中学生解决化学问题时思维过程的实验研究

问题解决是一种高级学习活动,问题解决总是与思维联系在一起的,学生为解决问题而思维,思维总是指向问题解决.研究学生解决化学问题的思维过程,可以了解学生在解决化学问题时的思维规律,有效地对学生的化学学习进行指导,提高学生的学习效率.     

浅谈阻碍学生思维能力发展的主要因素及对策

学生学习化学的过程可归结为对化学问题的处理和解决,学生解决化学问题的思维能力越强,说明他们学习化学的效率越高。因此,提高学生学科思维能力,是提高问题解决效率的重要保障。     

论化学问题解决

问题解决是一种重要的思维活动,培养学生问题解决能力是学科教学的一项重要任务.关于化学问题解决的研究起步较晚,取得的成果也有限.通过对化学问题解决心理机制的研究,确定影响化学问题解决的因素,达到培养学生化学问题解决能力的目的.     

初中化学问题的提出原因及一般解决策略

本文统计数据证实化学问题的提问与学生化学知识的掌握程度呈正相关的趋势,也对学生识别常见的化学问题、提出化学问题的原因进行浅层探析。随后,比较不同基础的学生,探究他们解决化学问题策略的应用,得到提高学生解决化学问题的能力的关键环节。     

利用引导思维的方式提高解决化学问题的能力

化学教学过程是一种特殊的认识过程．良好的思维习惯,不仅有助于学生对化学知识的学习,更有助于学生学习解决化学问题的过程和方法,提高学生解决化学问题的能力。本文阐述了如何在化学教学的各个过程中,通过各种不同的方式和途径,启发和运用引导思维的方式,培养学生形成科学的思维习惯,从而提高学生解决化学问题的能力。     

高中化学学困生知识结构化程度调查及对策探究

教学的最终目的是使学生能自主地解决各种问题,化学作为一门基础的科学课程,培养和提高学生的问题解决能力成为学校化学教育的重点目标之一。研究发现学生问题解决能力的高低不仅影响校内学习成绩,还对未来终身学习造成影响。高中生的问题解决表现情况不容乐观,特别是化学学习困难学生,因此需要对高中生化学问题解决能力进行调查,找出学困生问题解决能力低下的原因及其转化策略。     

提高学生化学问题解决能力的教学策略

本文从探讨化学问题解决机制出发,探索学生在问题解决过程中经常出现障碍的形式,探究如何通过加强方法的指导,提高学生解决化学问题的能力,并尝试总结出学生问题解决的基本途径。     

提高学生化学问题解决能力的教学策略

本文从探讨化学问题解决机制出发,探索学生在问题解决过程中经常出现障碍的形式,探究如何通过加强方法的指导,提高学生解决化学问题的能力,并尝试总结出学生问题解决的基本途径.     

培养化学阅读能力提高教学效率

化学阅读能力是指学生通过阅读化学资料,获取化学知识,并应用这些知识解决化学问题的能力．长期以来,由于升学压力以及学习时间的紧迫,使得化学教学一直存在轻过程、重结果的问题,学生的阅读能力得不到培养,解决化学问题的能力较差．在化学教学中,要培养学生解决问题的能力,首先要培养学生的化学阅读能力．只有读得懂,理解得透,才能挖掘题目的内涵,问题才能得到解决．由此可见,化学阅读能力的重要性．     

高中生化学问题解决思维外显——“说”与教法策略的实证研究

本研究根据高中学生化学问题解决思维外显——“说”与教法策略进行了实证性的探索和研究。设计并在我校高中各年级不同类型的学生进行了有关化学问题解决的测试,同时根据测试结果再选取化学问题解决的优秀生和困难生进行问题解决的思维外显——“说”的测试。研究结果表明:教法的策略直接影响学生化学问题解决的思维外显以及化学问题解决的速率。     

初中化学《酸和碱》问题解决式教学设计

化学作为一门自然科学,在学生问题解决能力的培养中起着不可替代的重要作用。那么,如何在化学学习的起始阶段——初中化学教学中提高学生的问题解决能力？如何进行有效的化学问题解决的教学？     

