流·共享·双向·互动”的运作模式为家长与教师、幼儿园与家庭的沟通合作构筑了施展的平台。十多年来,我园就充分利用创新“家长学校”这个交互平台,向社会广泛宣传早期教育的资讯动态,为家长提     

“失控”的贝贝

自本期起,我们将刊登一些表现“特殊”的孩子的个案分析。通过这些个案分析,讲解幼儿的心理特点,宣传正确的教育方法。给本栏目投稿,请仿照下文写出“家长的话”和“老师的话”两部分,“专家的话”由我们约请有关专家撰写。欢迎家长、老师来稿或提供写稿线索。     

教育，有时更需要“跟随”

做幼教工作八年多了,经常听到还没成为家长的朋友说“等我有了孩子,一定要让他学什么学什么”,经常听到家长朋友说“我一定要让我的孩子如何如何”,也经常听到幼教机构这样宣传“我们这儿出去的孩子一定会怎样怎样”,却很少听到“我的孩子特别想做……”或“这个孩子特别适合做……”。