培养学生探究学习兴趣的一般方法

众所周知,传统教学的一个重要弊端就是把教师向学生传授知识作为教学过程的核心,这就必然出现“以讲为主”,甚至“填鸭”式、“满堂灌”的教学方式。课堂上的正面灌输必然会导致趋同思维多,求异思维少,注重结果多,指导过程少,总而言之就是学生的独立思考少。久而久之,势必造成学生的死记硬背、被动接受的学习方式。为了改变这种状况,新的教学理念提出探究式的学习方式。在初中历史教学中,如何引导学生进行探究式学习呢？     

统计学教学中学生学习能力的培养

现代职业教育不仅应注重学生知识技能的传授,更应重视学生学习方法和学习能力的培养.因为未来的文盲不是不识字的人.而是不会学习的人.因此,教师在统计学教学过程中,也应就培养学生学习能力采取相应的有力措施.     

我看异步教学

异步教学是黎世法教授历经二十余载深入探究而来的。它推翻了以往教师“一刀切”的教学方法,采用了新的学生自主学习,老师辅助学习的方法,让学生理解更透彻。所谓异步的教学方法,必须是符合学生学情的教学方式,而传统的教学方法并不能满足这一点。每个学生的层次不一,理解能力的强弱不同,讲的课不一定每位学生都能听懂。理解能力强的同学教师多讲几遍就烦了,理解能力弱的同学老师讲多少遍也不会。这样既保证不了教学质量,也降低了学习效率。而异步教学改变了这一不利趋势。异步教学通过简单的六步(包括自学——启发——复习——作业——改错…     

在乎学生,让课堂成为乐园

数学活动的操作过程常存在一种“眼高手低”的普遍现象,就是我们所说的“理论与实践相脱节”。而这种现象产生的主要原因就是在教学过程中,教师只注重知识的传授,而忽略了学生动手操作能力的培养,导致多数学生养成了“会讲不会做”的习惯。可见,注重学生动手操作能力的培养,对于培养学生的学习能力、实践能力和创新精神是不可或缺的。下面,就数学教学中如何加强学生动手操作问题谈一些自己的认识和做法。     

打造初中语文高效课堂的有效方法

学生学习的主阵地是课堂,实施真正高效的课堂教学,才能提高教学质量.那么,如何打造初中语文高效课堂呢? 一、转变角色,突出教师的主导地位 在新的教育理念中,教师是课堂教学的组织者和参与者,教师应积极转变角色,走下讲台,走到学生中间去,彻底改变"满堂灌""一讲到底"的落后的教学方式,做到三个"精讲"——核心问题精讲,思路方法精讲,疑点难点精讲;三个"不讲"——学生已经掌握的内容不讲,讲了也不会的内容不讲,不讲也会的内容不讲.     

在中学化学教学过程中培养学生的自学能力

<正>在多年的教学过程中,我感到教学上有许多不足之处,如有的题型做过,讲过,但是到再做时,还是有一部分学生不会做。我总在反思这到底是怎么回事,是现在的学生不爱学习了,还是现在的学生智力不如以前呢?后来我通过多次听讲座,多和学生接触交流,我发现要改变现状,就必须真正让学生动起来,让学生成为学习的主体。有了良好的自学能力,在以后的学习中不仅会加强理解能力,而且会增强思维能力,对掌握知识、理解知识是不可缺少的。因此,在教学中必须有意     

中学物理教师的基本素养

一、精心的教学前期准备教学重点、难点正确与否,决定着教学过程的意义。若不明确,教学过程就失去了意义;若不正确,教学过程就失去了方向。在课堂教学中,如果出现对重点的知识没有重点的讲,或是误将仅仅是难点的知识当成了重点讲,会直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。对基础知识的讲解要到位,分析要透彻,否则会导致学生的学科基础知识不     

学习,方法更重要——如何转变学生的学习方式

传统的教学方式讲究师讲生听,学生被动接受。新教学理念认为,教学过程实质上是学生学习的过程,教师不是主角,学生才是课堂的主人。学生自己动手绘制简图,是自主学习的表现,是从方法上把握技能的表现,可以激发学生的学习兴趣。     

激发学习兴趣 加强学生对思品学科的重视

<正>很多学生认为思想品德课抽象难学、枯燥乏味,这与我们教师的教学方式不当有很大关系。新课改要求教师转变教学方式,但很多教师由于受传统的"填鸭式"教学方式的影响,强调学生接受,注重知识要点的传授,剥夺了学生自由发展、自主探究的权利,导致学生死记硬背,缺乏学习兴趣,久而久之,学生对思品学科的学习也就越来越不重视了。这就要求我们教师多采用启发性教学方式,还学生在学习过程中的主体地位,激发学生的学习兴趣。对此,笔者结合教学实践谈几点粗浅的看法。     

按图索骥培养解题习惯,熟能生巧提高解题效率

我们经常会有这样的感觉,就是有的题讲过了,考过了,又评讲过了,不会的学生还是不会。于是乎老师就抱怨学生不用心。学生和教师的情绪都因此而受到影响。有时这种影响会一直延续下去,影响学生的学习和教师的教学。到底是什么原因造成这样的局面呢？     