高职院校化学教学中学生问题解决能力培养的研究

问题解决是一种认知过程,化学课堂教学不仅要教给学生知识,更应该着重对学生问题解决能力的培养。为此,文章以创设问题情景,增强学生问题解决的自我效能感;形成合理的知识结构,加强化学知识储备;克服思维定式引导学生创新思维;注重解题思路剖析,培养学生迁移与运用知识的能力四方面为切入点,提出了在化学课堂教学中学生问题解决能力培养和提高的策略。     

化学问题解决的常见思维障碍诊断

化学教育的最终目的是使学生能综合运用化学和其他学科的知识技能解决一些实际问题,而解决问题的过程又是学生理解基础知识、发展认知结构、形成化学思维的过程。但在解决化学问题的过程中,学生常会出现思维上的障碍。本文从研究学生解题心理入手,分析学生在化学问题解决过程中的几种思维障碍,以便教师能准确地掌握学生的解题心理,采取相应的教学措施,避免学生解题时不当的心理干扰,从而切实提高化学教学的质量。     

怎样运用化学知识解决生活问题

正《化学课程标准》指出:使学生"正确认识科学、技术与社会的相互关系,能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象,解决与化学有关的一些实际问题,初步树立社会可持续发展的思想。"所以化学教学不仅要从学生的生活中提出化学问题,还必须结合现实生活中的实际问题,让学生运用化学知识和化学的思维方式去看待分析与解决,从而使学生体验到化学的价值,进     

化学问题表征和解题策略之间关系初探

学校化学教学的最终目的是使学生在将来能自主地解决所面临的一些化学问题 ,如环境、能源、材料、生命等学科中所涉及的化学问题。因此 ,平时注重基础性学科问题解决的研究 ,在实际教学活动中充分利用问题解决的教学价值 ,以完善学生认知结构 ,培养其创新思维品质 ,成为化学教育工作者亟待研究解决的重要课题     

中学化学“问题解决”的主要策略

面对化学问题能够灵活选择并运用相宜的策略,不仅能顺利地实现问题解决,而且可以促进学生对化学概念和认知策略的内化。所以,化学教学要重视问题解决策略的教学,让学生领悟类比迁移、整体思维、归纳演绎、数形结合等问题解决策略的要义,促使他们在获得化学问题解决经验的同时,进一步提高学习和探索新知识的能力。     

中学生化学问题表征现状及特点的实验研究

问题表征是问题解决活动的重要组成部分。研究发现,（1）20％左右的学生认为问题表征是其问题解决的重点、难点;（2）学生能利用多种方式表征化学问题;（3）学生对化学问题结构分析的能力偏低,这影响了其化学问题表征能力乃至问题解决能力的发展;（4）影响学生问题表征的因素很多,如问题呈现方式、问题中所含信息的质量等。     

浅谈问题化教学在初中化学中的应用

正著名教育家陶行知曾说过:"教育只有通过生活才能产生作用,并真正成为教育."化学是一门为解决实际生活中的问题而诞生的科学,现实生活中各种化学难题得到解决促进了它的发展.日常生活中的许多问题和现象可以用化学知识来解决和解释,化学教学应该以问题为导向,促进学生积极开动脑筋利用化学知识解决问题.一、紧扣学生实际,创建贴近生活的化学问题     

浅谈问题化教学在初中化学中的应用

著名教育家陶行知曾说过：“教育只有通过生活才能产生作用,并真正成为教育．”化学是一门为解决实际生活中的问题而诞生的科学,现实生活中各种化学难题得到解决促进了它的发展．日常生活中的许多问题和现象可以用化学知识来解决和解释,化学教学应该以问题为导向,促进学生积极开动脑筋利用化学知识解决问题．一、紧扣学生实际。创建贴近生活的化学问题     

化学教学中元认知能力培养的初探

提出在化学教学中培养学生的元认知能力,能够帮助学生选择适当的问题解题策略,提高学生解决化学问题的能力。