水塘风情

《水塘风情》是我在上“观察与写作”的作文课时为学生写的一篇示范作文。我们是农村初级中学,学生也全是农村孩子,我要求学生调动平时的观察和记忆,将家乡的美生动地描绘出来,并力求做到情景交融。在我带头下水作文后,我发现学生们的作文比以前写得要生动多了,我觉得有时教师的示范比枯燥的课堂讲授要有效得多。     

浅谈中学生作文能力培养

<正> 作文是一种能力。是能力就要培养,要多练习,多积累。可不少中学生怕做作文。他们说:“作文作文,见了头疼”。怎样才能使学生喜爱作文,提高学生作文水平呢?我觉得应对学生的作文作全面分析,找     

一句话“话”出一片天——谈一句话日记实验

我常听至很多学生不时发出“作文、作文,听见头痛”的感叹。在批阅作文时,多篇作文如出一辙,也让我头痛不已。经过反复调查,我了解到:过去作文教学中的诸多弊端,造成了今天学生对作文的恐惧。如:对作文要求的理解过于偏激;常用一些优秀作文的标准来衡量学生的习作等。《语文课程标准》要求低年级学生“对写话有兴趣,写自己想说的话”。因此,我在一年级进行了大胆的实验。     

这学期，他多写了两本作文

学期结束了,我照例把各科作业收来登记后再发给学生,突然发现,陈刚比别的同学多写了两本作文。望着这两本作文．我不禁想起这个本来对作文持有“三不主义”学生的变化过程。     

先做后写读写结合

在作文教学上，我特别注意培养学生对作文的兴趣。我反复告诉学生，写作文并不难，无非是把你心里想说的话用语言文字表达出来。然后我要求学生做生活中的有心人，留心观察周围的人和事，景和物，养成多读、多看，多听，多想，多写的好习惯。在平时的作文辅导课上，我根据不同的作文体裁给学生列出提纲，不让学生觉得无从下笔。久而久之，     

凸显主体意识 抒写真情实感

从事语文教学多年,批阅无数学生的作文,我感受最深的是学生作文仍是千篇一律、无病呻吟,缺乏新意的现状仍没有从根本上得到改变,学生为考试而作文,东凑西扯、胡编乱造,很多作文几乎没有什么可读、可信、可赏的内容。究其原因,是因为教师过多地人为操纵作文过程,造成学生作文中主体地位缺失,久而久之,使学生的作文兴趣索然。我在进行作文个性化课题实验的一年多的时间里,努力尝试在作文教学中凸显学生的主体意识,取得了明显的成效。下面,我将自己的粗浅做法介绍如下。     

我这样培养学生写作兴趣

我这样培养学生写作兴趣：首先是沟通思想，寓思想教育于作文训练之中。一篇好的作文，必须有个好的思想。近几年来，由于淡薄了政治思想教育，给学生的作文带来了不良的现象。如学生一写作文总是意志消沉的多；揭露社会弊端的多；羡慕经商、捞钱、社会交际的多，等等。学生作文明显地失去了精神支柱。今年，我在教初中语     

作文教学中的几点浅见

近几年来,我指导学生在全国性报刊上发表文章100多篇,其中近七成是我所教班级的学生所写,且多为其作文本上经我修改的作文。总结我的经验,我认为在作文教学中有几点需要引起重视。一、作文中应注重学生“情”、“趣”的开掘。效率不高是长期困扰作文教学的老问题。其症结何在?根本的原     

让作文教学走上创新之路

<正>作文教学是初中语文教学的重要内容之一,语文教师一向高度重视作文教学。如何重视呢?有的老师会说:"学生多写多练,教师多批多改,就是重视作文教学。"这话固然有道理,可是要想让作文教学取得显著效果,我以为还要在创新方面多下工夫,让作文教学走上创新之路。如何创新作文教学呢?我主要从以下几个方面做了尝试。     

中考作文专题训练的有效尝试

为了提高中考语文成绩,我从作文文体、题型、一题多写、创新、"小作文"五方面对学生进行了专题训练。我的尝试,不仅学生全面掌握了作文基本知识,人均中考作文成绩比专题训练前高出5.21分,而且为我校的中考备考闯出一条成功之路。     

网络给予作文教学一片崭新的天空

作文教学,通常是教师比较棘手的教学问题。因为学生总觉得作文难,没啥可写。传统的作文教学致力于学生多读,多积累作文素材,这在很大程度上帮助学生丰富了写作内容,但仅此还不够。如今,网络正悄然走进我们的课堂,犹如一缕春风拂过,给我们的作文教学带来了生机与活力。我尝试把网络教学与传统的作文教学相结合,给予我们的作文教学一片崭新的天空。     