信息化下的初中数学教学新方法探讨

一、前言由于信息化的飞速发展,教师如果在初中数学教学的过程中只会运用陈旧传统的教学方式,不仅不能很好地激发学生的学习热情,更会影响学生的学习质量,无法满足学生的学习需要,更严重的是将影响到以后的数学学习.因此,这就对教师的教学方式提出了新的要求.在传统教学的基础上,充分结合现代化信息发展的趋势,并将其融入教学过程,不仅有助于激发     

在解答判断题的教学中培养学习方法

正许多教师往往会产生这样的困惑:题目讲得很多,但学生总是停留在模仿型解题的水平上,只要条件稍微一改则束手无策。学生一直无法形成较强的解决问题能力,更谈不上创新能力的形成。究其原因就在于教师在教学中仅仅是搞题海战术,不会在数学基础知识背后挖掘出尤为重要的数学学习方法。知识的智力价值是不会自动实现的,学习是一个复杂的过程。如果不能以恰当的学习方法来学习,即使是那些经过选择的知识,也将无助于学生能力的培养和发展。所以,我在解答判断题的教学中,总不忘对学生学习方法的培养。     

如何激发智障学生数学学习兴趣

数学作为一门在学习过程中的基础学科,学好数学将会在我们的日常生活中起到很大的作用。但是,数学的学习并不是容易的,因为其中的知识具有极强的逻辑性与抽象性,并且在学习的过程中很容易就会使学生产生乏味,导致在课堂上注意力不集中等问题的发生。在学习的过程中还有一些特殊的人群,那就是智障学生。这些学生先天的智商会有些问题,所以在学习数学的过程中将会更加的艰难。所以在教师进行教学的过程中应该掌握良好的教学方式,并且使学生对数学产生一定的兴趣。     

如何让学生在小学语文课堂上个性飞扬

正《小学语文课程标准》指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……"在素质教育发展的今天,这些新的理念需要教师改变传统的"教师讲,学生听"的教学方式,让学生成为课堂的主人,在语文课堂上     

导学案编制有效性研究初探

一、新课程改革下的导学案导学案的主要特点是:在教育目标上,注重以学生为本,树立学生的主体地位,充分肯定学生在教育活动中的重要作用;在形式上,坚持以学生学会学习为核心,力求让学生轻松主动地学习,在探索过程中去开发智力和个性;在教学关系上,希望优化教育方式,改善教师的教育活动,以促进学生的发展。学案导学将教与学统一起来,更人性化,更符合当前课程改革的需要。在当前推进课程改革的形势下,教学由被动学习、机械学习、他主学习转变为学生的自主学习、合作学习、探究学习。进入初中阶段,许多学生害怕理科,往往是教师讲了许多遍,学生依然听不懂,好不容易听懂了,却又不会做题。"学生难学、教师难教"成为教学亟待解决的问题。而当前理科教学普遍采取讲     

学会放权,让枯木抽出新枝——浅谈化学课堂中的自主学习

没有情感的课堂就没有活力,没有活力的课堂难以激起学生心灵的涟漪。一直以来,在化学教学中,教师只注重于自己讲,学生读、抄、背的被动式的教学方式。在这个过程中,学得索然无味,缺乏创新活力。如何让学生在化学课堂中动起来。现代教学理论表明：学生的学习过程是学生主体自我认识建构完善创新的过程因此在化学教学中我们应确立学生的主体地位,使学生积极主动地参与学习过程,以自主体验为主,让化学教学焕发创新活力。引导学生自主体验化学学习的途径有多种,我以为主要从以下几个方面着手开展。     

在初中政治教学中引导学生自主学习的探索

古人云：“授人以鱼．只供一饭之需：授入以渔．则终身受用无穷。”这充分说明了教师不仅要给学生传授知识．更重要的是教给学生学习方法．让学生会学习。这就要求教师在教学过程中要改善教学方式，优化教学过程．使教学过程真正成为学生自主学习、合作学习。     

情趣教学，给力牛津初中英语教学

语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味采用“教师讲、学生听”这种教学方式教学．势必使学生的学习兴趣荡然无存。没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减．从而直接影响学习效果。因此,英语课堂进行“情趣教学”．可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这对教学是不无裨益的。那么,该如何开展“情趣教学”呢？     

关于初中历史教学中学生自主学习能力的培养

学生在学习过程中既要学到知识,又要学到学习方法。“自主学习”的学习方式要求学生“会学”、“肯学”、“能学”。在实践过程中学生对学习的尝试和认识是非常重要的．而教师在课堂上讲授的内容无法代替学生个性化的主观活动。就好像学习游泳一样,看再多的书,不亲自下水去游,否则你永远都学不会游泳。自主学习就是给学生一个亲自实践的机会。增强自主探索能力,以及独立分析问题和解决问题的能力,这样学生才能真正学会学习。这就要求教师注重过程教学,不给学生现成的结论,而用激励、点拨、引导这些方式,来调动学生的学习积极性,体味获得知识后的愉悦．满足成就感。     

如何利用情境教学法提高小学数学教学质量

情境创设抛弃了传统教学中缺乏创新的教学方 式,以一种新型的、更加适应学生发展的教学方式为学生传授 知识。在传统的教学中注重教师的教学任务的完成,不注重培 养学生的创新观念和意识。而新型的情境创设教学方式注重 培养学生独立自主的思考力,将学生学习的内容更加简单化、 具体化,学生在学习过程中也能够进行更多的实践,由此刺激 了学生的感官,提高了学生的学习热情.