关于高中数学作业相关问题的研究

在进行高中数学教学的时候,不仅要去给学生讲解知识点,还要让学生对这些知识点进行应用,在课下教师要布置作业让学生进行练习.在素质教学发展的今天,教师要了解作业对于高中生学习的重要性.     

谈高中英语新教材的作业设计

在新课程背景下,如何改革作业模式、优化作业设计、提高学习效果是学校一线教师共同关注的问题。学生作业如果按布置和完成的时间来分,一般可分为三种：课前作业（预习即将学习的内容）、课中作业（课堂上的认知、巩固练习）和课后作业（复习巩固、拓展所学知识）。如果按作业的用途来分,可以有巩固运用练习和拓展实践练习。     

小学数学作业题,精心布置学问大

小学数学作业是课堂教学的补充与延续,是学生巩固知识、应用知识、形成技能、培养人品的重要环节。对它设计与布置恰当与否,事关教学的成败,学生的得失。作业的设计与布置,既体现技术,又显示艺术。教学中,教师要牢记"巧妙巩固,学以致用这个宗旨",在练习目的、练习对象、练习时间、练习方式等方面深入探究,寻找妙法。     

高中英语作业分层布置的探索与实践

作业是课堂教学的延续,是知识的巩固和深化。没有作业或留了作业不及时讲评,再好的课也不完整。教师在布置作业时有很多方面要考虑,例如作业的形式、内容、数量。如果对英语作业分层设计与布置,针对不同层次的学生区别练习,就能提高学习效率和教学质量。     

高中英语作业布置策略

作业是教学的延伸和补充,是对单位时间内所学知识的复习和巩固,是教师检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师要创新教育理念,就要保证作业布置的高效性。一、作业布置的理念1.通过作业巩固所学基础知识。英语知识的熟练掌握需要通过大量的口头、笔头练习,练习是培养能力的     

英语复习课中练习材料的选择

只要一提复习课,大家都会想到用大量的练习题去让学生反复地练习,以为这样就会有收效。其实不然,因为复习课时间毕竟有限,如教师不加选择地为学生布置大量的练习,不仅达不到应有的效果,还会加重学生的课业负担。为了让练习能更好地服务于复习课教学,我在设计练习作业选择材料时一般会从以下三个层面去     

优化课堂练习

练习是巩固知识、发展智力的重要手段，是思维训练的重要载体。教师在课堂练习的设计上应追求质量，务必在“优化”上着力，让学生对练习感兴趣，学得轻松有效。设置在课内限时完成的练习题。课堂上教师布置的作业，要求学生在规定的时间内（在课内）完成。这样，既可促使学生独立思考，又能培养学生思维的敏捷性。根据遗忘规律设置。在讲完一节课时，教师就针对上课的内容布置作业，学生得以巩固所学内容。在上完第二节课时，教师除了布置本节课内容有关的习题，还要适当布置与上节课内容相关的习题，或从新角度布置用今天所学知识解答上节…     

《二元一次方程组》加强练

本部分习题是对人教版《数学》七年级下册第八章各节课后习题的补充,可作为同学们课下练习及教师布置作业之用．同学们不妨一试,以便巩固本章各节知识．     

数学作业的布置形式及管理

<正>作业布置要从学生实际出发,在作业内容、作业方法、评价标准等方面要考虑学生的特点,不能一刀切,要善于发现学生的闪光点,辩证地看待学生的不足,使每个学生通过作业都能得到发展和提高。一、布置作业要有明确的目的教科书上的练习是经过精选的,每道题、每项练习都承担着具体的训练任务,教师在备课时应认真领会教科书编者配置这些练习的意图,这样才能根据每节课的教学内容选择相应的练习。不要让学生盲目地把教科书上的题或练习册上的题从头到尾全做一遍;不要不考虑学生对知识的掌握程度与知识间的衔接,随便布置;要充分发挥作业在学生掌握知识、形成技能、发展能力过程中的积极作用。如个别教师对学生作业中的"错误"作出规定:算错一道题加做三道题或是做错一题,重抄两遍题。这种布置作业的目的虽然明确但不正确,这是惩罚而不是训练。     

漫谈布置作业

漫谈布置作业徐继存，赵昌木教师经常给学生布置作业，让他们在课上或在家里完成。这种作业一般采取书面练习、练习册、短文、报告或自修项目的形式。优秀的教师通过布置适当的作业任务来激发学生的兴趣、增进他们的学习。适当的作业任务能够扩充学生的知识、加深学生对相...     