多练少改 讲求实效

叶老提倡多写,他认为,“许多基本功都要从多读多写来练。”巴金也说过这样的话:“写吧,只有写,你才会写。”我体会到,多写多练是提高学生写作水平的重要途径。但是学生往往怕写作文。有个学生的家长说:“我听小孩回来说,他最害怕的是作文,常常在家为写不好作文急得哭,甚至对上学读书也没有兴趣了。”我查看了这个学生的作文,这个学生作文实在差;还有几个学生也有类似情况,文章写得乱又短,干巴巴几句。我思忖了几天,怎样解决这个问题?我先找这些孩子谈心,询问他们在学习上遇到哪些困难,鼓励他们说心里话,有一讲一,不要怕。起初,他们不愿意说,我开导说:“我在小学学习     

关于作文内容生活化的思考

小学生作文来于生活。崇实求真 ,应是小学作文教学的根本。要努力扩大学生的生活面 ,以学生为本位。要使学生作文富有真情实感 ,允许学生多角度立意 ;淡化“有意义” ;多肯定“我手写我口”的习作。     

凸显主体意识 抒写真情实感

正从事语文教学多年,批阅无数学生的作文,我感受最深的是学生作文仍是千篇一律、无病呻吟,缺乏新意的现状仍没有从根本上得到改变,学生为考试而作文,东凑西扯、胡编乱造,很多作文几乎没有什么可读、可信、可赏的内容。究其原因,是因为教师过多地人为操纵作文过程,造成学生作文中主体地位缺失,久而久之,使学生的作文兴趣索然。我在进行作文个性化课题实验的一年多的时间里,努力尝试在作文教学中凸显学生的主体意识,取得了明显的成效。下面,我将自己的粗浅做法介绍如下。一、作文课前培养学生的主体意识很多学生之所以一到作文课就痛苦不堪,     

让写作有所淡化有所强化

作文教学一直是一个困扰我的问题。虽然每次考试我教的班级作文成绩都还不错，但是真正能写出新意的作文并不是很多。我思考了很久，觉得问题也许出在我自己身上。我很想在作文教学上完全放开，让学生写出有自己个性的作文，却又隐隐担心太有个性的作文会在考试中吃亏，所以我的作文课堂一边是鼓励学生自由写作，一边是告诫学生不要超出一定之规，最终导致作文教学没有多大起色。我特别想请教一下在作文教学上富有经验的教师，如何让学生写出表达自己真性情的作文?有没有一些具体可行的策略呢?     

作文教学要从实际出发

平常在教学中,老师们议论最多的是说作文难教。是的,作文确实不好教,怎么使学生把作文写好,真的很难说得清。特别是那些新教师,最感到头痛的就是作文教学。我也常为作文教学的问题而困惑。不单是老师们反映作文难教,学生们也反映作文难写,学生大多害怕写作文。不少学生问我,怎么提高写作水平。我也不好回答,我只说,只要多读多写,就能提高写作水平的。这道理谁都懂,但怎么个多读多写?实际上很模糊呀。这读要读到什么程度?读些什么?写要写多少?写些什么?真是谁也讲不清呀。说起来也真有点不可思议。学生从小学开始写作文,写到高中,按理说这作…     

和学生一起成长

师范毕业后,带着美好的憧憬,我走上了乡村小学的讲台。看到五十多双渴求知识的眼睛.我暗暗下定决心.要在这里奉献我的青春,挥洒我的汗水。至今,我还记得第一堂作文课的情形。我在黑板上写下了作文题,帮学生解完题后,就放手让学生写。学生咬着笔杆,眉头紧锁,搜肠刮肚,半天也没挤出一个字来。课后,我对全校学生的写作状况进行了调查,发现90%的学生不喜欢作文,甚至害怕作文,或者索性抄袭作文,考试背作文。语文教师对作文教学的态度是怕上作文课,怕批改作文,他们认为,作文教学高耗低效,事倍功半,有的教师干脆不讲作文,他们认为,作文不用教,长大自然会。     

怎样有效提高初中学生的写作能力

在从事了近二十年的初中语文教学工作中,我感到学生最怕的还是写作文。如何才能让学生爱写作文、写好作文呢?结合自己平时在作文教学中的一些做法,我认为,只有调动学生观察生活的兴趣,使他们产生发自内心的表现和创作欲望,在此基础上,因势利导,并在生活中多读多写、勤学苦练,才能让学生充分品尝到作文的甜头。     

作文教学的“四多”策略

俗话说：“万事开头难。”三年级是作文的起步阶段,学生刚迈进写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理。为此,我在三年级的作文教学中,注重引导学生多观察、多实践、多想象、多模仿,并指导学生在实践中掌握写作的技巧,从而使他们写出富有真情实感的作文。     

作文,想说爱你也容易

“作文难写,难写作文”几乎成了学生的口头禅,这简单的话语中流露出的是学生们对作文的普遍心态;“作文难教,难教作文”近乎成了教师的心病,这简单的话语中暴露出的是教师们对作文教学的畏难情绪。为了解开师生前言畏惧作文的情结,让学生能够写好作文,树创作文的美好形象。两年前,我在所教班级开展了作文教学的实验研究,探索如何让学生在自然状态下进行作文,寻求作文教学的改革之路。实验之初,恰逢《语文课程标准》的颁布,给我的探索吹来了强劲的东风,“课标”对作文的精当阐释让我更加坚定了信心。两年多的探索实验是否让学生改变了对作文…