你的方法对了,你的世界就对了

三年前,我第三次从小学一年级接手新班。当时的心里很矛盾,因为根据我的经验,作为小学阶段少有的男教师,接手一年级的确对自己的耐心和毅力是一种挑战。但是,自参加工作以来,我还从没有把一个班级从一年级送到小学毕业,没有实现真正意义上的"大轮回",对于一     

人对了,世界就对了

一天晚上,一位牧师正在准备第二天布道时的演说。牧师的小儿子约翰只有六七岁,正是调皮捣蛋的年纪,在他身旁跑来跑去,又吵又闹。牧师被惹烦了:去去去,去一边安安静静地呆着,我要准备明天布道的演说词呢!小家伙依旧又跑又跳、又吵又闹。     

爱你,就说给你听

一直铭记着那一个三八妇女节,虽然自己是一位男教师。     

你有趣,世界就有趣

早晨,楼下的小广场里,一个中年人在打太极拳。一只猫——该是他家的吧——在他的脚踝上蹭痒痒。顽皮的它,似乎只愿在固定的那个脚踝上蹭。随着舒缓的太极动作,中年人的腿腾挪到这边来,猫就跑到这边来蹭;中年人的腿轻移到那边去,它就跑到那边去蹭。猫靠在主人脚踝上的样子,幸福而张扬,一处脚踝仿佛便是它在尘世的甜蜜靠山。那天,中年人自顾自地打着太极拳,始终没有对猫表现出什么来。他应该早感觉到猫的顽皮了吧,仍是任由它那样。中年人的太极拳打得不错,轻柔舒缓,开合有序,像一支悠扬的曲子。而那只被娇宠的猫,则像极了曲子上灵动的音符。     

走进家长的世界

一直以来,班级家园栏的桥梁作用发挥得并不是很好,老师希望家长能够通过这个窗口了解孩子的发展,并能在老师的建议下参与配合,可家长们对此却常常视而不见,不予回应。     

浅谈识字教学的方法和策略

识字是提高阅读能力和写作能力的基础.识字教学应针对小学生的年龄、思维和心理特点,激发学生的识字兴趣,营造快乐和谐的教学情境,引导学生在游戏中识字,让其体验到识字的乐趣;讲究识字教学的方法和策略,提高学生的识字量.     

浅谈识字教学的方法和策略

识字是提高阅读能力和写作能力的基础。识字教学应针对小学生的年龄、思维和心理特点,激发学生的识字兴趣,营造快乐和谐的教学情境,引导学生在游戏中识字,让其体验到识字的乐趣;讲究识字教学的方法和策略,提高学生的识字量。     

教会学生走轻松识字的捷路

一、教给学生识字的方法。使学生轻松识字 1．抓住汉字的构字规律，教给学生识字的方法象形字的教学中，充分运用象形字保留事物形态的特点，把抽象的文字符号还原成图画，     

微笑,明媚你的世界

<正>课间,在走廊的窗户边,有一群少年簇拥在一起聊天。在人群的中间,有一个神采飞扬的小男孩,他不是别人,就是我!曾经,我一直是班级里的佼佼者,男生中的绅士,老师眼中的完美学生。可是,教室里,其他同学的钢笔字书法作品贴在光荣榜上,而我的字比他们好得很多,却没被选上;操场上,同学们你追我赶奔跑在绿茵场上,我的球技比他们强很多,却只能充当旁观者;广播站内,永远是她们在大声诵读,我的普通话不知比她们标准多少倍,却只能默默聆听……于是,我变得孤傲不合群,脸上没有了往日天真的笑容,冷漠的眼神拒人千里之外。渐渐地,我习惯了一个人思考,一个人欣赏,一个人玩耍。在家里,我独自守在自己的房间,一个人练字、做作业,但是再不让妈妈检查签名,甚至不让妈妈     

小学语文低段识字教学的意义及学习方法

语文是一门基础性学科,唐诗、宋词、元曲等经典文化无一不散发着独特的魅力。要学好语文这门课程,深入了解我国博大精深的传统文化,最基础的是认识汉字,识字教学是沟通传承中华文化的桥梁和纽带。小学语文低段识字教学的有效性直接影响学生以后语文学习的质量和效果。文章阐述了小学语文低段识字教学的意义及学习方法。     