如何提高写字课的课堂效率

写字课上,应以示范为主,教师精讲,学生多练,不能整节课由教师一讲到底,仅留很少时间让学生草草练习或布置为回家作业;也不能只练不讲,让学生盲目机械地去写一节课,教师不加任何技巧和理论的指导。     

优化作业布置,助力英语学习

<正>一堂课的教学完成之后,为了让学生对于新学知识有所巩固,教师常常会布置一些作业,让学生利用课后的时间来完成。高中生面临的学习压力很重,每一门学科都会布置作业,这些作业如果布置不科学,则一方面容易影响学生对于知识的掌握,一方面也会影响学生的学习兴趣。为此,教师应该优化作业布置。下面笔者将就自身的教学经验,对英语作业的布置展开研究,以供参考。1.倡导学生利用课上时间完成书面作业以往教师为学生所布置的作业内容,均是要求学     

学而时习之,不亦说乎

针对语文教学重"学"轻"习",作业练习统一,考试重"语文文本知识"轻"语文实践能力"等等的弊端,教师要转变教育理念,改变课堂教学模式,把语文课堂变为教师指导下的语言实践课;设计层次不同的练习,便于学生选择不同练习中的难度和量度,从而达到"习"的目的;开展丰富多彩的语文活动,让语文成为学生生活的实际需要,从而解决语文教学的质量问题。     

小学数学练习课浅议

在小学数节教学中,几乎每一节课都要练习,这说明数学练习的重要性。但是。有的老师上数学练习课却存在着较大的随意性和盲目性,很多教师误把练习课变成了习题课、作业课;练习形式单一呆板,基本是教师一言堂,     

小学低学段语文作业的布置与设计研究

语文作业的布置是小学低年级语文教学工作的重要环节,它既是对教师教学效果的检测,也是学生课下查漏补缺、巩固知识的重要凭借。目前,教师在布置小学低阶段语文作业的过程中主要存在以下几个主要问题:布置作业带有功利性、作业内容过于单一化、作业抄袭现象严重。就目前我国低年级语文作业布置与设计的调查显示,绝大部分地区在低年级语文作业布置这一教学活动上依旧停滞不前、发展缓慢。随着社会的日新月异,如何在新课标的导向下,让学生从呆板、机械的"作业堆"中解放出来,有效地布置与设计语文作业是学校及教师无法回避的现实问题。     

浅析高中数学作业有效设计策略

对于课堂教学来说,作业布置也是其中重要一环.适度布置作业,对于学生来说,可以有效地巩固所学知识;对于教师来说,可以有效地监测学生所学情况.对此,笔者认为针对作业练习也应该讲究高效,强化"负担轻、收获大",这需要教师精心研究教学,设计恰当的练习,发挥"以一顶三"的作用,从而有效地推促教学质量的提高.     

教师"增负"又何妨——浅谈语文"减负"之路

要真正实现语文"减负"这个目标,真正激发学生快乐、积极主动地学习,就应该从教师的增负入手,必须要求教师向语文教学的课堂要效率.本文结合课前的备课、教材的处理、教法的创新、课后的作业布置等方式.从做好课前教师"增负"、课堂"减负"、课后作业"减负"三大方面具体展开阐述.     

改变学习方式学生作业前置

为适应未来社会对人才的要求 ,现在的中学生必须改变传统的学习方式 ,由被动的接受式学习变为主动的探索式学习。在学校不仅要学会知识 ,更重要的是要学会学习。而要改变学习方式 ,教师必须改变自己的教学方式与方法 ,其中包括留作业的方式 ,由留课后作业变留课前作业 ,既让作业前置。首先 ,要布置课前作业。布置课前作业 ,就是要把原来需要教师讲或做的 ,但经过学生努力能够解决的问题转化成作业 ,让学生自己完成。课前作业包括学习新课的预习课、理解知识的思考题和巩固知识的练习题等。在布置课前作业时 ,要充分考虑不同学生知识基础和能…     

农村小学数学家庭作业布置现状与策略探究

小学生作业负担过重是当前社会关注的重点问题。为了改变数学家庭作业布置的现状,教师要更新作业布置观念;作业的布置要"适量",严格控制时间;作业的布置要因人而异,采取分层布置的形式;作业的形式要多样,如探究性作业、实践性作业、生活化作业等,从而激发学生的积极性,使学生逐渐养成主动完成作业的习惯。     

谈谈六步三课型单元教学法

近年来,在三个面向方针的指引下,我们从教材、教师和学生的实际出发,运用"六步三课型单元教学法"进行教学,收到较好的效果.第一步:导读."导读"是在教师指导下学生的自学阅学."导读"的内容是单元重点课(精讲课),"导读"的过程按三个课型进行:1、自练课(或称"自学作业课").教师在扼要地讲清本单元教学目的要求后发精心设计的自学提纲.自学提纲除必要的参考资料外,主要部分应以作业形式(填充题、选择题,简答题、判断题等)进行,将课文思想内容、结构层次、写作特点等化为作业,让学生进行自学练习.在这个过程中,教师自始至终要巡视检查,及时了解、掌握三个类别的学生作业过程并指导学生解决个别性疑难问题,了解全班性疑难问题,为下一课有的放矢的指导作准备.这