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林一松 《语数外学习(初中版)》2014,(6):40-41
正近几年来,新课标所倡导的"自主""合作""探究"型的课堂教学模式在全国各地得到了学习、推广。但在学习、推广的过程中也出现了一些误区,以为"高效课堂就是少讲,甚至于不讲"。于是有的教师常采用"课堂讨论法"或"课堂交流法"进行课堂教学,他们常常给学生一个问题,不管难还是易都让学生探讨,所以有的学生一看问题没有讨论的必要,就在讨论时混水摸鱼,自由聊天,如果问题难,学生无从下手,小组长也不知道如何 相似文献
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合作学习是新课程提倡的重要学习方式之一,在目前的中小学课堂教学中轰轰烈烈地进行着,但在实践过程中,往往会出现一些问题,如学生不能友好相处,课堂喧哗,小组活动时间不能充分利用,学生讨论内容混乱,出现"搭车"现象,评价学生学习较偏等。文章结合实践经验,寻找解决这些问题的对策。 相似文献
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前不久,笔者在讲授《邹忌讽齐王纳谏》(苏教版九下)一课,结束时,让学生们自由提一些问题。有一学生提到这样一个问题:"徐公在文中起什么作用?"这个问题问得很突然,是我备课时压根没涉及,教参里也未曾提到的内容。稍停片刻,我决定让学生先对此问题展开讨论,再作答复。预定的讨论时间结束。学生A开始同答:徐公在文中是个引子,引出邹忌关于"孰美"的话题。 相似文献
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张俐娜 《新课程导学(上)》2022,(6):49-50
本文基于学生在习作中运用语言描写时存在的一些问题,指出教师应在日常教学活动中积极引导学生发现、感受、领悟课文中人物语言描写的妙用,并从"课内习得,小试牛刀"以及"学以致用,加深体验"这两个方面予以阐述与分析,为学生进行写人习作提供方法指导. 相似文献
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讨论是课堂教学的重要组成部分。作为课堂教学的一个重要环节,有效的课堂讨论能激发学生的思维,促进学生的沟通,使学生进行高品质的自主学习与合作学习。但在实施这一教学策略的过程中,却普遍存在着一些问题。所以,要想使得课堂讨论能充分发挥其应有的效果,我们必须拿出一些切实可行的解决这些问题的办法。 相似文献
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曾在一所学校看到一位老师教学《蜜蜂》这一课的场景。到自由讨论的时间里,该老师请学生自由质疑。学生的问题各种各样:蜜蜂是怎样传播信息的?蜜蜂为什么飞行时是呈"8"字形的?一只蜜蜂一生会活多长时间,它会产多少蜜?……面对这些"大问号",该老师显然准备不足,出现短暂的冷场,但他还是"机智"地处理了这一难题,告诉同学们这不是这节课学习的内容,学生眼中求知的热情顿时暗淡了下来。一些刚走上教师工作岗位的新老师抱怨说课堂不好控制,如完全放开来,一些学生思维往往天马行空,冷不丁地冒 相似文献
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蒋建维 《语文学刊:高等教育版》2013,(17):166-167
由于写作要求的提高,高中写作教学长期成为学生的"瓶颈",许多学生的写作能力无法实现"从形到意,从体到神"突破的表现,毫无疑问,高中写作教学对许多学生而言都是写作教育中一道"鸿沟"。本文就将对高中写作教学中存在的问题和一些教学的新思维进行分析与讨论。 相似文献
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章劲鸥 《宁波教育学院学报》2015,17(1):55-57
经过两年的探究式课堂教学,在实践中设计了一些探究式教学案例。本文研究了"定积分的概念"的探究式教学,提出了"创设情景,案例讨论,提炼共性,形成概念,巩固练习,引导小结,提出问题,引深探究"的教学案例,充分调动学生的主观能动性,促进学生自主学习,培养学生独立思考的能力。 相似文献
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关于"问题教学"的几个问题 总被引:1,自引:0,他引:1
新的语文课程标准强调要培养学生自主、探究、合作的学习方式,于是课堂上让学生讨论问题成为一种风气,听一些人说这就是目前最时髦的“问题教学”。可是,我们觉得有些“问题教学”的课堂让人感到很虚假,没有什么意思。虽然是学生在不亦乐乎地讨论问题,但似乎并不是学生在自主学习;小组学习看起来热火朝天,但实际上没有什么效果;有些课堂都是学生互问互答,老师几乎不用操心。不知这是不是新课程所提倡的教学方式和学习方式?到底什么是“问题教学”?该怎样进行“问题教学”?(陕西一教师) 相似文献
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21世纪初中英语新教材中一个重要教学步骤是"对子活动",也叫"伙伴活动",即"pair work"。对于绝大多数中国学生来说,学习英语的主要场所就是课堂,那么教师如何有效利用这45分钟,培养学生的交际能力呢?实践证明,"pair work"就是在短短45分钟里进行有效教学,充分调动学生积极性的有效手段。"Pair work"给学生营造了一个轻松的讨论氛围,激发了学生的兴趣,充分调动了学生的积极性,发挥了学生的主动性和创造性,在很大程度上帮助了教师进行有效教学。但在实际教学运用中,"pair work"并不如想象中那么简单,它需要切实可行的操作策略,同时需要注意一些问题。 相似文献
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讨论式作为一种教学方式,已成为各种教学模式中不可或缺的环节.但在实际课堂教学实践中,常常出现一些"为讨论而讨论"的形式化现象:例如,追求课常讨论表面的热闹,学生的智力却没有足够地参与;学生仍沿着教师的思维轨道而思考,而不是学生独特的思维结果;只让个别优生表现一下,多数学生仍处于被动地位;将讨论的最后结果局限于一个标准答案、取得共识等.所有这些现象都表明教师对讨论式的教学功能缺乏深刻而本质的理解.因此,有必要充分认识讨论式的教学功能,以充分发挥其作为一种新的教育理念、新的人才培养模式在素质教育中的重要作用. 相似文献
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"面霸"这里专指毕业生中对参加面试乐此不疲的人. "面霸"的产生原因是多样的,本文讨论的仅为毕业生因为个人原因不断的毁约跳槽,多次参加不同招聘单位面试的学生.笔者在文中分析问题的同时提出对策,希望为高校思想政治教育与就业工作提供一些有益的参考. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
初中化学教学的目的是提升学生化学素养,使其能够利用自己所学化学知识解答生活问题,并建立浓厚的化学兴趣,打下坚实的学识基础。而实现这个目标,需要教师利用"生活化"教学手段来提升学生的学习兴趣。讨论具体的"生活化"手段,希望能够为初中化学教学改革提供一些参考。 相似文献
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曾崇鑫 《中学生数理化(高中版)》2014,(9):5-5
高中化学新课程改革已实施多年,但由于新课程内容的改变,课程目标的不同,教学方式与评价体系等许多方面都与以往的教程存在较大差异,教师在高中化学新教程实践中遇到了一些问题.本文主要分析新课程改革下高中化学教学存在的问题,在此基础上讨论如何通过有效的课堂提问、课程设计,选用适合的教材,开展有探索性意义的实践活动,将传统教程与新教程融合,培养学生对新教程学习的兴趣等,为实现新课程中"以科学素养为本,学生发展为主"的教育目标提出了一些粗浅建议,希望能对新课改的有效持续推进有所帮助. 相似文献
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