你若小看小孩,就比小孩还小

自从接手这个六年级,我就如同上紧发条的闹钟,绷紧了全身上下每一根神经。因为面临的不仅有升学统考的压力,还有来自合班的烦恼。原来五(1)班的班主任退休了,所以她班上的学生和我带的五(2)班合并成一个班,由我任班主任和语文教师。刚开学那段时间,我们班的纪律糟透了,教室里整天闹哄哄的。不但科任老师有意见,就连学校领导也颇有微词。这些孩子不再拿老师的话当"圣旨",不再为师命是从,常常挂在嘴边的话是"为什么要我这样?""凭什么要     

世界,其实就在你我心中

编辑在挑选这五篇博文的时候,似乎颇有用意。这五篇,分属四个作者,四种不同的年龄。从内容来揣测,陈诗赟13岁,刚刚站上青春的门槛;许思桦确切年龄不详,当属90后;杨靖早已过了上初中的年龄;而谭彪已是一名大学生。     

快乐识字,技巧相随——浅谈一年级识字方法

识字教学是语文教学的启蒙,是整个小学生识字阶段的关键。小学生除了要养成良好的识字习惯外,还必须掌握一定的识字方法,为今后的阅读打下坚实基础,因此,教师培养学生具有较强的、独立的识字能力,是一种必不可少的语文教学方法。学生只有掌握了一定的识字方法与技能,才能在以后的语文学习中真正做到爱识字、乐识字、轻松识字。     

管理有方法,真情最为佳——谈谈我眼中的小学班级管理

班级管理工作事务繁多,教师既要完成教学工作,又要保证班级各项管理任务顺利完成.特别是小学班级管理工作中,小学生活泼好动的性格让班级管理更加复杂多变.所以,班主任要努力提高管理能力,学习管理艺术,让班级管理更加科学、轻松.     

识字教学实践——低年级识字方法例谈

低年级学生识字量大,学生容易遗忘和混淆,这是摆在教师们面前的一个事实。如何使学生快速认识、牢固掌握？也一直是教师们思索的问题。为此,本人就这一问题在识字教学方面做了一些探索,下面介绍几例识字方法。     

别欺负世界上最爱你的人

一向都看不起母亲。因为母亲不识字。不识字,素质就低。我烦母亲高腔大嗓地说话,仿佛在与人吵架。我讨厌母亲生吃黄瓜的样子,把黄瓜在衣摆上擦擦就吃,还说不干不净,吃了没病。我嫌弃母亲每每把我的剩饭端起来就吃,一边吃一边说,浪费了多可惜。我最厌恶的是．母亲爱吃大蒜,常常生吃,一嘴大蒜味儿,让我闻了就想吐。     

爱我,你就抱抱我——案例评析

案例早操开始了,我和小朋友们在欢快的音乐声中尽情地游戏,一会儿扮演小司机开火车,一会儿装作大老虎……孩子们一个跟着一个有序地玩着。慧慧始终跟在我的身后,一会儿用手推开小朋友,一会儿又手指着他们,不让其他小朋友靠近我,俨然我只是属于她一个人的老师。而她还时不时高兴地抱抱我的腿,搂搂我的腰,其他小朋友看见了,也纷纷学她的样子,     

蹲下来,你将看到不一样的世界

"蹲下来,你将看到不一样的世界……"当我读到这句话时,不禁想到了去年12月底我参加一个班级举行的古诗文诵读活动时,在课堂上发生的那令人难忘的一幕。据了解,学期伊始,这位老师就给学生定下了目标,要求孩子们每周背诵《小学生读说背用》上的两首古诗,学期末将进行考核,优胜者将获得老师的奖励。一学期很快过去了,这其间,这位老师经常发短信叮     

在课堂中提高低年级学生识字效率的策略与方法

识字,是小学语文教学重要内容之一,是学生阅读、表达、写作的基础。小学生在六年的小学生活中识多少字将直接影响到学生语文素养的提高,影响到阅读能力的培养。那么,如何使学生在小学阶段认识更多汉字,阅读更多文本,将是教育工作者义不容辞的责任。     

浅谈小学低年级语文字理识字教学的有效策略

小学的语文教学是小学生的基础课程之一,也是主要学习的学科之一。在低年级的教学中,语文学习是以认识汉字为主,这也是语文教学之中最为基础的工作。识字教学在教低年级的语文课程中有着极为重要的地位,这是让学生能够熟练掌握语言基础知识及学习其他学科的一个途径。目前小学课程进行深入的改革,教师对于较低年级的语文教学方法以及策略也需要不停地变化,从而提高学生的识字量,引导低年级学生积极主动地自学汉字。